Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мягкая игрушка как средство развития творческих способностей у детей.
Автор: Валентина Петровна Чёрная
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мягкая игрушка как средство развития творческих способностей у детей.
Автор: Валентина Петровна Чёрная
Мягкая игрушка как средство развития творческих способностей у детей. Творчество, наряду с учебой, является важнейшей частью процесса преобразования внутреннего мира ребенка. Творчество необходимо для удовлетворения потребности в самовыражении, нахождения пути к добру, покою и блаженству. Игрушка, приобретённая в магазине, не так сильно захватывает ребёнка, как поделка, над которой он трудился самостоятельно. Игрушка, прошедшая через руки ребёнка, как его собственное произведение, становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в свой труд выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему.Конечно, сейчас игрушки можно купить в любом магазине, но и можно сделать её своими руками. Но: во–первых, собственноручно сшитая игрушка обойдётся намного дешевле, чем купленная; во–вторых, родственники и друзья смогут увидеть творчество ребенка; третье, занятия рукоделием развивает творческие способности детей; в-четвёртых, умение шить избавляет от проблемы, что подарить своим близким, друзьям на праздник. Практически с момента рождения игрушка – неизменный спутник ребенка, его друг, действующее лицо в его играх, отражающее его второе «я». Она развивает мыслительные процессы, дает возможность проявления себя в различных видах деятельности (ролевые игры). Игрушки «живут» рядом с нами с рождения. Сначала — это яркие погремушки, затем — детские музыкальные игрушки, куклы, игрушечные машины, развивающие и обучающие игрушки. Самым популярным и распространённым видом детских игрушек является мягкая игрушка, т.е. изображения различных животных (мишек, собачек, белочек и пр.), сделанные из мягкого материала. Из всех видов игрушек, мягкая игрушка – самая поздняя. Мягкие игрушки прототипы различных животных, которые заботливые мамы шили своим чадам из лоскутков ткани, набивали ватой, украшали, используя различные навыки рукоделия, вязание и вышивку, появились в XIX веке. В конце XIX века широкое развитие получило кустарное производство мягкой игрушки в промышленных масштабах. Сначала ХХ века начался бум в производстве мягких игрушек, и в Германии появился на свет первый плюшевый медвежонок Тедди, феномен плюшевого мишки, и повсеместно во всем мире, самой любимой игрушкой детей, и даже взрослых, стал плюшевый медвежонок. А в 2003 году исполнилось 100 лет со дня начала массового выпуска плюшевых игрушек. За прошедшее столетие в мире были проданы миллионы игрушек всех размеров и цветов, разных производителей, из разнообразных тканей. Мягкая игрушка популярна и сегодня в XXI веке, несмотря на технический прогресс. Сегодня дети играют в компьютерные игры, обожают покемонов, Человека Паука и др., но самым верным другом остается потрепанный плюшевый, такой любимый Мишка.Игрушки нравятся всем – и взрослым и детям. Но если у взрослого забавная игрушка вызывает добрую улыбку, то для ребенка игрушка – его спутник, его друг. Игрушка - одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и народное. Из поколения в поколение переходят традиции ремесла и искусства игрушки, передаются в народе представления о жизни, труде, красоте. Создание игрушек – это всегда творчество, изобретение нового. Оригинальность игрушки, уникальность и неповторимость – её несомненное достоинство, отличающееся от типовых, массовых, магазинных. В игрушках, созданных своими руками, чувствуется человеческая душа и тепло – то, чего так не хватает нашему механизированному миру.В старину игрушки делали только своими руками и относились почти как к членам семьи. Славянская тряпичная кукла включает в себя несколько архетипов, сформированных традицией. Столбушка (столбец, полено, чурка), крестушка или крестец, кукла на палочке, узловая (узелковая) кукла, пеленашка, закрутка (скрутка, скатка, скалка), набивная кукла-мешочек – все они бытовали одновременно в XIX – первой половине XX века.