Методика преподавания литературы и развитие читательской грамотности при подготовке к ОГЭ
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методика преподавания литературы и развитие читательской грамотности при подготовке к ОГЭ
Автор: Логинова Наталья Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методика преподавания литературы и развитие читательской грамотности при подготовке к ОГЭ
Автор: Логинова Наталья Владимировна
Логинова Наталья Владимировнаучитель русского языка и литературыМБОУ Игримская СОШ № 1Методика преподавания литературыи развитие читательской грамотностипри подготовке к ОГЭВведениеПодготовка обучающихся к Основному государственному экзамену (ОГЭ) по литературе требует системного подхода, сочетающего развитие читательской грамотности, навыков анализа художественного текста и умения формулировать развернутые письменные ответы. В условиях обновления требований к образовательным результатам особое значение приобретает формирование у школьников функциональной грамотности, частью которой является читательская грамотность. В данной статье рассматриваются современные методики преподавания литературы, направленные на повышение читательской грамотности обучающихся, а также пути эффективной подготовки к ОГЭ.⸻Понятие читательской грамотностиЧитательская грамотность — это способность человека понимать, использовать, оценивать и размышлять о прочитанном тексте с целью достижения собственных целей, расширения знаний и участия в жизни общества. В контексте ОГЭ по литературе это понятие включает умение: • ориентироваться в содержании художественного текста; • интерпретировать авторскую позицию; • анализировать выразительные средства языка; • сопоставлять произведения и формулировать собственную точку зрения.⸻Цели и задачи преподавания литературы при подготовке к ОГЭПреподавание литературы в 8–9 классах направлено не только на овладение базой знаний, но и на развитие критического мышления, культуры чтения и навыков письменной речи. Основные задачи включают: 1. Формирование устойчивой мотивации к чтению художественной литературы; 2. Развитие навыков аналитического и интерпретативного чтения; 3. Обучение жанровым, стилевым и содержательным характеристикам литературных произведений; 4. Подготовку к выполнению заданий ОГЭ, требующих глубокого понимания текста и умения работать с формулировками заданий.⸻Особенности ОГЭ по литературеЭкзамен включает несколько типов заданий: • Часть 1 — краткий ответ на вопросы по прочитанному тексту, включая задания на определение темы, жанра, средств выразительности; • Часть 2 — развернутый ответ (мини-сочинение) на литературную тему; • Часть 3 — сопоставительный анализ двух произведений по заданной проблеме.Таким образом, подготовка к ОГЭ требует умения не только воспроизводить содержание произведений, но и анализировать, сопоставлять, аргументировать свою точку зрения.⸻Методические подходы к развитию читательской грамотности1. Чтение с остановкамиМетодика предполагает прерывание чтения для обсуждения происходящего, прогнозирования развития сюжета, анализа действий героев. Это развивает умение вчитываться, замечать детали, строить гипотезы.2. Вопросно-ответный анализ текстаУчитель задает наводящие вопросы, направляя учеников на выявление ключевых идей, художественных средств, мотивов. Вопросы должны быть открытыми, стимулирующими мышление, например:– Почему автор наделяет героя именно такими чертами?– Какое значение имеет финал произведения?3. Работа с таблицами и схемамиИспользование таблиц «Герой — его поступки — авторская оценка» или «Произведение — тема — проблема — идея» помогает структурировать материал, облегчает сопоставление.4. Проектная деятельностьСоздание проектов по творчеству писателей, анализу тем (например, образ подростка в литературе) способствует углублённому пониманию прочитанного, развитию навыков самостоятельной работы.5. Сочинение как метод анализаПисьменные работы позволяют развивать письменную речь, учат выражать мысли логично и аргументированно. Для подготовки к ОГЭ полезны: • написание мини-сочинений по вопросам из прошлых лет; • тренировка сопоставительных работ; • разбор типичных ошибок.⸻Интеграция работы с текстом и подготовки к ОГЭВажно, чтобы работа над читательской грамотностью не сводилась к механической подготовке к экзамену, а органично вплеталась в урок. Эффективны: • Литературные диктанты (на знание содержания, цитат); • Кроссворды и тесты (для закрепления материала); • Интерпретация фрагментов произведений, в том числе с опорой на личный читательский опыт; • Анализ лирических произведений (умение выделить тему, средства выразительности, эмоциональную окраску).⸻Работа с заданиями ОГЭ на урокахДля успешной подготовки важно познакомить обучающихся с типологией заданий: 1. Чтение вслух — формирует навык выразительного чтения; 2. Определение темы, идеи, жанра, средств выразительности — развивает внимательность к структуре и стилю; 3. Развернутый ответ — учит формулировать тезис, подбирать аргументы; 4. Сопоставительное сочинение — развивает комплексные аналитические умения.Педагог может использовать задания с прошлых лет, включая их в текущие уроки.⸻Индивидуализация и дифференциация подготовкиКаждый ученик читает и воспринимает тексты по-разному. Поэтому: • слабым ученикам полезны наглядные опоры, схемы, шаблоны для сочинений; • сильные могут выполнять творческие задания (эссе, рецензии); • актуальна парная и групповая работа для обсуждения и развития диалога.⸻Внеурочная деятельностьРазвитие читательской грамотности не ограничивается рамками урока. Полезны: • Клубы любителей чтения; • Литературные конкурсы и олимпиады; • Встречи с писателями; • Создание школьных литературных журналов и подкастов.⸻ЗаключениеПодготовка к ОГЭ по литературе должна сочетать развитие читательской грамотности, формирование аналитических и речевых навыков, а также мотивацию к чтению. Применение современных методик преподавания литературы способствует не только успешной сдаче экзамена, но и формированию полноценной личности, способной воспринимать и интерпретировать культурные ценности. Таким образом, грамотная методическая работа учителя является ключевым фактором в формировании читателя нового времени.
