Публикация. изучению нормативно-правовых документов, регламентирующих интеграцию урочной и внеурочной деятельности в основной школе. Кайль Надежда ивановна

изучению нормативно-правовых документов, регламентирующих интеграцию урочной и внеурочной деятельности в основной школе

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: изучению нормативно-правовых документов, регламентирующих интеграцию урочной и внеурочной деятельности в основной школе
Автор: Кайль Надежда ивановна

Отчет по теме: «Формы, методы и технологии организации профориентационной работы по химии»1. Изученные нормативно-правовые документы:

а) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 01.03.2020) (п. 3 ст. 66; п. 1 ст. 75):

Ст. 66, п. 3: Определяет основные виды общего образования, включая основное общее образование (ООО) и среднее общее образование (СОО), подчеркивая важность подготовки обучающихся к профессиональному самоопределению.

Ст. 75, п. 1: Регулирует организацию дополнительных образовательных программ, включая программы, направленные на профессиональную ориентацию, подготовку к поступлению в профессиональные образовательные организации, а также программы, учитывающие индивидуальные потребности обучающихся.

б) Распоряжение Минпросвещения России от 23.09.2019 № Р-97 «Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»:

Регламентирует реализацию проекта “Билет в будущее”, который является инструментом профориентации школьников, направленным на раннюю профессиональную диагностику, получение опыта профессиональных проб и формирование осознанного выбора профессии.

в) Методические рекомендации по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций РФ, реализующих образовательные программы ООО и СОО:

Представляют собой методические указания по организации профориентационной работы, в том числе по включению профориентационных элементов в урочную и внеурочную деятельность, проведению профориентационных мероприятий и использованию информационных ресурсов.

2. Ответы на контрольные вопросы:а) Как организовать интеграцию элементов профориентации в уроки химии?Интеграция элементов профориентации в уроки химии предполагает демонстрацию связи изучаемых химических понятий с различными профессиями и сферами деятельности, где эти знания применяются. Это можно реализовать следующим образом:

Использование практико-ориентированных задач и заданий:

Включение задач, связанных с производством, медициной, экологией, пищевой промышленностью и другими отраслями, где химия играет ключевую роль. Например, задачи, связанные с расчетом дозировок лекарств, анализом состава пищевых продуктов, очисткой воды.

Разбор реальных ситуаций из профессиональной практики (кейсы), связанных с химическими процессами и их применением.

Демонстрация примеров применения химии в профессиях:

Приглашение специалистов-химиков из различных областей (фармацевты, технологи, экологи, эксперты-криминалисты и т.д.) для проведения мастер-классов, лекций или демонстраций.

Использование презентаций, видеороликов и интерактивных материалов, рассказывающих о профессиях, связанных с химией.

Проведение экскурсий на химические предприятия, в лаборатории вузов или научных институтов.

Анализ профессиональных задач, основанных на химических знаниях:

Обсуждение задач, которые решают химики в различных областях (разработка новых лекарств, создание новых материалов, контроль качества продукции).

Разбор реальных производственных процессов с точки зрения химических реакций и технологий.

Проектная деятельность:

Организация проектов, связанных с решением реальных проблем, требующих применения химических знаний (например, разработка методов очистки воды, создание экологически чистых материалов).

Исследовательская деятельность, направленная на изучение свойств веществ и их применение в различных областях.

Связь с другими предметами:

Интеграция с другими предметами (физикой, биологией, географией, технологией) для демонстрации междисциплинарного характера профессий, связанных с химией.

б) Какие профориентационные мероприятия позволяют познакомить обучающихся с профессиями будущего, связанными с химией?Профессии будущего, связанные с химией, находятся на стыке различных наук и технологий. Для знакомства с ними можно использовать следующие мероприятия:

Профориентационные мастер-классы и практикумы:

Мастер-классы по разработке новых материалов (нанотехнологии, композиты).

Практикумы по синтезу и анализу лекарственных препаратов.

Создание “умных” покрытий и материалов.

Участие в создании косметики и парфюмерии.

Разработка экологичных способов переработки отходов.

Встречи с представителями профессий будущего:

Приглашение специалистов в области нанотехнологий, биоинженерии, фармакологии, экологической химии, разработки новых материалов.

Организация онлайн-встреч с представителями ведущих компаний, работающих в этих областях.