Давным-давно, много столетий назад, человеческий мир был полон богов – Сварог, Ярило, Мокошь, Перун и другие – хранителей всего мира. Минули века. На русскую землю пришла новая религия – христианство. Но люди продолжали верить в высшие силы. Поэтому кукол делали без лица – иначе игрушка будет слишком похожа на живое существо, и тогда в нее может вселиться бог – а вдруг он повредить ребенку?Обрядовые куклы делались без использования ножниц, иголок, вообще любых колющих и режущих инструментов. Считалось, что кукла-оберег, изготовленная при помощи иголки, не будет охранять ребенка, а, наоборот, может ему повредить, поранить, как острая иголка. Лоскутки и нитки для куклы можно было только отрывать, а не отрезать. И сшивать тряпочки не разрешалось – только связывать или заматывать.Куклы из трав и соломы служили защитниками от злых сил, хранительницами домашнего очага. Были куклы, предназначенные только для помощи по хозяйству. Кукла «десятиручка» помогала девушке или молодухе (девушка, которая недавно вышла замуж) в хозяйстве. Такую куклу часто дарили на свадьбу, чтобы женщина все успевала, и все у нее ладилось. У этой куклы 10 рук. При изготовлении каждой пары рук, на нее начитывались определенные слова — предназначение для этой пары рук (например, а эта пара рук — чтобы детушек качать; а эта пара рук — чтобы хлеб душистый печь; а эта пара рук — чтоб за скотинкой поспевать; а эта пара рук — чтобы в поле трудится; а эта пара рук — чтобы со стариками возиться).Простейшая трехчастная фигурка, перетянутая по месту шеи и перепоясанная, строилась по схеме триединого мира: небесного (верхнего), земного (среднего) и подземного (нижнего). Крестовидные куклы указывали еще и на четыре стороны света. Главное назначение такой куклы — беречь душу своего владельца от зла и нечистых помыслов.А для того, чтобы в доме сытно и богато было, хозяйка дома делала куклу «зернушку», «крупеничку» или «гогрошинку». Делали ее после сбора урожая. В основе куклы — мешочек с зернами, собранными с поля. Набивали ее разными зернами, украшали травой и полевыми цветами. Часто такие куклы висели у хозяев в закромах, чтобы хлеб до весны не кончался. Молодым парам славяне дарили куклы со скрещенными руками, причем две эти фигурки сшивались или скреплялись травяной «нитью», символизирующей неразрывное единство.Интересно, что куклы-зернушки сегодня вошли в моду. Только набивают их не гречкой и не горохом, а стеклянными шариками диаметром 4-6мм. Дело в том, что ученые доказали: для развития речи ребенка очень полезно, чтобы он перебирал пальчиками всякие мелкие предметы вроде таких шариков. Наши предки не знали о взаимосвязи центров мозга, которые отвечают за развитие речи и движения пальцев, но интуитивно нащупали эту связь и придумали полезную игрушку. Развивающий аспект (визуализация, помощь в развитие мелкой моторики, разнообразие, возможность различных модификаций) движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы. Развитие движения пальцев как бы подготавливает платформу для дальнейшего развития речи. Именно разнообразные пальчиковые упражнения благоприятно влияют на речевую и мыслительную деятельность малыша. Поэтому, чем раньше начинают заниматься с ребенком, тем быстрее кисти рук приобретают подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Мелкую моторику рук обеспечивают способности хватать, держать, бросать, давать, ловить, точно положить. Упражнения такого вида заставляют работать разные группы мышц, развивают координацию зрения, «подготавливают» руки и глаза для письма и чтения.С помощью осязания и через игру ребенок познает форму, величину и текстуру ткани и предметов (грубая, мягкая, пушистая, гладкая и т.д.). Главное достоинство любой игрушки в разном возрасте — это функциональность — возможность совершать различные действия: собирать-разбирать, бросать, соединять детали, дергать шнуровки, крутить, складывать и т.п. Ребенок повторяет эти простейшие бесчисленное количество раз. Поэтому чем больше разнообразных действий можно совершать с игрушкой, тем дольше ребенок будет с ней играть.При помощи таких игрушек:развивается точность и выразительность координации движений;ребенок знакомится с такими понятиями как форма, цвет, размер;развивается пространственное восприятие (понятия: справа, слева, рядом, друг за другом и т.д.);развивается воображение, память, мышление и внимание;формируется словарный запас и активизируется речевые функции;формируются творческие способности и артистические умения;повышается усидчивость и концентрация внимания.