Конспект занятия �Занимательная математика�
Учитель: Киршина Татьяна Сергеевна
Студент: Мартынова Виктория Сергеевна
Класс: 1 �Д�
Тема: �Занимательная математика�
Цель: Создание условий для закрепления, углубления и расширения знаний по математике, развития познавательной сферы, а также формирования познавательного интереса у учащихся 1 класса посредством включения их в решение занимательных математических задач.
Задачи занятия:�
Актуализировать знания и расширение представлений о понятии �математика�.
Закрепить навыки счета в пределах 10.
Отработка умения решать логические задачи.
Этап занятия, его цель
Действия педагога
Дидактический материал
Действия учащихся
Формируемые на данном этапе УУД
1. Организационный момент
Цель: Организация детей на продуктивную работу на занятии.
Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением возьмемся за работу.
Компьютерная презентация, слайд №1.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Разминка
Цели: Активизация и развитие познавательных процессов (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления)
Создание условий для формирования учебной мотивации, познавательного интереса.
В начале каждого развивающего занятия мы с вами всегда проводим разминку. Я задаю вопросы, а вы, подумав, отвечаете.
Какой день недели был вчера?
Сколько месяцев в году?
Назовите третий месяц года.
Сколько колец у одних ножниц?
Сколько медведей навестила Маша в известной русской народной сказке?
Сколько ушей у трех мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
Сколько пальцев на левой ноге?
Самая лучная школьная отметка?
Сколько гласных букв в русском алфавите?
Молодцы, разминка подошла к концу.
Компьютерная презентация, слайд №2.
Учащиеся слушают вопросы и отвечают, поднимая руку.
Регулятивные:
- волевая саморегуляция.
Общеучебные (познавательные):
- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Общеучебные (логические):
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез.
Коммуникативные:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
3. Актуализация знаний
Цели: Актуализация знаний и расширение представлений о понятии �математика�.
Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.
А теперь посмотрите на экран. Я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно следите своими глазками:
�Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо, прежде всего,
МАТЕМАТИКУ знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка, друзья,
Где бы нам не пригодилась
МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!�
Компьютерная презентация, слайд №3.
Учащиеся следят за чтением текста (стихотворения) на экране.
Общеучебные (познавательные):
- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Общеучебные (логические):
- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез.
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем занятии?
Да, сегодня мы будем говорить о важности математики, будем рассматривать вопросы, которые развивают вас, учат думать и рассуждать, учат быть внимательными.
Компьютерная презентация, слайд №3.
Учащиеся отвечают (о математике, о значении математики, о важности знания математики и пр.)
4. Постановка проблемы
Цель: Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.
Создание условий для формирования познавательного интереса.
К этому занятию я нашла для вас интересное высказывание русского ученого о математике. Прочитаем это высказывание. Все внимание на экран.
Компьютерная презентация, слайд №4 (на слайде отображено высказывание русского ученого о математике, однако часть высказывания, а также его автор скрыты от учащихся кляксами).
Общеучебные (познавательные):
- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;
- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
- синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.
Коммуникативные:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
- планирование работы.
Ничего себе. Кляксы всё заляпали. Мы не можем прочитать все, что там написано. Давайте прочитаем то, что можно прочитать: �Математику уже затем следует учить,…�
Даже часть высказывания нам говорит о том, что математику следует учить
Учащиеся вместе с учителем зачитывают видимую часть высказывания на слайде: �Математику уже затем следует учить,…�
Подсчитаем, сколько слов мы должны освободить от клякс, чтобы узнать, что там написано?
Чтобы освободиться от клякс и прочитать, что там написано, мы должны выполнить семь заданий. Правильно, вдумчиво, внимательно выполняйте каждое задание, и тогда кляксы исчезнут, и появится нужное слово.
Учащиеся подсчитывают число скрытых за кляксами слов (7 слов)
Работать мы с вами будем по плану.
Переходим к выполнению заданий.
Компьютерная презентация, слайд №5. На доску дополнительно вывешивается плакат �План выполнения заданий�.
5. Решение поставленной проблемы
Цель: Закрепление, углубление и расширение знаний по математике (в том числе навыков счета в пределах 10, умений решать логические задачи).
Развитие познавательной сферы (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления).
Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.
Создание условий для формирования познавательного интереса.
I. �Решение выражений�
Совсем недавно мы с вами стали изучать математику. Сначала мы изучали цифры, а сейчас мы учимся прибавлять и вычитать числа в переделах 10. Посмотрим, как вы умеете считать.
Поднимите руку, кто из вас любит играть в футбол? Я предлагаю поиграть в эту интересную игру.
