Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа по подготовке воспитанников детских домов к самостоятельной жизни.
Автор: Бут Светлана Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа по подготовке воспитанников детских домов к самостоятельной жизни.
Автор: Бут Светлана Васильевна
МИНИСТЕРСТВООБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРОСТОВСКОЙОБЛАСТИГосударственное казенное учреждение социального обслуживания Ростовской области центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей,«Ростовский центр помощи детям №7»(ГКУСО РО Ростовский центр помощи детям №7)344095, г.Ростов-на-Дону,ул. Вятская, 37/4 тел/факс: 252-69-23,тел: 252-76-70,ПРИНЯТО:Педагогическим советом ГКУСО РО Ростовского центрапомощидетям№7 Протокол от .вУТВЕРЖДАЮ:И.о.ректораГКУСОРО РостовскогоцемощидетямN7С.В. Приходько Приказ от Программа«Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни»ГКУСО РО Ростовского центра помощи детям № 7г. Ростов-на-Дону2024-2025 СОДЕРЖАНИЕІ. ВВЕДЕНИЕПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА Научное обоснование программы Актуальность программы Нормативно- правовые документы Цель и задачи программы Принципы программы Целевая группа Структура занятий Критерии оценки результативности программы Методы, приемы и формы работы Предполагаемые результаты Этапы реализации программы ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ Программа занятий для воспитанников младшего школьного возраста 7- 10 лет. Программа занятий для воспитанников среднего школьного возраста 11- 14 лет. Программа занятий для воспитанников подросткового возраста15-17 лет. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВВЕДЕНИЕ. Проблема социального сиротства в России за последние десятилетия не становится менее актуальной. Государство решает эту ситуацию с позиции предоставления правовой защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Однако,тразличныхльгот,обусловленныхсоциальнымстатусом,недостаточно для того, чтобы произошла успешная адаптация воспитанника детского дома в обществе после выпуска.Специалисты, работающие в интернатных учреждениях, не понаслышке знакомы с последствиями психологических травм детства, материнской и других видов депривации, развитием в неблагоприятных условиях и отягощенной наследственности. Все эти факторы способствуют нарушению психологического здоровья ребенка, деформации его личности и приобретению таких характерных для выпускников детских домов черт, как потребительство и иждивенчество.В условиях сложившейся системы государственной поддержки детей, оставшихся без попечения родителей, перед специалистами детских домов, в первую очередь, воспитателями, стоит нелегкая задача воспитать личность, способную успешно адаптироваться в обществе. Педагогический коллектив Ростовского центра помощи детям №7 разработал программу психолого-педагогической подготовки выпускников, направленную на профилактику социально-психологической дезадаптации детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА. Научное обоснование программы. Социально-психологическая адаптация рассматривается в научной литературе как взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к правильному соотношению целей и ценностей личности и группы. Необходимость в социально-психологической адаптации обычно возникает при изменении привычных социальных условий или при изменении способа взаимодействия с привычной средой. Её можно также представить как часть процесса самосознания в общем процессе социализации, когда человек пытается раскрыть и осознать своё отношение к социальным ролям, а также ищет новые социальные связи и отношения.В научной литературе наблюдается отсутствие четких разграничений в определениях понятий «социально-психологическая адаптация», «социальная адаптация», «социализация», «психическая адаптация». Обычно принято выделять два вида адаптации—психофизиологическую и социально— психологическую.Понятие «социально-психологическая адаптация» неразрывно связано с развитием личности. Причем, на одних этапах взаимодействия индивида и социальной среды развитие оказывается средством адаптации, на других этапах — адаптивные процессы оказываются основой и сопутствующими моментом в развитии личности, адаптация в социальной определяется условием дальнейшего развития.При рассмотрении проблемы социально—психологической адаптации нельзя обойти понятие «социальной адаптации» и связанную с ней социализациюЛИЧНОСТИСоциализация-это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны-процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.