Игрушка во все исторические эпохи помогала ребенку формировать личность, физические и нравственные качества. Изделия способны удовлетворять и развивать эстетический вкус малыша, поощрять стремления к коллективным играм.Чтобы ребенок с удовольствием проводил время с мягкой игрушкой, она должна быть приятной расцветки, с забавной, милой и добродушной мордочкой с лучезарными глазками. Малыш должен доверять пушистому зверьку. Обязательно – реалистичной, или аналог животного, или персонажа с любимого мультфильма. Окрас игрушки соответствовать действительности: если это зайчик, то не красного или зеленого цвета, если это мягкая игрушка обезьянка, то не розовая или голубая. Цвет лучше выбирать нежный, пастельный, с минимумом художественных украшений. Игрушку ребенок должен понимать, охарактеризовать и объяснить – например, у зайчика маленький хвостик, а у слона длинный хобот. Поэтому медведь не должен быть с длинными ушами или лисица с большими зубами.Способность к творчеству заложена в каждом человеке, но ее развитие зависит от факторов внешней среды. Отсутствие должного развития в процессе обучения и воспитания, оценки достижений, неоправданные ожидания быстрого и легкого успеха могут сделать эти возможности не реализованными. Даже легкая направленность развития данных способностей, направлена на развитие креативных свойств личности, а также формированию таких черт характера как:настойчивость в выполнении поставленных задач;любознательность;самостоятельность интеллектуальная и практическая;уверенность в себе и вера в собственные силы;высокая концентрация на задаче создания.Согласно исследованиям психологов, современный человек должен быть восприимчив к переменам, гибок в решении различных задач и постоянно поддерживать в себе желание участвовать в преобразовании жизни общества.В жизни перед сегодняшними школьниками часто ставятся задачи, требующие необычного, интересного подхода к их решению. В процессе современного обучения и воспитания недостаточно, просто получать знания и информацию для решения этих задач. Необходимо постоянно работать над развитием творческих способностей, чтобы подготовить детей для создания нового, оригинального интеллектуального или материального продукта, учить находить нестандартные решения, развивать их творчество, изобретательность, воображение. В результате данного процесса ученик должен научиться справляться с различными проблемами, учебными и жизненными нестандартными ситуациями, получить возможность их решения и проявлять желание постоянного повышать свои знания и совершенствовать навыки.Психологи считают, что творчество — это ряд умственных процессов, относительно осознанных человеком, которые создают конечный оригинальный продукт различного свойства, являющийся способом выражения индивидуальности своей личности. Уровень и качество работы, оригинальность предлагаемых идей и продуктов является показателем развитием креативности личности.В качестве индикаторов креативности мышления ребенка психологи выделяют следующие факторы:оригинальные идеи;интересные вопросы, не свойственные данному возрасту;выделение в знакомых ситуациях, новых особенностей и достойные решения проблем;подход к решению проблем различными логическими действиями;чувствительность к проблемам;способность быстро решать новые ситуации;В наш век с его широким распространением новых механизированных технологий на второй план отошла способность творить руками — народное искусство и ремесла, веками сохранявшие и творящие красоту.Задача развития творческих возможностей школьников, воспитания в них нового отношения к овладению теоретическими знаниями и практическими трудовыми все больше и больше волнует педагогическое сознание современного учителя. В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям».Игрушка воспринимается еще и как эстетический объект, она развивает образное и пространственное мышление ребенка, умение оперировать образами. Ввиду того, что игрушки имеют большое значение для формирования личности ребенка, при ее создании авторской мягкой игрушки следует учитывать ее внешний вид, воспитательную ценность, возможно уровень применения в социуме и, конечно, посильный для определенного школьного возраста уровень воспроизводимости.