Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа кружка «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть»
Автор: Ушакова Марина Витальевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа кружка «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть»
Автор: Ушакова Марина Витальевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка» Программа кружка «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть»Возраст обучающихся: от 2-3 лет Срок реализации: 1 учебный год г. Нижневартовск, 2023СодержаниеI. Целевой разделПояснительная записка Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга. Японская акупунктура – еще одно тому подтверждение. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. Так, массаж большого пальца повышает активность головного мозга. Указательный палец связан с желудком, средний – с кишечником. Массаж безымянного пальца положительно сказывается на работе печени и почек, а мизинца – на работе сердца. Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка.А известный педагог В.А Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума; чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.Актуальность: Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Учёные, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.Поскольку проблема развития мелкой моторики дошкольников является крайне важной, воспитателям необходимо провести с детьми углублённую работу в этом направлении, обеспечивая тесный контакт с логопедом, родителями, начав эту работу задолго до поступления детей в школу (с младшей группы). Зная, что эпизодическая нерегулярная деятельность не сможет дать заметного положительного эффекта, я решила создать свою, приемлемую для нашей возрастной группы и существующих материальных условий, систему занятий с детьми.Учитывая возрастные особенности детей, я сочла, что наиболее оптимальным для проведения индивидуальных и групповых упражнений является время, отведённое для игр во второй половине дня. Кроме того, иногда, по мере необходимости, я включала игры с пальчиками в занятия в качестве физкультминутки. На основе карт нервно-психического развития детей я разработала программу кружка «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть».Данная программа предназначена для развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста и своевременной помощи в формировании последовательной координации движений пальцев рук и навыков ручной умелости. 1.3. Новизна программы:обучение детей проводится с 2 лет; подобран и систематизирован материал пальчиковых игр и упражнений по развитию мелкой моторики, в соответствии с тематическим планом; занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. Цель программы:Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.Задачи программы:Обучающие:Научить детей четко произносить слова потешек, скороговорок и стихотворений, сочетая их с движениями.Знакомить детей с названием пальчиков.Формировать навыки исполнительского мастерства.Развивающие:Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.Развивать творческую активность, пространственное мышление.Развивать гибкость и подвижность пальцев и кистей рук.Развивать память, звуковую культуру речи.Воспитывающие:Воспитывать в детях усидчивость.Воспитывать внимательность к выполнению заданий.Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.Формы и режим занятий: Программа рассчитана на 2 занятия в неделю. На первом занятии - детей знакомят с пальчиковыми играми и элементами массажа, на втором занятии - задания повторяются.Занятия проводятся со всей группой по 10-15 минут и предполагают использование следующих форм:беседа художественное слово дидактическая игра физические упражнения индивидуальная корректировка действий. 1.5. Направленность программы: Программа включает в себя следующие разделы:пальчиковая гимнастика пальчиковые игры инсценировки игры и действия с предметами. 1.6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ1.Анкетирование родителей в начале и в конце учебного года2. Консультации - «Играем пальчиками – развиваем речь», «В игры с пальцами играем!»3. Мастер-класс для родителей - «Волшебные пальчики»4. Беседы с родителями - «Что такое мелкая моторика и почему так важно её развивать?»5. Дни общения (ответы воспитателя на интересующие родителей вопросы) 1.7. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПрограмма рассчитана на 1 год обучения. 1.8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть»: Возможные достижения ребёнка к концу обучениязнает названия пальцев рук, их очередность. знает и рассказывает народные потешки, небольшие по размеру пальчиковые игры с движениями, соответствующими тексту. может управлять своими действиями и концентрировать внимание на одном виде деятельности. может согласовывать движения кистей рук со словами пальчиковых игр, потешек. может ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». может выполнять движения пальчиковых игр как левой, так и правой рукой и обеими вместе. Организационные принципыПрограмма кружка «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть» адресована дошкольникам младшего возраста и рассчитана на 1 год обучения. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Поэтому численность детей в группе кружка проводится со всей группой детей. Занятия проводятся два раза в неделю с 1 сентября по 31 мая. II. Содержательный раздел2.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2.2. ПЕРСПЕКТИВНО-КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА 2.3. Анкетирование ПРИЛОЖЕНИЕАнкета для родителей по пальчиковым играм1. Знаете ли вы, что такое «пальчиковые игры»? ____________________2. Согласны ли вы с утверждением, что пальчиковые игры полезны для развития детей?