Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Автор: Ахмадиева Гульназ Наилевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Автор: Ахмадиева Гульназ Наилевна
План - конспект урока по русскому языку во 2 классе.Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»Предмет: русский языкУчебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть)Название раздела, темы: Части речи. Глагол.Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.Технологии: деятельностного обучения, критического мышления с использованием активных методов обучения.Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.Цель урока:обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи. Задачи:Образовательная:уточнение представлений о функции глаголов в речи развитие умения распознавать глаголы среди других частей речи Развивающая:развитие внимания, орфографической зоркости, логического мышления, речи Воспитательная:воспитание аккуратности, любознательности, любви к родному языку, природе. Планируемые результаты:Метапредметные:освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; устанавливание причинно-следственных связей, построение логического рассуждения; умение применять полученные знания при работе со словами, предложениями, текстом. Предметные:выделение признаков глагола как части речи; изменение глаголов по числам; раздельное написание частицы НЕ с глаголами. Личностные:формирование нравственно-этических качеств личности; воспитание культуры поведения на уроке, в школе, развитие познавательного интереса к русскому языку; умение реализовывать теоретические познания на практике; умение высказывать свое мнение и отстаивать его. Регулятивные УУД:целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную; умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами); Познавательные УУД:определение цели своего обучения; устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения; анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую: чтение текста, выполнение заданий, ответы на вопросы. Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль; выполнять практические упражнения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Ход урокаI. Организационный момент.Слайд 1.Создание позитивной мотивации, эмоционального настроя на урок.Слайд 2.Добрый день, ребята!Утром ранним кто-то странныйЗаглянул в мое окно.На ладони появилосьЯрко-желтое пятно.Это солнце заглянуло,Будто руку протянулоТонкий лучик золотой.И как с первым лучшим другомПоздоровалось со мной!- Солнышко дарит нам тепло, свет, а значит хорошее настроение. Поделитесь друг с другом хорошим настроением прикосновением ладошек, улыбнитесь! Не зря говорится, что от улыбки даже хмурый день светлей. Поприветствуйте улыбками наших гостей. Садитесь.II. Мотивация к деятельности. (Закодирована штрих-кодом.)- Ребята, нам пришла телеграмма, но она закодирована штрих-кодом: «Друзья, я с нетерпением жду встречи с вами. Но у меня очень много работы, поэтому я задерживаюсь. Не откажусь от вашей помощи».Слайд 3.Упражнение «Шторка»Вместо подписи загадка:Я раскрываю почки в зеленые листочки.Деревья одеваю,Посевы поливаю,Движения полна,Зовут меня…(Весна).- Верно, весна. Весна – это время пробуждения природы, прилета птиц и просто хорошего настроения.- Ребята, а вы знаете, когда приходит весна? (календарная – 1 марта, фенологическая (природная, по погоде)– 21 марта)- Я неспроста задала вам этот вопрос. Дело в том, что в период с 1 марта по 21 марта зима встречается с весной, и между ними происходит борьба: зима не хочет уходить, отдавать свои права весне.- Скажите, а вы любите весну? Хотите, чтобы она поскорее к нам пришла? Тогда я приглашаю вас отправиться к ней навстречу, чтобы поторопить ее наступление! Согласны? Только у меня условие: для этого нам нужно хорошо поработать на уроке.Тогда – вперёд!И пусть этот урок нас порадует всех,А каждый из вас ощутит свой успех.Слайд 4.-Вспомним наши девизы:Знаешь – говори, не знаешь – слушай.