Технологическая карта
�Математика, 2 класс�
Тема: �Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд�
Педагогическая цель
Освоение способа поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд
Тип урока
Открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты
Предметные результаты:
Проектируют способ сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд;
выполняют поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд;
составляют задачу по предложенной схеме;
решают текстовую задачу;
Метапредметные результаты:
Познавательные:
создают и преобразовывают модель;
Регулятивные:
принимают, удерживают и решают учебную задачу;
оценивают результаты своей работы, а так же результаты работы одноклассников;
Коммуникативные:
выстраивают способы сотрудничества со сверстниками и учителем;
Личностные результаты:
вступают в сотрудничество со сверстниками и учителем;
Образовательные ресурсы
презентация, учебник, тетрадь на печатной основе (для выполнения домашнего задания)
Организационная структура урока
Этапы урока
Цель
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
Промежуточный контроль
1
2
3
4
5
6
1.Организационный
момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы
-Здравствуйте, ребята, сегодня я проведу у вас урок, и зовут меня Дарья Владимировна
- Давайте улыбнёмся, пожелаем всем доброго утра и чудесного настроения.
Приветствуют учителя.
Эмоционально настраиваются на урок
Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Устные
ответы
2.Актуализация знаний
Актуализация ранее изученного материала.
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока
1.
Предлагает составить все возможные верные равенства, используя данные числа: 6, 13, 7. (Слайд 1)
Предлагает составить все возможные верные равенства, используя данные числа: 8, 7 , 16.(Слайд 2)
Предлагает выполнить задание:
1 ряд – изменить число 8,
2 ряд – число 7,
3 ряд – число16.
2. Предлагает найти �лишнее� выражение и объяснить свой выбор. �(Слайд 3)
(5+7)+(5+8) (10+2)+(10+3)
(5+9)+(5+6) (20+6)+(30+2)
26+32
Предлагает работу по учебнику
С.85 №2
Предлагает сформулировать тему урока и цель.
(Слайд 4)
Обучающиеся размышляют и делают вывод, что используя данные числа невозможно составить верные равенства.
Они предлагают выход из создавшейся ситуации: изменить одно из обозначенных чисел.
Обучающиеся находят �лишнее� выражение и объясняют свой выбор. �
(Складывали однозначные числа с однозначными или однозначные с двузначными, а в данном выражении складываем двузначное число с двузначным)
Обучающиеся формулируют тему урока, совместно с учителем ставят цель на урок
К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста: постановка учебной задачи; составление темы и цели.
К: умение слушать и вступать диалог
Устные
ответы
3. Открытие
новых
знаний
Предлагает прочитать выражение 26+32. Задает вопрос: �Какие числа в нем?� Предлагает найти значение выражения.
Задает вопрос: �Как складывали числа?�
Выполняется задание №3(4)
�Как называется такой способ сложения?�
ЗАПИСЫВАЕМ ПРАВИЛА В ТЕТРАДЬ, ПРОГОВАРИВАЯ ЕГО
Предлагает работу по учебнику
С.86 №5
Обучающиеся предлагают варианты решений.
Объяснение обучающихся:
(20+6)+(30+2)=
(20+30)+(6+2)=50+8=58
(Числа заменили суммой разрядных слагаемых, сгруппировали по разрядам, вычислили)
Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос.
(Такой способ сложения двузначных чисел называется поразрядным сложением без перехода через разряд, т.�к. полученные числа сами образуют сумму разрядных слагаемых)
Обучающиеся работают по заданию
П: извлечение необходимой информации из заданий
Устные
ответы
Физминутка�
�Раз - поднялись, потянулись
Два - согнулись, разогнулись
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка
На четыре - руки шире
На пять - руками помахать
И на шесть - тихонько сесть.
4. Включение нового знания в систему знаний и повторение
Предлагает посмотреть на выражения.
Задает вопросы: �Что заметили? Какие знания вам понадобятся для решения примеров?��
Предлагает вычислить значения выражений (по вариантам). (Слайд 5)
43+21 72+16
41+23 76+12
Предлагает поменяться тетрадями для взаимопроверки в парах.
Предлагает, используя тему урока, составить задачу по круговой схеме. (Слайд 6)
Задает вопрос: �Почему не можете составить задачу?�
Предлагает дополнить схему данными и составить задачу.
обучающиеся отвечают на вопросы и вычисляют значения выражений по вариантам.
Сравнивают свою работу с работой соседа по парте.
Обучающиеся отвечают на вопрос.
(Недостаточно данных)
Формирование и высказывание своих мыслей.
Устные
ответы
5. Итоги урока. Рефлексия
Осуществление самоконтроля.
Задает вопрос: �Какую цель поставили перед собой в начале урока?�
Предлагает нарисовать на полях красный кружок тому, кто достиг поставленной цели, желтый, у кого появляются сомнения, синий, кто не достиг поставленной цели (не понял тему урока).
Д/З
Т., стр.36- № 2,4,5.
На этом наш урок окончен. Спасибо за работу! (Слайд 7)
Обучающиеся дополняют схему данными, составляют задачу, записывают решение и ответ.
Вспоминают цель, поставленную на урок и делают самоанализ.
Устные ответы
Оценивание учащихся работу на уроке.