Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проблемы формирования личности детей в современных условиях.
Автор: Матвеенко Жанна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проблемы формирования личности детей в современных условиях.
Автор: Матвеенко Жанна Александровна
Проблема формирования личности детей в современных условиях.В последнее время обострение социально-экономических отношений, нестабильность экономики вызывают как социальные, так и психологические проблемы, меняя внутренние ощущения и поведение современного человека. Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам ребёнок. Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка. Трудные дети: что стоит за этим всем известным и, к сожалению, давно привычным термином? Для учителя - «неформальный лидер», оказывающий неблагоприятное влияние на одноклассников, для воспитателя детского сада - шумный, подвижный, неуправляемый ребёнок. А для родителей? В каждой семье свои трудные дети и свои проблемы. Те отклонения в поведении, которые в одной семье считаются проблемой, в другой - естественная норма жизни. Так кто же все-таки трудные дети?Трудные дети – это те, чьё поведение откланяется от принятых в обществе стандартов и норм. Учёные и практики к этой группе относят детей разных категорий. Это и дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одарёнными, и дети, имеющие различного рода проблемы: гиперактивного ребёнка тоже можно считать трудным.В настоящее время повышенная раздражительность и агрессивность свойственны очень многим детям, независимо от их возраста и социального положения семей. Проблема общения с "трудными детьми" стала чрезвычайно актуальной . Если не принимать мер коррекционно-воспитательного воздействия к преодолению недостатков в поведении таких детей, то они оказываются неподготовленными к школьному обучению: не умеют подчиняться школьным требованиям; не выполняют учебных заданий; вступают в конфликты с товарищами и педагогом; нарушают дисциплину; иногда убегают из школы и из дома. Те нравственные, эмоциональные и интеллектуальные чувства, которые характеризуют высокоразвитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. В основе коррекционного воспитания - формирование привычки к правильному поведению, т. е. такой привычки, когда ребёнок уже не может поступить иначе, когда правильное поведение становится его потребностью.Причиной детского непослушания является несовпадение между детским «хочется» и взрослым «нужно». Традиционные методы нравственного воспитания ориентированы на привитие дошкольникам норм и правил общественной жизни. Однако часто они действуют лишь в условиях достаточно сильного внешнего контроля (взрослые, общественное мнение, угроза наказания). Важным показателем сформированности нравственных качеств личности является внутренний контроль, действие которого приводит порой к эмоциональному дискомфорту, недовольству собой, если нарушаются проверенные личным опытом правила общественной жизни.Обеспечение эмоционально - нравственного, интеллектуального развития личности ребёнка с трудностями в поведении можно осуществлять через: организацию работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения детей, коррекционно – развивающую работу с «трудными» детьми, работу с педагогами, родителями, соблюдения единства требований в работе и общении с детьми, как в детском саду, так и дома.В детском саду часто можно встретить детей, отличающихся ярко выраженной агрессивностью: они постоянно дерутся, толкаются, ссорятся, обзывают других детей, отнимают у них игрушки. Следует отметить, что среди детей, имеющих повышенную агрессивность в поведении, чаще встречаются мальчики, чем девочки. И хотя таких детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в группе: остальные дети стараются ответить им тем же, и общая агрессивность группы возрастает.В чём же причина агрессивности детей дошкольного возраста? Определяющее значение для формирования агрессивности у детей имеют отношения в семье, особенности личности самого ребёнка и его родителей, их установки, жизненные смыслы и ценности. Каждый из этих факторов действует не в отдельности, только их особое сочетание и взаимодействие создают условия, способствующие развитию агрессивности в детском возрасте. Как помочь агрессивному ребёнку стать добрым и внимательным к окружающему миру, как объяснить ему, что нет необходимости постоянно находиться в состоянии войны с другими? Как пробудить заторможенного и вялого, как снять избыточное возбуждение с гиперактивного и тревожного?Для устранения причин агрессивного поведения, для снятия внешних проявлений нарушенного развития проводятся коррекционно-развивающие занятия. Эта работа строится по типу организации совместных игр, проигрывания сюжетов сказок и пр. Особое внимание педагоги уделяют художественному творчеству. Наиболее эффективным средством выступает нетрадиционная техника аппликации - работа с резаными нитками. Она оказывает свое развивающее влияние на многие стороны психики ребёнка и его личности в целом. У ребёнка развиваются воображение, мышление, внимание, память, мелкая моторика рук.Для того чтобы помочь ребёнку преодолеть возникшие в его жизни трудности, взрослым важно, прежде всего, правильно выстроить отношения с ним. Это, в свою очередь, требует понимания духовных и психологических механизмов формирования личности ребёнка и факторов, влияющих на его развитие.
