Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Пять добрых дел юного эколога»
Автор: Перфильева Алена Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Пять добрых дел юного эколога»
Автор: Перфильева Алена Геннадьевна
Программа экологического образования «Пять добрых дел юного эколога» Авторы программы: Лужина Елена Анатольевна, Перфильева Алена Геннадьевна учителя начальных классов МОУ Школа №23 г. Черемховог. Черемхово, 2023 г.СодержаниеПояснительная записка Учебный план Календарный учебный график Учебно – тематическое планирование Оценочные материалы Методические материалы Пояснительная запискаДанная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащегося.Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пять добрых дел юного эколога» имеет социально-педагогическую направленность. Ее реализация не только расширяет кругозор ребенка, но и помогает адаптироваться к социальным условиям окружающей жизни. В ходе реализации программы дети овладевают понятиями: экология, биология, ландшафтный дизайн, фитодизайн, экологический кризис, охрана природы.Срок реализации программы и распределение нагрузки:1год обучения –1 часа в неделю (34 ч).Структура документа:Данная программа имеет следующие разделы:пояснительная записка; учебный план; календарный учебный график; тематический план образовательной области; оценочные материалы. Общая характеристика программы:Программа нацелена на формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире; развитие навыков изучения и сохранения живой природы, рационального природопользования, экологической культуры и любви к природе родного края. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру. Младший школьник душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. Актуальность программы «Пять добрых дел юного эколога» имеет естественнонаучную направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Рабочая программа внеурочной деятельности «Пять добрых дел юного эколога» направлена на: развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья и материального благополучия. Новизна программы Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность и экологическая культура и апробируется в МОУ Школа №23г.Черемхово впервые. Она является неотъемлемым звеном в достижении целей основного общего экологического образования и предусматривает:формирование научного знания об экологических связях в окружающем мире, их противоречиях; экологических рисках и способах их контроля; этических и правовых нормах экологической безопасности; правилах экологически сообразного здорового образа жизни; Цель: формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы. Программа «Пять добрых дел юного эколога» ставит пред собой следующие задачи:Образовательные:формировать знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве живой и неживой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. формировать осознанные представления о нормах и правилах поведения в природе. Развивающие:развивать альтернативное мышление в выборе способов решения экологических проблем. способствовать развитию исследовательских навыков, умению самостоятельно пользоваться информационными ресурсами, самостоятельно применять знания в жизненных ситуациях. развитие чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы; развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику. Воспитательные:воспитание ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране. прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру; Формы и режим занятий. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пять добрых дел юного эколога» рассчитана на один год обучения для детей 9-11 лет. Количество часов по программе – 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Форма обучения – групповая. Форма аттестации: вводная, промежуточная и итоговая диагностика.Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуаций оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуаций свободного выбора поступков по отношению к природе.Практическая, деятельностная направленность осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, экологические акции, проекты, практикумы и опытническую работу. Средствами эффективного усвоения программы являются: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, беседы, инсценировки, путешествия, викторины, экологические праздники, создание экологических проектов, которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников, экскурсии и прогулки в природу, экологические акции, составление памяток и флешмобы.Основные разделы программы:1.Блок «Много леса – береги, мало леса – не руби, нету леса – посади»2. Блок « Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!»3. Блок «Уютный мир»4. Блок «Мир глазами юного эколога»5. Блок «Растение – земле украшение»Учебный планСодержание курса1.«Много леса – береги, мало леса – не руби, нету леса – посади» Введение в экологию. Понятие о природе, красоте природы родного края. Изучение растений различных экосистем родного края. Общее представление об интенсивных технологиях защиты лекарственных растений от вредителей болезней. Растения у нас под ногами. Человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях. Природа – наш дом. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы; связь между природой и человеком. Соблюдение правил поведения в лесу.Практическая работа: ознакомление информации в сети интернет, поиск основных понятий и терминов экология, биология, лесоводство; экскурсия в лес для сбора почек березы, листья одуванчика; сбор и составления гербария лекарственных растений; акция «Сохраните природу, не губите себя»; выполнение проекта «Сохраним наши леса». 2. « Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!» Знакомство с разнообразием животных и птиц, история одомашнивания кошек и собак; требование гигиены и правил безопасности при содержании домашних животных. Помощь птицам и бездомным животным; сведения об организациях и учреждениях, связанных с содержанием животных; как защитить животных от жестокого обращения?; ветеринарные врачи и ветеринарные клиники; Почему не стоит ловить птиц в природе? Практическая работа: освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим животным; изготовление экологических буклетов, памяток «5 правил владельцам собак и кошек». Акции: «Кормушка» Праздник «4 октября – Всемирный день животных»;Итоговый экологический десант «Бросим природе спасательный круг!»3. «Уютный мир» знакомство с многообразием комнатных растений; Изучение способов размножения комнатных растений; основные правила ухода за комнатными растениями; фитодизайн интерьера класса.