Социально-психологическая адаптация—это процесс взаимодействия личности и социальной среды, направленный на достижение определенной степени соответствия результатов деятельности требованиям социума; представляет собой самоорганизующуюся систему, где основными элементамиявляются структурные компоненты личности, с одной стороны, и особенности социального окружения, с другой. Системообразующим фактором системы социально-психологической адаптации является базовая социальная потребность личности в позитивном отношении (социальном одобрении) и самоотношении (самопринятии); ядром системы —ее центральным элементом являются ценностные ориентации, направленность личности; Интегративным фактором выступает Я-концепция личности.Социально-психологическая адаптированность личности —это результирующая характеристика процесса адаптации, она обусловлена двумя моментами: адаптационными ресурсами личности и параметрами конкретной социальной среды. Степень социально-психологической адаптированности личности отражает эффективность социального взаимодействия личности в группе.Актуальность программы. К сожалению, в настоящее время уровень социальной адаптации воспитанников детских домов является недостаточным. Недостаточная адаптированность воспитанников, следствие целого комплекса причин. Одна из основных, отсутствие государственной программы для детских домов. К настоящему времени сложилась парадоксальная ситуация: все образовательные учреждения имеют государственную программу, где четко определено содержание обучения, требования к знаниям и умениям (а для детского сада существует даже несколько вариативных программ). Таким образом, возникает противоречие между требованием подготовки воспитанников детских домов к самостоятельной жизни в обществе и отсутствием государственных документов (стандартов), определяющих минимальный объем знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов для успешной социальной адаптации.Наша «Программа подготовки воспитанников детских домов к самостоятельной жизни» призвана (хотя бы временно) заполнить этот пробел.Назначение программы: дать нормативный перечень основных тем, определить важнейшие требования к знаниями умениям воспитанников, необходимых для их самостоятельной жизни.Программа включает все направления социально-воспитательной системы учреждения. В основу реализации её положен принцип интегративности программ и подпрограмм учреждения. Важнейшим условием реализации программы является постоянное взаимодействие и тесное сотрудничество учреждения с другими субъектами социализации— социальными партнерами центра.Нормативно-правовые документы Федеральным закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», а также нормативно-правовые акты Российской Федерации и Правительства Ростовской области.Уставу учреждения, локальные акты.Цель: оказание помощи в социальном становлении выпускника детского дома, подготовки его к решению сложных социальных и психологических проблем, которые могут, ждут подростков на их жизненном пути.Задачи:способствовать подготовки воспитанников центра к самостоятельной жизни, успешной адаптации в социуме; Осуществление воспитанниками своих конституционных прав и обязанностей, защиты нарушенных прав, ответственности за неисполнение возложенных на гражданина обязанностей; Формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, гражданского мировоззрения, преодоление иждивенческих, потребительских качеств воспитанников; обучение навыкам ведения домашнего хозяйства, умению самостоятельно обслуживать себя, умению навести порядок и создать уют в доме, навыкам экономического поведения и т.п. способствовать воспитанию потребности в создании семьи, готовности к вступлению брак, умения правильно строить внутрисемейные отношения и растить будущих детей; овладение детьми навыками самообслуживания по уходу за собой, своим жилищем; знакомство с миром профессий и овладение элементарными профессиональными умениями; воспитание потребности в здоровом образе жизни. Принципы программы. Индивидуальный подход к судьбе каждого ребенка; Комплексного решения проблем воспитанников; -переориентирование и иждивенческой психологии на стремление справиться с жизненными проблемами собственными силами;-адекватная реакция на ситуацию, в которой находится воспитанник;Гарантии непрерывного и всестороннего сопровождения воспитанников; ориентации на социально - ценностные отношения (способность обнаружить за событиями, действиями, словами, поступками, предметами человеческого отношения); деятельностный подход (обязательная активность каждого участника программы, личная заинтересованность в ее реализации); расширение социального пространства (привлечение учреждений здравоохранения, образования, социальной защиты города, области); ориентация на работу в современном правовом поле; конфиденциальность. Целевая группа Программа ориентирована на весь возрастной контингент воспитанников и предполагает включение ребенка в ее реализацию на любом этапе после организации индивидуального мониторингагруппа- средний школьный возраст—11-14лет группа-подростковыйвозраст-15-17лет. Программа рассчитана на воспитанников школьного возраста, как с нормальным интеллектом, так и воспитанников с задержкой развития или обучающихся по школьной программе VIII вида.