Не стыдно не знать, стыдно не учиться!- Ребята, а какой сегодня по счету день календарной весны? (22 марта)- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.III. Актуализация знаний.- Итак, мы отправляемся навстречу весне.- Но для того чтобы отправиться в путь, вам надо взять с собой необходимые знания и умения, а также маршрутный лист, в котором вы будете отмечать свои достижения на каждом этапе урока. Подпишите каждый свой маршрутный лист. В конце урока вы подведете итоги и оцените свою работу.Слайд 5- Ну, что ж? В путь нас поведёт эта лыжня!1. Словарная работа.Слайд 6.- Проведём небольшую разминку. Нам надо растопить огромные снежные заносы. А что вы видите на сугробах? (словарные слова)Задание 1.- Записать с новой красной строки с большой буквы через запятую с комментированием, ударение, подчёркивая вставленные буквы.Б.рёза, уч.ник, вет.р, дев.ч.ка, р.ботать, л.сица, д.рога, м.дведь, кла.с- Можно ли их проверить? (нет, потому что это словарные слова и их нужно запомнить).- Оцените выполнение 1 задания в маршрутном листе.IV. Самоопределение к деятельности.- Ребята, какое здесь слово лишнее? Почему? (слово работать отвечает на вопрос что делать?;обозначает действие предмета и является глаголом, остальные имена существительные)- Что Вы знаете про имена существительные?Слайд 7Слайд 8. (глагол работать)- Молодцы. Какое же слово лишнее встретилось у нас?Так о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке? (о глаголе)- Какие цели мы перед собой поставим в нашем путешествии?Слайд 9.Слайд 10.- Совершенно верно. Мы сегодня будем обобщать и закреплять знания о глаголе.- Глагол это важная часть речи. Оказывается, по частоте употребления в речи глагол занимает второе место после существительных.Слайд 11.- Мы продолжаем путешествовать по нашей лыжне.Слайд 11.- А теперь что? (клик) Снежная крепость преградила нам путь!- Чтобы освободить путь, надо выполнить задания в группах.1. Работа в группах. Кластер о глаголе.Задание 2.- Нам надо собрать кластер – схему о глаголе. Что не относится к глаголу – не берите.- Работать будете в группах. С помощью сканера штрих-кода выполните свои задания.(Защита кластера по группам)- Итак, слушаем первую группу. Слушаем вторую группу и т.д.Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? и т.д. Глагол изменяется по числам - бывает в ед. или во мн. числе. Частица НЕ с глаголами пишется отдельно. В предложении глагол является сказуемым.Слайд 12.- Молодцы! Правила о глаголе вы знаете хорошо. Оцените свою работу в маршрутном листе по данному заданию 2.- А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы сможете применить эти знания на практике. Итак, за дело!Слайд 13. - Путешествуем дальше.- А это кто еще? Злой Снеговик завалил нашу лыжню! Давайте освободим путь.Слайд 13.- Проведём блиц-опрос, для этого надо знать всё, что вам известно о глаголе.- Встаньте. Если вы согласны с утверждением, сделайте хлопок в ладоши один раз, если нет – топните ногой один раз.1) Блиц-опросСлайды 14-19.Глагол обозначает признак предмета (верно, нет) Глагол обозначает действие предмета (верно, да) Глагол отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? (верно, нет) Глагол отвечает на вопросы Что делает? Что сделает? (верно, да) Не с глаголами пишется слитно (верно, нет) Глаголы изменяются по числам (верно, да) Слайд 20.- Путь свободен, поехали дальше.Нахождение глаголов и определение их числа.Слайд 20.- (клик) Ой-ой-ой! Что это? Это снежная буря заметает нам дорогу! Что ей надо? Она хочет, чтобы мы выполнили её задания.- Зима не пускает весну. Опять палки в колёса вставляет. Посмотрите, что произошло со стихотворением.Слайд 21.- Ваша задача разъединить слова правильно, чтобы получилось стихотворение.Слайд 22.Улетела злая вьюга.Принесли весну грачи.Побежали друг за другомБеспокойные ручьи.По лугам несутся смело,По тропинкам на поля.Зацвела, похорошела,Отдохнувшая земля.Задание 3.