Практическая работа: «Уютный мир» по озеленению класса; содержание и уход за комнатными растениями. Итоговый проект «Зимний сам моего класса».4. «Мир глазами юного эколога» проведение экологического мониторинга родного города; знакомство с организациями – благоустройство города, Практическая работа: Проект «Мы строим Экоград», Экологическая акция «Мусор»; эко квест , «Молодое поколение выбирает чистую планету».5. «Растение – земле украшение» О чем шепчут деревья? Знакомство с деревьями на школьном дворе; наблюдения за зимними изменениями в природе; подборка однолетних цветковых растений для цветника; подготовка цветника к посеву; цветники их функции и классификация; использование цветковых растений для оформление улиц и помещений. Практическая работа: выращивание цветковых растений и высадка рассады цветковых культур. Итоговый проект «Клумба нашего двора»Требования к результатам обучения учащихся в ходе освоения программы «Пять добрых дел юного эколога» Учащиеся должны знать/понимать: понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края; ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения); нравственные и правовые принципы природопользования; взаимосвязи в природном сообществе и экосистеме. Учащиеся должны уметь:характеризовать формы земной поверхности и водоемы родного края; использовать словари, тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска необходимой информации; обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе родного края; определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты; соблюдать правила экологического' поведения в природе; характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности); пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе; использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении. Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Пять добрых дел юного эколога» Личностные УУД:готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к природе; принятие образа «хорошего эколога»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей этнической принадлежности; мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные УУД:формулировать цель и проблему; работать с дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, строить сообщения в устной и письменной форме; делать выводы Регулятивные УУД:умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение организовывать свою работу; самостоятельное выполнение или в сотрудничестве; различение способа и результата действий; умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха. Коммуникативные УУД:освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания, задавать и уточнять вопросы; понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы), адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Календарно-тематический графикТематическое планированиеОценочные материалыДиагностический опросник, выявляющий сформированность умений, «отношений», «желаний» у учащихся к окружающему мируЗа основу взята методика Н.С.Жестовой, с введением дополнительных вопросов на выявление у учащихся отношения к природе, знания и желания общаться с ней. Процедура эксперимента: учащимся предлагается бланк вопросов, на котором расчерчены три графы «умения», «отношения», «желания» и даются вопросы, на которые они должны ответить.Перечень вопросов:1. ухаживать за животными.2. помогать больным животным.3. помогать и защищать бездомных животных.4. рисовать рисунки с изображением природы.5. разъяснять людям нужные им сведения о природе.6. охранять природу.7. вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса.8. выращивать рассаду разных растений9. следить за состоянием развития растений.10. распространение детенышей животных (щенят, котят и т.д.).11. распространять растения.12. наблюдать и изучать природу и природные явления.13. помогать пернатым друзьям.14. смотреть телепередачи о животных.Обработка результатов:Подсчитывается количество набранных баллов по вертикали, сумма характеризует отношения, знания, умения.Низкий уровень – от 0 до 9 баллов – не проявляют желания заботится о животных и окружающей среде. Познавательное отношение к растениям не развито. Бережно относятся к животным и растениям. Но интереса к данному содержанию не проявляют.Средний уровень – от 9 до 19 – не всегда способны анализировать последствия неадекватных воздействий на окружающую среду, проявляя при этом желание, заботу и бережное отношение.Высокий уровень – от 20 до 28 баллов – проявляют желание, заботу, бережное отношение к растительному и животному миру, понимая их ценность. Существенно мотивируют свое отношение к природе, проявляют устойчивый интерес к окружающему миру.Материально-техническое обеспечение программы Технические средства обученияКлассная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Колонки Мультимедийный проектор. Смарт доска. ноутбук Принтер лазерный. Учебно – практическое оборудование.Коллекции плодов растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения). Живые объекты (комнатные растения, животные-рыбы) Оборудование кабинета Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п. Список рекомендуемой литературы:1.Белоусова, О.А. Проблема существования бездомных животных в городской среде / О.А. Белоусова , В.М. Долженко . - Красноярск , 2010 . - 23с.2. Воронова О.В. Ландшафтный дизайн: шаг за шагом / О.В. Воронова. — М.: Эксмо, 2011. — 304 c.3.Воронова О.В. Сам себе ландшафтный дизайнер / О.В. Воронова. — М.: Эксмо, 2015. — 184 c.4. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 20035. Гончарова, О.А. Животные на улицах городов России / О.А. Гончарова , В.П. Ларионова . - Красноярск , 2010 . - 23с.6. Грачева, А. В. Основы фитодизайна / А.В. Грачева. - Москва: СИНТЕГ, 2012. - 761 c. 2.7. Грожан, Д. Азы фитодизайна / Д. Грожан, В. Кузнецова. - М.: Феникс, 2011. - 334 c. 3. Комнатное цветоводство и фитодизайн.8.Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №19.Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 200110.Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. –М.,2003.11. Новиков ГА. Основы общей экологии и охраны природы. Л., ЛГХ, 1979. - 58 с.12. Петров, А.В. Мы в ответе за тех, кого приручили,М,2010, с. 6913 Планета - наш дом. Мир вокруг нас. Учебник - хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. М, Лайда, 1995г.14. Руденко И. Наследство Жана Нико. – М.:Медицина,200315. Сазонов, Э. В. Экология городской среды : учеб. пособие для СПО / Э. В. Сазонов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 275 с16. Ткаченко К. Бездомные и бродячие собаки, М: 2008, с.48.17. Шиканян, Т.Д. Ландшафтный дизайн. Своими руками — от проекта до воплощения / Т.Д. Шиканян. — М.: Эксмо, 2017. — 352 c.18. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.19.Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.20.Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
