Методическая разработка игровой образовательной деятельности по теме: «Играем в магазин» Голосун С.С., воспитатель МАДОУ д/с № 12 «Маленькая страна» мо город-курорт Геленджик Возраст воспитанников: средний дошкольный (пятый год жизни) Виды деятельности: коммуникативная, игровая Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. Цель: - проявление детской инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности; Задачи: - способствовать развитию самостоятельности и целенаправленности; - развивать воображение и творческую активность; - актуализировать (при необходимости формировать) знания детей об овощах; - создать условия для формирования способности к принятию собственных, осознанных решений на основе первичных представлений об объектах и явлениях окружающего мира. 1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности Содержание Обратная связь на высказывание детей/примечание Воспитатель собирает детей вокруг себя. - Ребята, а давайте поиграем в магазин?! Смотрите, что я для вас подготовила. Воспитатель демонстрирует детям заранее изготовленные из мягкого пластилина овощи. - Ну что, как вам идея? Играем? Если кто-то из детей против, педагог старается привлечь его внимание. - Жаль, мне бы очень хотелось видеть тебя в игре! - Присоединяйся! Я уверена, тебе понравится! Если дети поддержали идею. - Здорово! Тогда я буду продавцом, а вы придёте ко мне за покупками. Воспитатель начинает игру, подзывая детей к себе и вскоре обращает их внимание на то, что у неё всего 3-4 овоща. - Друзья, я вот не рассчитывала на то, что вас будет много. Получается, что овощей на всех не хватит. Как же мы будем играть? Что же делать? Дети высказывают свои предположения. (Если есть предложение сделать самостоятельно ещё несколько овощей): - Отличная идея! Я думаю, что это хороший выход из ситуации. (если предложение не последовало, воспитатель задаёт наводящие вопросы или комментирует): - Ребята, смотрите, из чего сделаны мои овощи?! (ответы детей) - А что, если нам сделать такие же? (После того, когда дети высказали своё мнение, воспитатель благодарит их): - Здорово! Мне очень важно было услышать ваше мнение. 2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности Содержание Обратная связь на высказывание детей/примечание - Друзья, пластилин у нас есть, а ещё я подготовила вам вот такие карточки, которые подскажут нам, как изготовить необходимые овощи. Педагог демонстрирует детям технологические карты, начиная обсуждения. - Давайте обсудим, с чего мы должны начать. Идут обсуждения по технологическим картам. Педагог хвалит детей за их участие в обсуждениях. - Хорошо, что ты на это обратил(а) внимание! - Здорово, что ты это знаешь! - Ребята, а что нам ещё понадобиться для работы? Если предположений у детей нет или они неверные, педагог задаёт уточняющий вопрос - Когда мы работаем с пластилином, что нам обязательно нужно? Если идей нет, то педагог перечисляет все необходимые материалы и предлагает детям взять их самостоятельно - Предлагаю приступать к работе! Только работать нам нужно быстро, а то не успеем поиграть. Дети занимают удобные места и приступают к изготовлению овощей. 3 этап: способствуем реализации детского замысла Содержание Обратная связь на высказывание детей/примечание - Ребята, выбирайте себе карточку, по которой будете лепить и начинайте. - Кто уже решил, что будет делать? Воспитатель выслушивает варианты детей, словесно поощряя и подбадривая. - Здорово! У тебя обязательно всё получится! Если все выбрали одинаковый вариант (например, только помидор), воспитатель обращает внимание на картинку с другим овощем. - Ребята, получается так, что других овощей у нас не будет. ….. (адресно),а ты сможешь слепить (педагог называет конкретный овощ)? Если кто-то из детей ничего не придумал, воспитатель берёт одну из оставшихся карточек и предлагает ребёнку составить ему компанию. - Друзья, всё ли у Вас получается? Если кому-то нужна помощь, обращайтесь! - Кто уже может что-то рассказать о своем овоще? Во время лепки воспитатель либо делает свой овощ, либо помогает детям, беседуя с ними об их любимых овощах, или загадывая им загадки. Дети рассказывают о своём овоще. - Друзья, а как вы думаете, какой овощ первым побывал в космосе? Выслушав ответы детей, воспитатель рассказывает им интересный факт об овощах: - Оказывается, среди овощей есть свой «космонавт». Картофель стал первым овощем, выращенном в космосе. Даже картофель был в космосе, а мы нет! - Ребята, наше время заканчивается. У меня уже всё готово. Если вы закончили, предлагаю выкладывать на стол ваши овощи, чтобы мы могли их рассмотреть. Воспитатель хвалит работы детей: - Оригинально! - Хорошая задумка. - Мне очень нравится (называет овощ)! 4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности Содержание Обратная связь на высказывание детей/ примечание По окончанию работы воспитатель обращается к детям: - Ребята, кому-нибудь было сложно лепить? А в чём была трудность? Дети делятся впечатлениями. - Но вы всё равно справились! Вы большие молодцы - Так здорово, что вы научились лепить овощи! А кого вы теперь можете научить этому? Ответы детей Воспитатель обращает внимание детей на получившиеся овощи. - Ребята, а для чего же мы сегодня трудились? Выслушав ответы детей, воспитатель хвалит их. - Правильно! Чтобы поиграть в магазин! Нашу интересную работу мы закончили, пора играть! Воспитатель вместе с детьми идут играть в магазин. Технологические карты