- Внимание, задание! Выписать глаголы, распределив их на две группы. Запишите в два столбика. На какие две группы вы разделите глаголы? (глаголы ед. и мн. числа)- Самостоятельно.ед.ч. похорошела, зацвела, улетеламн.ч. побежали, принесли, несутся- Самопроверка. Проверьте свою работу.Слайд 23.- Ребята, оцените свою работу в маршрутном листе по данному заданию.Задание 4.2. Слайд 24.- Ребята, говорят, что улыбка способна не только сделать хмурый день светлей, но и растопить лед на сердце человека. Как вы понимаете фразу растопить лёд на сердце человека?- Я думаю, что нашими улыбками мы поможем весне растопить снег даже на полях и лугах.Определение глаголов на слух из текста песни. (включается аудиозапись 1 куплета детской песни «Улыбка»)- Следующее задание, на мой взгляд, трудное. Но все вместе, я думаю, вы справитесь. Вам нужно будет на слух определить глаголы в песне. Но не только определить, но и запомнить, чтобы записать.Броуновское движение.- Я включу песню. Пока она звучит, постарайтесь услышать, узнать и записать глаголы. Как только песня закончится, надо положить ручки. Если не успеете, не расстраивайтесь. Потом начнётся сбор информации тех глаголов, которые записали Ваши одноклассники.- Готовы? Итак, внимание (включается аудиозапись песни)- Написали?- Сбор информации начинается. Движение началось. Добудьте слова-глаголы.- Давайте проверим, сколько слов вы записали. Встаньте, у кого 7 слов? 6?- Сколько глаголов всего в песне? ( 10 и более, повторяются)- Назовите их.Проснется, поделись, вернется, запляшут, запиликает, начинается, перестанет, плакать, проститься, захлопает.- Молодцы. Вы справились с заданием, и сделали еще один шаг навстречу весне.- Оцените свою работу в маршрутном листе.4. Употребление частицы не с глаголами.Слайд 25.- Упражнение «Вверх ногами». Прочитайте перевёртыш.Не выучил, не делай,Не знаешь, не спеши.С глаголами отдельноЧастицу НЕ пиши!- Какое правило надо знать, чтобы эти глаголы написать правильно? (Частица не с глаголами пишется раздельно)- Каким правилам хорошего поведения вы можете научить своих младших товарищей?(правила поведения в школе)Задание 5.Слайд 26.-Придумайте правила поведения с глаголами с частицей НЕ. Что НЕЛЬЗЯ делать на уроке, в школе. (Дети составляют правила: например:- НЕ опаздывать на урок.- НЕ разговаривать на уроке.- НЕ мешать своему соседу по парте.- НЕ рисовать на партах и т. д.)- Какие правила придумала первая пара и т.д.?- Запишите в тетрадь три глагола с частицей НЕ. Подчеркните пробел.- Молодцы. Оцените свою работу в маршрутном листе.Задание 6.- Чтобы выполнить следующее задание, вспомните, что такое корень слова?- Какие слова называются однокоренными?- Выписать однокоренные глаголы.ЭОР- Молодцы. Оцените свою работу в маршрутном листе.6. Угадай значение фразеологизма. (работа в парах)Слайд 27.Задание 7.- Следующее задание. У вас на партах лежат голубые карточки с заданием. На карточках записаны фразеологические обороты. Ваша задача правильно подобрать к ним глагол. Соедините стрелками.- Давайте послушаем первую пару. (Каждая пара называет по словосочетанию с глаголом)Ломать голову обидеться Чесать языком убежать Надуть губы думать Водить за нос дремать Унести ноги болтать Вешать нос обманывать Клевать носом грустить - Запишите один понравившийся фразеологизм и подходящий к нему глагол и оцените свою работу.- Молодцы. Вы замечательно поработали.- Посмотрите в свои маршрутные листы и подведите итог в последней таблице. Что вы знаете и умеете. Чему научились.- Читай … 1 строчку. В последнем столбике поставьте + или -.Слайд 28.VI. Итог урока. Рефлексия.Слайд 29.- Посмотрите, пейзаж уже изменился, уже совсем почти весенние проталинки появились на земле! Давайте дружно встанем и позовём Весну-красавицу! Вдруг она нас услышит и выйдет к нам навстречу!- И вот сама идёт красавица Весна! И Солнышко выглянуло!Слайд 30.Слайд 31- 32. (весеннее настроение)- Ребята, вы все молодцы. Весна сейчас радуется, благодарит за помощь и дарит вам весенние каникулы.- Спасибо за урок.