Содержание программы охватывает ряд ключевых направлений:Жилище, одежда, обувь, питание; Транспорт, торговля, связь; Личная гигиена, здоровье, ОБЖ; Подготовка к семейной жизни; Учреждения и организации; Жизненное и профессиональное самоопределение; Полезная экономика. Ты и закон. Культура поведения и азбука общения. Каждое направление включает в себя минимальное необходимое число тем, по каждому направлению определены нормативные требования к знаниям и умениям воспитанников.Программарассчитанана3года.Реализации программы проходит в виде еженедельных встреч воспитанников со специалистами центра — психологом, педагогами, социальными педагогами, медицинскими работниками, педагогами дополнительного образования. Время освоения каждой части Программы учебный год.7План готовится один на каждую возрастную группу, но в примечаниях к каждой теме указывается, кто из воспитателей за нее отвечает. Структура плана проста. Вначале указывается месяц, затем расписывается, какие тeмы основных направлений будут изучаться в этом месяце с указанием напротив темы ответственного воспитателя или другого специалиста центра.Структура занятийВ основном, работа по данной Программе происходит на воспитательных часах (специально выделены в режиме дня и предварительно спланированных целенаправленных занятиях).Формат проведения воспитательного часа может быть разнообразной- это беседа, рассказ, инструктаж, занятия в игровой форме (викторина,конкурсыит.д.),практическиезанятия,экскурсииит.д.Общая логика работы с материалом программы стандартна: мотивация детей, изучение нового материала, его закрепление, проверка знаний и умений воспитанников. Часть программного материала органично вплетается в жизнь детей в центре помощи детям: уборка помещения, уход за одеждой, обувью, навыки общения и т.д.Критерии оценки результативности программы Воспитатели проводят занятия, администрация контролирует качество обучения, уровень знаний и умений, степень выполнения Программы; организует методическую учебу и повышение квалификации. В конце года воспитатели пишут отчет по результатам работы по Программе. Интересная форма промежуточного контроля знаний и умений —игровые занятия (KBH, Что? Где? Когда? и т.д.). Кроме того, качество работы по Программе видно и в процессе жизнедеятельности в центре: насколько воспитанники групп умеют общаться, поддерживать чистоту, ухаживать за одеждой, обувью.Так как в Программе невозможно охватить все аспекты самостоятельной жизни в современном обществе, возможно выделение ряда занятий на дополнительные темы, особенно важные для конкретного отдельного воспитанника, группы. И для оперативных корректировок основных тем программы необходимо в течение года после выпуска, в первый месяц, через полгода, через год - проводить oпpoc выпускников: с какими проблемами они столкнулись в самостоятельной жизни, попросить про ранжировать эти проблемы по степени сложности, спросить каких знаний и умений им не хватало для решения этих проблем. Организационно, такой опрос удобно проводить в ежегодный День встречи выпускниковПредполагаемый результат работы с Программой - более высокий уровень социальной ориентации воспитанников, повышение уровня социально— психологической адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.Оценка эффективности Программы отражается в мониторингах: 1Мониторинг уровня образовательной подготовки.2.Мониторинг здоровья и уровня культуры ЗОЖ. 3.Мониторинг социальной адаптации.4.Мониторинг готовности к самостоятельнойжизни.Методы, приёмы и формы работы. Групповые интерактивные занятия, игра, упражнения, дискуссия, дискуссия в микрогруппах, арт-терапевтические техники, рефлексия, воспитательные мероприятия, практикумы, консультации и т.д.Предполагаемые результаты В ходе реализации программы ожидается:Формирование позитивной модели окружающей действительности; Повышение уровня принятия себя и других; умение воспитанников нормально взаимодействовать с людьми по правилам, нормам; Формирование профессиональных планов в выбранной деятельности, самоподготовка к ней и саморазвитие профессионально важных качеств. способствовать формирования представлений о своей будущей семье, правах и обязанностях будущих родителей; сформирование предпосылок для умения принимать решения и воплощать ИХ ВЖИЗНЬРеализация программы предполагает повышение адаптивности и в целом уровня социально психологической адаптации детей- сироти детей, оставшихся без попечения родителей.С целью выявления результативности программы повышения готовности детей к самостоятельной жизни, проводиться диагностический блок. В завершении всего курса проводиться Мониторинг «Прогноз успешности выпускника», результаты которого входят в основу Индивидуальной программы сопровождения выпускника центра помощи детям.Этапы реализации программы.