а) да б) нет в) не уверен3. Знаете ли вы пальчиковые игры (текст, движения). Если «да», то укажите, сколько и какие? _______________________________________________________________4. Вы видите, что взрослый играет с ребёнком в пальчиковую игру. Выскажите своё мнение:- развлекает ребёнка- наверное, этот человек воспитатель-полезно для ребенка-пустое времяпровождение-надо запомнить и поиграть со своим ребенком- свой вариант__________________________________________________5. Играете ли вы со своим ребенком в пальчиковые игры?а) да б) нет в) иногда г) не хватает времени д) свой вариант6. Кто из членов семьи чаще играет с ребенком в пальчиковые игры?а) мама б) папа в) бабушка г) дедушка д) свой вариант7. Как вы считаете, есть ли связь между умением ребёнка в младшем возрасте выполнять движения пальчиковых игр с успешным обучением в школе?а) да б) нет в) не уверен8. Хотели бы вы узнать больше о значении пальчиковых игр для развития ребёнка и узнать новые игры? а) да б) нетIII. Организационный раздел3.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатовВ течение всего периода обучения поэтапно проводится мониторинг уровня усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном и итоговом этапах (сентябрь, май). Для проведения мониторинга образовательного процесса используется тестирование по следующим показателям:ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫдифференцированность движений рук и пальцев рук, координированность и синхронность движений рук, концентрация внимания на одном виде деятельности насколько точно выполняется действие способность к переключению с одного движения на другое, трудности нахождения поз точность движений пальцев рук, дифференцированность пальцев рук, координация движений пальцев рук способность синхронно выполнять движения обеими руками Оценка в баллах:0 баллов: задание не принимает, действует неадекватно;1 балл: испытывает трудности в нахождении поз;2 балла: отмечается дифференцированность движений пальцев рук, достаточная координация при отсутствии синхронности движений обеих рук;3 балла: способен синхронно и точно выполнять движения обеими руками.РАЗВИТИЕ РЕЧИрассказывает потешки, небольшие стихотворения, тексты нескольких пальчиковых игр знает названия пальцев рук, ориентируется в их местоположении ориентируется в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д. Оценка в баллах:0 баллов: не может рассказать не одной пальчиковой игры, не ориентируется в названиях пальцев рук;1 балл: играет в пальчиковую игру с помощью взрослого, повторяет только движения соответствующие тексту, испытывает трудности в ориентировании в пространстве;2 балла: для проведения пальчиковой игры или инсценировки требуется незначительная помощь педагога, допускает ошибки в ориентации в пространстве;3 балла: ребенок может провести несколько пальчиковых игр самостоятельно, сопровождая слова движениями, редко ошибается в ориентировке пространства и названии пальцев рук.ОЦЕНОЧНЫЙ КЛЮЧ ДЛЯ ФИКСАЦИИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА РЕБЕНОК ЗАНИМАЕТСЯПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКОЙ?Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, усилится контроль за выполняемыми движениями.Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений.В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма."Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т.д.Пальчиковые игры дают возможность родителям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Массаж карандашамиРастирание ладоней шестигранным карандашом, несколькими карандашами движениями вверх – вниз. Ладони расположены вертикально (горизонтально). Удерживать карандаш каждым согнутым пальцем, двумя любыми согнутыми пальцами под счет до 10. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец – снизу. Стихотворение:-Карандаш в руках катаю, между пальчиков верчу.Непременно каждый пальчик быть послушным научу.-Карандаш в руках катаю, я ладошки растираю.Я ладошки разотру, рисовать потом пойду. Потешки Сидит белка на тележкеПродаёт она орешки:Лисичке-сестричке,Воробью, синичке,Мишке толстопятому,Заиньке усатомуКому в платок,Кому в зобок,Кому в лапочку. Огуречек, огуречекНе ходи на тот конечекТам мышка живётТебе хвостик отгрызёт! Как у нашего котаШубка очень хороша,Как у котика усыУдивительной красы,Глаза смелые,Зубки белые. - Кисонька-мурысенька,Где ты была?- На мельнице.- Кисонька-мурысенька,Что там делала?- Муку молола.- Кисонька-мурысенька,Что из муки пекла?- Прянички.- Кисонька-мурысенька,С кем прянички ела?- Одна.- Не ешь одна! Не ешь одна! Наши уточки с утра –Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!Наши гуси у пруда –Га-га-га! Га-га-га!А индюк среди двора –Бал-бал-бал! Балды-балда!Наши гуленьки вверху –Грру-грру-у-грру-у-грру-у!Наши курочки в окно –Кко-кко-кко – ко-ко-ко-ко!А как Петя-петушокРанним рано поутруНам споёт ку-ка-ре-ку! Сидит ворон на дубуИ играет в трубу.Он играет во трубуВо серебряную.Солнышко-вёдрышко!Взойди поскорей,Освети, обогрей –Телят да ягнят,Ещё маленьких ребят.Перечень литературных источниковБелая К.Ю. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги» (Модель воспитания детей раннего возраста) - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2002 год. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребёнка от одного года до трёх лет. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003 год. Журналы «Дошкольное воспитании»: Д/в № 4 (2004г.) «Дошкольная группа: двигательно – оздоровительные моменты на занятиях» В. Кудрявцев; Д/в №11, 2002г. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений –М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2005 год. Методическая разработка педагога МБДОУ «Д/с № 12» г. Конаков Ерофеевой Татьяны Викторовны «Комплексы пальчиковой гимнастики (по месяцам)» . Шарикова Е. Книги из серии «Уроки логопеда», «Пальчиковые игры» ОАО «Тульская типография» 2010 год. Шмелёва Е.Б. Пальчиковые игры. Пособие по развитию мелкой моторики и речи у детей 2-4 лет М.: Издательство «Ювента», 2008 год. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-синтез, 2007 год.
