ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ ШКОЛА № 1799 СП по адресу: 119180, г. Москва, ул. Б. Полянка, д. 30, корп. 2 КОНСПЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИГРОВОГО СЕАНСА АВТОР: Климова Т. А., педагог-психолог ТЕМА: «Мы владеем разными эмоциями». ФОРМА: игровой сеанс / занятие ВОЗРАСТ: старший дошкольный возраст (подготовительная группа детского сада) МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: помещение группы детского сада ЗАДАЧИ: 1) развитие умения распознавать и владеть собственными эмоциями; 2) закрепление знаний об эмоциях/чувствах, способах их выражения (слова, мимика, же-сты); 3) развитие сплочённости детского коллектива. ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с изображением разных эмоций, листы белой бумаги формата А4, с изображением четырёх кругов (лиц эмоций); детали лиц из бумаги (глаза с бровями, рты, носы); клей; кисточки; клеёнки для аппликаций; простые карандаши (всё оборудование, за исключением карточек, должно быть на каждого ребёнка). ЛИТЕРАТУРА: 1. Киселёва М. В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, пе-дагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006. – 160 с. 2. Краснощёкова Н. В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошколь-ного возраста. Тесты. Игры. Упражнения. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 299 с. 3. Крюкова С. В., Слободняк Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Про-граммы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2007. – 208 с. 4. Новикова Л. М., Самойлова И. В. Настольная книга школьного психолога. – М.: Эксмо, 2008. – 384 с. Этап проведения Ход занятия Примечание I. Вводная часть Психолог (П): Здравствуйте, ребята. Дети (Д): Здравствуйте, Татьяна Александровна. П: Сегодня, мы с вами заканчиваем наше путе-шествие по Миру Эмоций: вспомним какие эмоции или чувства мы знаем, как можно их по-казать/выразить другим людям, поиграем и да-же подберём эмоциям лица. П: А сейчас мы с вами ещё раз поздороваемся, но необычным способом: здороваться друг с другом мы будем руками и молча, но с выраже-нием разных эмоций на лице (с грустью, с зло-стью, со страхом, радостью и т. д.). Д берутся за руки, жмут их друг другу, изоб-ражая при этом те эмоции, которые называет П. Дети сидят на стульях кругом в игровой зоне. II. Основная часть Опрос детей и упражнение «Покажи/вырази эмоцию с помощью слов, мимики, жестов»: П: Ребята, вспомните, что же такое эмоция? Д: Это то, что чувствует человек по отношению к себе, к другим и к миру в целом. Карточки с изоб-ражением раз-ных эмоций. Аппликация проходит за пар-П: А какие эмоции вы знаете? Д называют разные эмоции (П, если это необ-ходимо, подсказывает им). П: При помощи чего мы с вами выражаем наши эмоции, как показывает их другим людям? Д: При помощи слов, мимики и жестов. П: Как мы выражаем свои эмоции при помощи слов, приведите примеры? Д показывают. П: Что такое мимика, как мы выражаем наши эмоции при помощи её? Д: Мимика – это выражение лица, отражающее настроение человека. Д показывают. П: А, что такое жесты? Д: Жесты – это движения тела, рук, ног, с по-мощью которых человек что-то сообщает кому-то. Д показывают. П хвалит детей за правильные ответы и по-каз/выражение эмоций при помощи слов, мими-ки и жестов. Игра «Испорченный телефон эмоций»: Детям предлагается поиграть в традиционную игру «Испорченный телефон», но с одним но-вым условием – передаваемое сообщение долж-но быть не словом, а какой-либо эмоцией, пока-занной при помощи мимики и жестов. Необхо-димо, чтобы дети загадывали разные эмоции (наглядный материал в виде карточек с изоб-ражением эмоций). Аппликация «Подбери эмоции лицо»: Для аппликации П просит детей, сесть за пар-ты, взять листы с кругами и подписать на них свои имена. П: Ребята, посмотрите на ваши листы, на них изображены 4 круга, это будущие лица эмоций: радости, грусти, страха и злости. Рядом с вами также находятся части этих лиц: глаза, рты, но-сы. Ваша задача – подобрать для каждой из названных эмоций своё лицо: свои глаза, свой рот и т. д. и приклеить их на соответствующее им место. Д выполняют задание, если у них возникают во-просы, П отвечает на них. Также П уточняет, что тот, кто всё сделает, сдаёт ему свою ра-боту, прибирает своё рабочее место, идёт и садится на ковёр, ждёт остальных. тами, в рабочей зоне. Для каждого ре-бёнка понадо-бятся: - лист белой бу-маги формата А4, с изображе-нием четырёх кругов (лиц эмо-ций); - детали лиц из бумаги (глаза с бровями, рты, носы); - клей; - кисточка; - клеёнка для ап-пликаций; - простой каран-даш. III. Заключительная часть Ритуал прощания – игра «Салют»: все участни-ки занятия кладут свои ладошки на ладонь ве-дущего. По сигналу 1 – 2 – 3 все отпускаю свои руки и вместе поднимают их вверх, запуская салют с криком: «Ура!». Ритуал проща-ния проходит в игровой зоне.