Тема:
Предметная : Систематизировать понятия, слова, обозначающие предметы; слова, обозначающие действия предмета, дифференциацию слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действия.
Метопредметная : Существительное – часто речи, отвечающая на вопросы кто? что?; глагол- часть речи, отвечающая на вопрос что делать?
Коррекционная :Домашние и дикие животные
Личностная: прививать любовь к животным.
Цели:
учить детей выделять слова, обозначающие предмет, отличать одушевленные предметы от неодушевлённых;
выделять единственное и множественное число;
ставить вопрос от одного слова к другому;
вспомнить названия животных, их привычки и образ жизни;
развивать и активизировать словарь детей;
развивать мышление, внимание, память;
развивать коммуникативную сторону речи.
Оборудование: магнитная доска, серия сюжетных картинок с изображением диких и домашних животных, картинки для раскрашивания, карточки со словами, ручки, карандаши, презентация, компьютер.
План занятия:
Организационный момент.
Основная часть.
Слова, обозначающие предметы, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые)
Неодушевлённые предметы.
Работа по сюжетной картинке.
Графический диктант.
Игра � четвёртый лишний�.
Слова, обозначающие действие предметов.
Обобщающие слова.
Развитие словаря.
Графический диктант.
3 .Подведение итогов.
Ход урока.
I.Организационный момент.
У– Сели правильно, красиво. Улыбнулись.
Установка на правильную речь:
У– Дети, какое основное правило речи мы знаем?
Дети хором отвечают:
а) Прежде, чем говорить, подумай.
б) Говори достаточно громко, четко и выразительно, чтобы твоя речь была понятна всем.
Б. Уточнение пространственно- временных представлений: какое сегодня число?, месяц? Время года? Какая погода? Какой день? Какое небо?
II. Основная часть.
1. У- Сегодня к нам на занятие пришли удивительные животные, которые помогут нам вспомнить слова, обозначающие предметы, живые и неживые, слова, обозначающие действие предметов, помогут вам узнавать и различать домашних животных от диких.
Посмотрите внимательно на картинки. Скажите полным предложением кто? или что? изображено на них. Поставьте правильно вопросы к этим словам? Действительно ли ко всем картинкам можно поставить вопрос Кто? А скажите, как называются предметы, отвечающие на вопрос Кто?
( картинки: медведь, заяц, собака, сорока. лиса, тигр)
2.Какие это предметы живые или неживые?
У - А что бы узнать, где живут наши гости- звери давайте с вами поиграем в игру �Кто, где живёт�.
Медведь- берлога
Заяц- под кустом
Собака- будка
Лиса- нора
Сорока- гнездо
Тигр- логово
На какой вопрос отвечают слова: берлога, куст, будка, нора, гнездо, логово? Какие это предметы живые или неживые? Поставьте вопрос к этим словам?
3.У. Ребята, мы с вами вспомнили, что предметы бывают живые и не живые. Живые предметы отвечают на вопрос - кто? Неживые что? А теперь давайте посмотрим на картинку и найдём на ней животных. Какие это животные дикие? или домашние?
Рассматривание сюжетной картинки � Скотный двор�. Назовите все предметы, изображённые на картинке, подберите к ним вопросы кто? или что?
Пальчиковая гимнастика �Зайчик�
Ловко с пальчика на пальчик.Скачет зайчик, скачет зайчик.
На левой руке все пальцы широко раздвинуты. На правой руке все пальцы, кроме указательного, сжаты в кулак.
Вниз скатился, повернулся.И опять назад вернулся.Снова с пальчика на пальчик.Скачет зайчик, скачет зайчик!
Указательный палец ритмично �прыгает� по пальцам� левой руки вверх и вниз.
4.У - Мы вспомнили с вами живые и неживые предметы, научились правильно ставить вопросы к предметам. А теперь откройте тетради, запишите число. Сейчас мы проверим, как вы научились различать живые и неживые предметы. Мы напишем графический диктант - зелёной чертой отметим живой предмет, а синей – неживой.
(слова: белка, берлога, нора, сова, змея, гнездо, логово, синица, кошка, хлев, овчарня, пума, конюшня)
Проверка.
