Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Воспитание в современной школе: от программы к конкретным действиям»
Автор: Алипова Алла Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Воспитание в современной школе: от программы к конкретным действиям»
Автор: Алипова Алла Михайловна
«Воспитание в современной школе: от программы к конкретным действиям»Воспитание на уроках в начальной школе, особенно в классе с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, требует особых подходов и методов. Основная цель такого воспитания заключается в формировании социально значимых качеств личности, развитии коммуникативных навыков и подготовке детей к самостоятельной жизни в обществе. Вот несколько ключевых аспектов, которые стоит учесть при организации уроков.Ученики с интеллектуальными нарушениями часто испытывают трудности в восприятии новой информации и социальной адаптации. Поэтому я создаю на уроке обстановку, в которой дети чувствуют себя защищенными и уверенными. Это включает:Установление четких правил поведения, которые понятны каждому ребенку. Использование простых и ясных инструкций. Поощрение положительных действий и создание ситуации успеха. Каждый ученик уникален, и его потребности могут значительно различаться. Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, включая уровень его интеллектуального развития, эмоциональное состояние и физические возможности. Я использую в своей работе:Подбор заданий разного уровня сложности. Предоставление дополнительного времени для выполнения заданий. Индивидуальную работу с учениками, испытывающими наибольшие трудности. Игра является ведущим видом деятельности для детей младшего школьного возраста. Она помогает развивать мышление, память, внимание и другие важные навыки. Игры также способствуют улучшению социальных навыков и эмоциональному развитию. Например:Дидактические игры, направленные на закрепление знаний. Ролевые игры, помогающие моделировать различные жизненные ситуации. Игры на развитие мелкой моторики и координации движений. Важно, чтобы уроки были насыщены практическими заданиями, которые помогают детям применять полученные знания в реальной жизни. Это способствует лучшему усвоению материала и формированию необходимых жизненных навыков. На уроках использую практические задания, которые включают:Выполнение простых домашних обязанностей (например, уборка рабочего места). Изготовление поделок своими руками. Участие в коллективных проектах, направленных на решение конкретных задач. Одним из важных направлений воспитания является формирование у детей способности к общению и взаимодействию с окружающими. Для этого можно использовать следующие приемы:Групповые обсуждения и совместные проекты. Тренинги по развитию навыков общения. Моделирование ситуаций, связанных с межличностными отношениями. Родители играют важную роль в процессе воспитания и образования детей с интеллектуальными нарушениями. Важно поддерживать тесный контакт с семьями учеников, обсуждать успехи и проблемы, делиться рекомендациями по поддержке образовательного процесса дома. Это может включать:Регулярные встречи с родителями. Совместные мероприятия для родителей и детей. Консультации специалистов (психологов, педагогов-дефектологов). На уроках необходимо уделять внимание коррекционной работе, направленной на устранение или минимизацию недостатков в развитии детей. Такие занятия я провожу совместно с учителем-дефектологом и включаю в них:Упражнения на развитие внимания и памяти. Логопедические занятия. Психокоррекционные тренинги. Для примера рассмотрим урок математики, направленный на обучение счету до десяти. В рамках такого урока можно использовать следующие элементы:Начало урока: Игра "Найди пару", где ученики должны найти карточки с одинаковыми числами. Основная часть: Решение примеров на сложение и вычитание с использованием счетных материалов (палочек, кубиков). Закрепление: Коллективное выполнение задания, где ученики по очереди называют числа от одного до десяти. Завершение урока: Рисование цифр на меловой доске или бумаге, чтобы закрепить зрительное восприятие чисел. Таким образом, воспитание на уроках в классе с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, должно быть направлено на всестороннее развитие личности, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка и создание условий для успешной интеграции в общество.Воспитание школьников с интеллектуальными нарушениями представляет собой сложный и многогранный процесс, который требует особого внимания и подхода. Важнейшую роль в этом процессе играет организация внеурочной деятельности, которая позволяет расширить кругозор учащихся, развить их социальные и коммуникативные навыки, а также способствовать их успешной адаптации в обществе. Внеурочная деятельность предоставляет уникальные возможности для индивидуализации образовательного процесса и создания условий, способствующих максимальному раскрытию потенциала каждого ребенка.Целями воспитания школьников с интеллектуальными нарушениями во внеурочное время являются:Социальная адаптация: Формирование у детей умения жить в обществе, общаться с окружающими, соблюдать правила поведения и этики. Личностное развитие: Стимулирование развития интереса к учебе, творчеству, спорту и другим видам деятельности, способствующим самовыражению и самопознанию. Формирование практических навыков: Обучение детей основам самообслуживания, бытовой грамотности и трудовым навыкам, необходимым для будущей самостоятельной жизни. Эмоционально-волевое развитие: Развитие устойчивости к стрессам, повышение самооценки, формирование позитивного отношения к себе и окружающим. В своей работе как классный руководитель, я использую следующие методы:Кружковая работа: Организация кружков по интересам, таких как рисование, музыка, рукоделие, спорт. Эти занятия позволяют детям развивать творческие способности, улучшать мелкую моторику и координацию движений.Экскурсии и походы: Проведение экскурсий в музеи, парки, театры и другие культурные учреждения. Это расширяет кругозор детей, развивает интерес к окружающему миру и способствует социальной адаптации.Волонтерская деятельность: Привлечение детей к участию в благотворительных акциях и мероприятиях. Это учит детей состраданию, взаимопомощи и ответственности перед обществом.Психолого-педагогическое сопровождение: Регулярное проведение тренингов и консультаций с психологами и педагогами-дефектологами. Это помогает корректировать поведение детей, развивать их коммуникативные навыки и эмоциональную устойчивость.Семейное воспитание: Включение родителей в процесс воспитания через организацию родительских собраний, совместных мероприятий и консультаций. Это способствует укреплению связей между школой и семьей, а также обеспечивает непрерывность воспитательного процесса.Организация внеурочной деятельности для школьников с интеллектуальными нарушениями приносит ощутимые результаты:Улучшается социальная адаптация детей, они становятся более уверенными в себе и способными к самостоятельным действиям. Повышается мотивация к учебе и творческой деятельности, что положительно сказывается на успеваемости. Дети приобретают необходимые бытовые и трудовые навыки, что облегчает их интеграцию в общество после окончания школы. Перспективы дальнейшего развития включают расширение спектра предлагаемых внеурочных занятий, внедрение новых технологий и методик, а также усиление взаимодействия с родителями и общественностью.Воспитание школьников с интеллектуальными нарушениями во внеурочное время является неотъемлемой частью образовательного процесса. Оно способствует гармоничному развитию личности, социальной адаптации и подготовке детей к самостоятельной жизни. Эффективная организация внеурочной деятельности требует комплексного подхода, включающего участие педагогов, психологов, родителей и самого общества.