Проведение тематических конференций и конкурсов:

Конференции и конкурсы, посвященные актуальным вопросам химии и ее применению в будущем (например, “Химия и космос”, “Химия и медицина будущего”).

Конкурсы инженерных проектов с использованием химических знаний.

Участие в проекте “Билет в будущее”:

Прохождение профориентационных тестирований и тренингов.

Участие в профессиональных пробах по различным направлениям, связанным с химией (например, работа в лаборатории, анализ химических веществ).

Использование VR/AR технологий:

Разработка виртуальных экскурсий по химическим предприятиям и лабораториям.

Использование AR-приложений для знакомства с профессиями, связанными с химией.

Создание профориентационных квестов и игр:

Разработка интерактивных игр и квестов, связанных с химией и различными профессиями.

в) Как эффективно использовать информационные ресурсы для организации профориентационной работы?Эффективное использование информационных ресурсов значительно расширяет возможности профориентационной работы. Рекомендуется:

Использование специализированных сайтов и порталов:

Ресурсы, посвященные профориентации (например, порталы, посвященные выбору профессии, сайты центров занятости населения).

Сайты вузов и колледжей, где можно узнать о специальностях, связанных с химией, и условиях поступления.

Сайты, посвященные профессиям, связанным с химией (например, сайты химических предприятий, исследовательских институтов).

Использование социальных сетей:

Создание групп и сообществ для обмена информацией, опытом и организации онлайн-встреч с представителями профессий.

Публикация новостей, статей и видеороликов о профессиях, связанных с химией.

Использование образовательных платформ и онлайн-курсов:

Обучение школьников основам химии и профессиональной ориентации (например, платформа «Учи.ру», «Яндекс.Практикум»).

Доступ к онлайн-курсам и вебинарам по различным направлениям, связанным с химией.

Использование интерактивных тренажеров и симуляторов химических процессов.

Создание школьного информационного стенда/сайта/блога:

Размещение информации о профессиях, связанных с химией, в школе.

Публикация интервью с профессионалами, новостей о мероприятиях, полезных ссылок.

Визуализация информации:

Использование инфографики, видеороликов и презентаций для наглядного представления информации о профессиях и применении химии.

г) Какие внеурочные мероприятия по химии можно считать ключевыми в профессиональной ориентации обучающихся?Ключевыми внеурочными мероприятиями по химии для профессиональной ориентации обучающихся являются:

Химические кружки и секции: Позволяют углублять знания по химии, развивать практические навыки, участвовать в экспериментах, готовить исследовательские работы.

Олимпиады и конкурсы по химии: Участие в олимпиадах и конкурсах мотивирует к изучению химии, развивает логическое мышление, творческие способности и помогает в самоопределении.

Проектная деятельность: Разработка и реализация проектов, связанных с применением химии в различных областях (например, экология, медицина, производство).

Экскурсии на химические предприятия, в лаборатории вузов, научно-исследовательские институты: Позволяют познакомиться с реальными условиями работы химиков и других специалистов.

Встречи с выпускниками, работающими в химической отрасли: Обмен опытом и информацией о профессиональном пути.

Предметные недели по химии: Проведение тематических мероприятий, направленных на популяризацию химии и знакомство с профессиями, связанными с ней (конкурсы, викторины, мастер-классы).

Участие в профориентационных мероприятиях (“Билет в будущее”, дни открытых дверей в вузах): Позволяет получить опыт профессиональных проб и определиться с будущей профессией.

Организация химических клубов и обществ: Позволяет школьникам обмениваться опытом, делиться знаниями, проводить совместные исследования.

Подготовка презентаций, докладов, стендовых докладов о профессиях, связанных с химией: Развивает навыки публичных выступлений и самопрезентации.

3. Заключение:Профориентационная работа по химии является неотъемлемой частью образовательного процесса. Интеграция элементов профориентации в уроки, проведение внеурочных мероприятий, использование информационных ресурсов, участие в проекте «Билет в будущее» – всё это позволяет школьникам познакомиться с миром профессий, связанных с химией, сформировать осознанный выбор будущей профессии и подготовиться к успешной профессиональной деятельности. Успешная профориентация способствует не только выбору профессии, но и повышению мотивации к изучению предмета и развитию ключевых компетенций, необходимых в современном мире.

Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.