5. А теперь давайте немного поиграем. Игра �Четвёртый лишний�.(слайд)
6. Ребята мы знаем, что наши гости- животные, могут разговаривать на своём зверином языке, каждый зверь издаёт какие-то звуки. Давай те с вами подберём к каждой картинке животного действие, которое он производит.
собака - лает
заяц – верещит
сорока - стрекочет
тигр - рычит
Давайте зададим ко всем этим словам вопрос. Собака что делает?- Лает. Что обозначают слова, отвечающие, на вопрос Что делает? Это действие предмета.
Составьте предложения с этими словами.
7.Наши друзья животные приготовили для вас, ребята необычные задания. Они хотят проверить, как вы научились подбирать к словам предметам, действие. За каждый правильный ответ животные дарят вам фишку. Давайте узнаем, кто соберёт больше всех этих фишек.
заяц и медведь – футболисты
лиса и волк - велосипедисты
Медведь полез за мёдом
Пчёлы медведя - (ужалили)
Медведь сорвался с дерева
Медведь с дерева (упал)
Волк отправился на охоту
Волк добычу (поймал)
Кошка ловит мышей
Мышь от кошки (убегает)
8.Физминутка.
У - Ребята. Давай те поможем Незнайке правильно подобрать слова действия к каждой картинке с животным. Посмотрите, всё ли верно сделал Незнайка. Посмотрите на картинку с животными, что- то здесь перепуталось, ходит, ржёт, жуёт - картинка корова. Как вы думаете, правильно угадал Незнайка.
ходит, жуёт, мычит – овца.
блеет, жуёт, ходит – лошадь.
разговаривает, жуёт, ходит - человек.
летает, клюёт, чирикает - ворона.
летает, клюёт, каркает - воробей.
клюёт, воркует, летает - кукушка
кукует, клюёт, летает – голубь
9.А теперь давайте проверим, как вы сможете выделить из ряда слов, только слова, обозначающие предметы. Слушайте внимательно, если услышите слова, предметы записывайте их в тетрадь.
( крот, бегает, клюёт, собака, лает, пищит, грызёт, мурлыкает, скулит, бегает, воет, кусает, волк, гуляет) Проверка.
А теперь выберите и запишите слова действия.
( носорог, жираф, блеет, сова, воробей, клюёт, ласточка, жук, шмель, жужжит, тявкает, муха, скворец, щука) Проверка.
Релаксация:
- А сейчас представьте себя в самом прекрасном месте на земле- в лесу. Перед вами огромный цветущий луг, на нём много растений, зелёная трава, и вы чувствуете, как ваши ноги ступают по росе, ваше тело окутывает утренняя прохлада. Дует нежный ветерок, и вам хочется подольше находиться среди этой красоты. Вдохните поглубже свежий воздух. Может, вы что-то слышите, какие- то звуки? Может, это шумят деревья или поют птицы, а может, вы слышите, как звучит тишина.
Останьтесь там, среди этого прекрасного леса, и почувствуйте как в вас входят новые силы, как вам хорошо. Вы можете закрыть глаза, чтобы лучше почувствовать красоту природы.
- А теперь, спустя некоторое время, откройте глаза, медленно оглядитесь вокруг и, сохраняя свежесть и бодрость хорошего настроения, посмотрите на меня.
- Мы с вами немного отдохнули, как будто побывали в летнем лесу.
10.Отгадайте загадки . Найдите отгадки по картинкам, и поставьте к ним вопрос.
Над цветком мелькает, пляшет
Веерком узорным машет.
(бабочка)
С ветки на ветку, хоть и мала
метко летает, словно стрела.
Лущит орешки, грибочков насушит.
Чтобы зимою досыта кушать.
( белка)
Не жужжу, когда сижу
Не жужжу, когда хочу
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь.
( жук)
Ход подземный строит ловко,
роет спальню и кладовку.
( крот)
Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла
всех кур пересчитала
И с собою унесла.
(лиса)
III. Итог урока.
. Оценка деятельности учащихся.
- Нашим друзьям – животным очень понравилось как вы занимались. А вам понравились задания домашних и диких зверей?
- А сейчас раскрасьте то изображение Зайчика, которое соответствует вашему настроению.