Желающий �забить гол� (т.е. правильно решить пример) подходит к компьютеру и нажимает на клавишу, в результате чего на экране компьютера (и на слайде) высвечивается пример, на который необходимо найти из трех предложенных вариантов ответа правильный.
Компьютерная презентация, слайды №6 – 16 (дидактическая игра �Футбол�).
Желающие учащиеся по очереди подходят к компьютеру. Нажимают на клавишу, в результате на слайде и на экране компьютера высвечивается пример, на который необходимо найти из трех предложенных вариантов ответа правильный.
Общеучебные (познавательные):
- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;
- умение структурировать знания;
- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Общеучебные (логические):
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез;
- синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.
Коммуникативные:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Коммуникативные:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
- работа согласно плану;
- самоконтроль и самооценка.
И так, последний гол забит. Молодцы, все сделали правильно. Посмотрим, исчезла ли клякса? Какое же слово добавилось вместо кляксы?
Компьютерная презентация, слайд №17 (одна клякса исчезла, появилось одно скрытое слово из высказывания �что�).
Учащиеся отвечают (да, одна клякса исчезла, и появилось слово �что�).
Можем ли мы уже сейчас прочитать это высказывание о математике?
Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.
II. �Задания на развитие внимания�
Следующие задание – это задание на внимание.
Компьютерная презентация, слайд №18.
Вам необходимо внимательно рассмотреть рисунок, постараться запомнить все, что изображено на нем и ответить на вопросы учителя. Для рассмотрения рисунка вам дается 15 секунд.
Компьютерная презентация, слайд №19.
Учащиеся внимательно смотрят на рисунок в течение 15 секунд.
Вопросы на внимательность (наблюдательность):
1. Сколько лепестков у цветка?
2. Какой предмет изображен под номером 3?
3. Есть ли ручка на двери дома?
4. В какую сторону едет машина?
5. Есть ли в чашке вода?
6. Сколько предметов изображено на рисунке?
Компьютерная презентация, слайды №20 – 31 (на слайдах поочередно отображаются необходимые вопросы, а также дается возможность проверить правильность ответа на них).
Учащиеся отвечают на представленные вопросы.
Молодцы, кто-то из вас был очень внимательным. Кому-то еще нужно развивать свою наблюдательность. Посмотрим, исчезла ли клякса? Какое же слово добавилось вместо кляксы?
Можем ли мы теперь прочитать это высказывание о математике?
Компьютерная презентация, слайд №32 (одна клякса исчезла, появилось одно скрытое слово из высказывания �она�).
Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово �она�).
Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.
III. �Группировка фигур�
Обратимся к плану. Сейчас мы выполним задание №3 �Группировка фигур�. Рассмотрите слайд. Что здесь необычного?
Эти фигуры вы должны сгруппировать на 4 группы по отношению друг к другу.
Компьютерная презентация, слайд №33.
Учащиеся высказывают свои точки зрения (фигуры имеют глаза, одни фигуры добрые, другие – злые и т.д.)
Давайте проверим, правильно ли были даны вами ответы?
Вы были правы, все фигуры можно разделит на 4 группы: по цвету – красные и желтые, по форме – треугольники и квадраты, по настроению – добрые и злые, по размеру – большие и маленькие.
Молодцы, справились с этим заданием.
Компьютерная презентация, слайды №34 - 37. На доску вывешивается плакат �Группировка фигур�.
Учащиеся отвечают:
1.Красные и желтые.
2.Квадраты и треугольники.
3. Фигуры добрые и злые.
4. Большие и маленькие.
Посмотрим, какое слово появилось вместо кляксы? И сможем ли мы прочесть высказывание?
Компьютерная презентация, слайд №38(одна клякса исчезла, появилось одно скрытое слово из высказывания �ум�).
Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово �ум�).
Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.
IV. �Счет фигур�
Следующее задание по плану (№4) это �Счет фигур�.
Вам необходимо внимательно рассмотреть предложенную фигуру и сосчитать, сколько в ней спряталось прямоугольников?
Компьютерная презентация, слайд №39.
Учащиеся делают предположения.
Я предлагаю проверить, кто же из вас был прав. Давайте смотреть на экран и вместе считать.
Учитель делает вывод, что большинство ребят дали правильный ответ – 9 прямоугольников.
Компьютерная презентация, слайды №40 - 49.
Учащиеся совместно с учителем делают самопроверку.
Теперь посмотрим на следующую фигуру, что это? Флажок. Сосчитаем, сколько треугольников спряталось в этом флажке?
Компьютерная презентация, слайд №50.
Учащиеся делают предположения.
Я снова предлагаю проверить, кто же из вас был прав. Давайте смотреть на экран и вместе считать.
Учитель подводит итог, что большинство ребят дали правильный ответ – всего 5 треугольников.
