Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Роль музыкального воспитания в речевом развитии детей дошкольного возраста».
Автор: Астраханцева Лидия Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Роль музыкального воспитания в речевом развитии детей дошкольного возраста».
Автор: Астраханцева Лидия Николаевна
«Роль музыкального воспитания в речевом развитии детей дошкольного возраста». Астраханцева Лидия Николаевна Музыкальный руководитель первой квалификационной категорииМБДОУ «Языковский детский сад «Теремок» Карсунский, район Ульяновская область.В последнее время отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Один из способов развития речи детей-дошкольников – системное использование средств музыкального воспитания.Связь музыки и речи очевидна: музыкальные звуки, также как и речь, воспринимаются слухом. Сочетание работы над речью детей-дошкольников и развитием музыкальных способностей вполне актуально. Слушание музыки, пение, движение под музыку – самые приятные для детей способы обучения. Они развивают способность различать звуки на слух, развивают воображение и умение выражать свои мысли и эмоции словами, а также жестами, танцевальными движениями. Выразительность языка музыки сходна с выразительностью речи.Музыка, как и речь, имеет интонационную природу. Голос передает эмоциональное состояние человека, с помощью интонационной окраски. И музыка, обладая интонацией, выражает настроение, характер. Исходя из этого, сочетание работы над речью детей-дошкольников и развитием музыкальных способностей вполне актуально.Рассмотрим подробнее разные виды музыкальной деятельности сточки зрения их эффективного воздействия на развитие речидетей. Слушание музыки.Слушание формирует слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку; звуковысотный, тембровый и динамический компоненты слухового восприятия. Следует выделить пассивное и активное восприятие при воздействии музыки на речевую сферу детей. Пассивное восприятие имеет активизирующий эффект и может выражаться в музыкальном оформлении различных игр, в самостоятельной деятельности детей, исключающей речевое общение. Активное восприятие выражается в беседе о прослушанном музыкальном произведении. Такая беседа позволяет расширить словарный запас детей, обогатить его различными образными словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке. Полезно после прослушивания музыкального произведения и беседы о нем подвигаться под эту музыку и передать в музыкально-ритмических движениях ее характер, свои чувства и отношение к музыке. В слушании музыки большое значение имеет выбор репертуара. Артикуляционная гимнастика. Основная цель артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Артикуляционные гимнастики Е. Косиновой, Т. Куликовской, В. Цвынтарного способствуют тренировке и укреплению мышц речевого аппарата. Не сложные упражнения такие как «Пятачок у хрюшки», «Лягушка муху съела», «Укольчик», дети делают с большим удовольствием.В результате этой работы у наших детей повышаются показатели уровня развития речи, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.Дыхательная гимнастика так же является не маловажным составляющим в речевом развитии детей.Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления дошкольников. Стоит обратить внимание на часто болеющих, имеющих различные речевые нарушения детей. Ведь ослабленное дыхание не дает ребенку полностью проговаривать фразы, правильно строить предложения, даже петь песни – приходиться вдыхать воздух чаще.Основные задачи дыхательных упражнений на музыкальных занятиях:• Укреплять физическое дыхание детей (без речи)• Формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох – длинный выдох)• Тренировать силу вдоха и выдоха.• Развивать продолжительный выдох.Лечебное воздействие:• Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочные ткани;• Способствует восстановлению центральной нервной системы;• Улучшает дренажную функцию бронхов;• Восстанавливает нарушенное носовое дыхание;• Исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.При выполнении упражнений необходимо соблюдать определённые правила:• Вдох – громкий, короткий, активный (просто шумно на всю комнату шмыгать носом, как бы нюхая).• Выдох – абсолютно пассивный, уходит через нос или через рот (кому как удобно). О выдохе думать запрещено. Воздух должен сам уходить после каждого вдоха.Дети активно выполняют упражнения «Подуть на перышко», «Сдулся шарик», «Задули свечку», на усиление звука и длительность дыхания «Самолет», в конце занятия «Поезд чух-чух».После того как дети распелись, сделали артикуляционную и дыхательную гимнастики мы переходим к пению.Пение - это, безусловно, тот вид музыкальной деятельности, в котором работа над речью происходит наиболее эффективно. В пении дети проявляют активность, желание петь, испытывают удовольствие от коллективного хорового пения.Общеизвестно, что пение развивает дыхание, голос, формирует чувство ритма и темпа речи, улучшает дикцию, координирует слух и голос. Также пение помогает исправлять недостатки речи: невнятное произношение, проглатывание окончания слов, а пение на слоги способствует автоматизации звука, закреплению правильного произношения.Перечислим кратко еще ряд преимуществ певческой деятельности для развития речи:-Пение помогает понять ритмический строй языка, так как детям приходится пропевать каждый слог .-Пение требует более четкой артикуляции со стороны как педагога, так и детей.-Совершенствуя голосовой аппарат детей для пения, мы совершенствуем его и для речи.- Прививая детям культуру выразительного исполнения, мы формируем речевую выразительность.- Песни пополняют словарный запас детей, знакомятся с новыми понятиями.- Очень полезны для развития речевой деятельности песни, стимулирующие образное мышление.- Пение в ансамбле, в хоре развивает способность слышать друг друга, работать в команде, учиться друг у друга.Окончанием нашей совместной деятельности является музыкально – речевая игра. Данные игры позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Они необходимы, так как музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. В музыкально- речевых играх дети поют и ритмично декламируют хором, соло. Основой служит детский фольклор. В данном случае это считалка. Дети становятся в круг и поют считалку («Шла коза по мостику», «Начинается считалка»), в центре стоит водящий, он же и «считает» кто будет водить в последующей игре. Музыкальные считалки я придумываю сама: за основу беру любое четверостишие или скороговорку и добавляю к тексту не замысловатый мотив. Использование таких игр на музыкальных занятиях эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности. Музыкальные занятия эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. В соответствии с этим занятия музыкой предполагают для детей особую атмосферу творчества, встречи с прекрасным. Решаются результативно все обучающие и развивающие задачи.