Компьютерная презентация, слайды №51 - 56.
Учащиеся совместно с учителем делают самопроверку.
Учителем делается вывод: со счетом прямоугольников и треугольников справились, посмотрим исчезла ли следующая клякса, и появилось ли новое слово?
Компьютерная презентация, слайд №57(одна клякса исчезла, появилось одно скрытое слово из высказывания �в�).
Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось маленькое слово �в�).
Правильно, будем продолжать дальше работать по плану, т.к. прочитать все высказывание мы еще не можем.
V. �Найди и раскрась�
Следующее задание по плану �Найди и раскрась�.
У каждого из вас на парте листочки с изображением ежей, которые спрятались на полянке (как и на экране). Вам необходимо на своем листочке найти всех ежей и раскрасить простым карандашом.
Компьютерная презентация, слайд №58. Раздаточный материал на каждого ученика �Ежи на лесной полянке�.
Дети самостоятельно раскрашивают ежей на своем листе.
Покажите, что у вас получилось? Сколько ежей нашли.
Правильно выполнили задание те, кто нашел на полянке 10 ежей. Молодцы.
Дети поднимают листочки и показываю результаты работы. Учащиеся дают разные ответы.
Посмотрим, появилось ли новое слово вместо кляксы?
Компьютерная презентация, слайд №59 (одна клякса исчезла, появилось одно скрытое слово из высказывания �порядок�).
Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово �порядок�).
Нам осталось разгадать одно слово из высказывания, а также фамилию автора это высказывания. Но прежде мы выполним физминутку.
Учащиеся выполняют под руководством учителя физминутку.
VI. �Реши задачу�
Следующее задание (№6) – �Реши задачу�.
В три чашки желтого, зеленого и синего цвета налили чай, молоко, сок. Какой напиток в каждой чашке, если чай не в синей и не в желтой чашке, а сок не в синей?
Компьютерная презентация, слайд №60.
Учащиеся дают ответы.
Молодцы, в зеленой чашке – чай, в желтой чашке – сок, а молоко в синей чашке.
Компьютерная презентация, слайд №61.
6. Анализ промежуточных результатов работы.
Вы нашли правильный ответ. Посмотрим на слайд, какое новое слово появилось?
Дружно прочитаем высказывание: �Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит�.
Компьютерная презентация, слайд №62 (одна клякса исчезла, появилось одно скрытое слово из высказывания �приводит�).
Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово �приводит�).
Как вы это понимаете?
Правильно, математика учит мыслить, думать и рассуждать.
Ребята у нас осталась еще одна клякса, значит, мы должны выполнить последнее задание, т.е. узнать, кто же сказал это высказывание?
Дети делают предположения (математика заставляет нас думать, учит рассуждать и т.д.)
VII. �Учись рассуждать�
Посмотрим на последний пункт нашего плана – нам предстоит задание �Учись рассуждать�.
Компьютерная презентация, слайд №63.
Прочитайте на слайде текст задачи, порассуждайте: �В квартире было четыре комнаты. Из одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире?�
Учащиеся, рассуждая, решают задачу, в том числе у доски (дети при помощи рисунка на доске показывают, что получилось пять комнат).
С последним заданием справились (комнат в квартире стало пять).
Компьютерная презентация, слайд №64.
А теперь посмотрим, фамилия какого известного человека спряталась за кляксой. Это М.В. Ломоносов.
Компьютерная презентация, слайд №65 (последняя клякса на слайде исчезла, появилось последнее скрытое слово – фамилия автора высказывания �Ломоносов�).
Посмотрим на портрет автора этих слов.
Слышали ли вы фамилию этого человека? Что вы знаете о нем.
Компьютерная презентация, слайд №66.
Учащиеся делают предположения, высказываются.
Общеучебные (познавательные):
- умение целенаправленно воспринимать информацию (в том числе из СМИ), анализировать ее, делать на ее основе выводы.
Учитель подводит итог сказанному детьми о том, что М.В. Ломоносов – великий русский ученый и предлагает посмотреть короткий познавательный фильм о нем.
Компьютерная презентация, слайд №67 (с видеофрагментом о М.В. Ломоносове).
7. Подведение итогов, рефлексия
Цель: Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.
Формирование умений осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результата деятельности.
Что вы сегодня нового узнали на нашем занятии? Какие новые способности для себя приобрели? Как эти знания и способности вам пригодятся в будущем?
Компьютерная презентация, слайд №68.
Учащиеся высказываются.
Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
- самооценка качества и уровня своих знаний;
- прогнозирование.
Коммуникативные:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Учитель: Киршина Т.С. _________________________
Методист: Григоренко Л.А. ______________________