Авторская игрушка, предназначенная для работы с учащимися, должна:обладать возможностью обучения ребенка конструированию;возможностью использования группой детей (пригодность игрушки к использованию ее несколькими детьми разного возраста);высоким художественно-эстетическим уровнем, либо принадлежать к изделиям художественных промыслов.Деятельность по созданию мягкой игрушки, в частности по изготовлению авторской модели, должна содержать следующие этапы:Систематичность.Работу над изделиями проводить в системе (от простого к сложному).Позитивная мотивация.Дать возможность учащимся увидеть смысл их работы, ее социальную реализацию, рассматривать данную деятельность как возможность реализации возможностей своей личности, как потенциал для саморазвития.Создание творческой атмосферы.Сохранять творческую атмосферу занятий, развивать интерес учащихся к исследованию и творческому поиску. Воздержаться от негативных оценок, уметь увидеть победу даже в малом достижении. Задача учителя поддерживать и направлять желания, порывы, творческие идеи учащихся.Работа по созданию мягкой игрушки должно осуществляться на доступном для восприятия учащихся уровне, сама работа быть посильной, интересной. Оценка результатов деятельности детей должна проводится на каждом занятии. Работа по изготовлению игрушки – труд не легкий, иногда кропотливый и занимающий много времени и сил, но увлекательный. Очень приятно не только учащемуся, но и его наставнику видеть практический, материальный результат воплощения мысленных идей в готовый продукт. Большое влияние такая работа оказывает на развитие фантазии, образного мышления: ведь можно создать не только по заданному авторскому образцу, но и внести свои коррективы в конечное изделие. К тому же в процессе создания очередной модели необходимо проявлять целеустремленность, волевые качества, умение доводить начатое дело до конца.У большинства из нас детство связано с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья, как воплощение теплоты и значимости той невозвратимой поры. Нормальное развитие ребенка, становление его внутреннего мира немыслимы без игры, а, следовательно, без игрушки. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Это, с одной стороны; с другой стороны, игрушка - тот товар, который взрослый выбирает и покупает для своих детей. Данный вид товара сохраняет свой рейтинг во все времена. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии.Игрушки, способствующие социально-эмоциональному развитию (или развитию личностной сферы), предполагающие общение или обращение с ними как с живыми персонажами. Игрушки, способствующие развитию интеллектуально-познавательных и моторных способностей. Сфера игры - это сфера образов, условностей, скрытых возможностей. Игра - это прежде всего проба своих возможностей и выяснение свойств предмета игры. Поэтому предмет игры должен не только быть привлекательным, но и содержать элемент новизны для поддержания любознательности и собственной активности ребенка. Однако игрушка - не только объект детской деятельности, но и предмет культуры, вобравший в себя определенное социокультурное содержание и передающий его детям. К социокультурным особенностям игрушки относится прежде всего этический аспект, который наиболее тесно связан с ее воспитательной функцией. Игрушка должна по возможности вызывать гуманные чувства и стимулировать просоциальные действия. Она должна поддерживать бережное отношение к живому, подчеркивать человеческое, антропоморфное начало в животных, растениях и, конечно же, в человеке во всех его ипостасях. Недопустимо наличие в игрушке качеств, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость, агрессивность ко всему живому. Нарушение этических требований к игрушке, даже при ее хорошем развивающем эффекте, должно быть основанием для ее отрицательной оценки.Игрушка практически всегда имеет художественный, эстетический аспект. Многие народные и авторские игрушки - это произведения искусства. И не удивительно, что они становились предметом искусствоведческих исследований. Художественные качества игрушки необходимо учитывать и с психологической точки зрения, поскольку именно с этой стороны должны привлекать ребенка, формировать его эстетический вкус. Материал, с которым играет ребенок, закладывает его взгляд на мир, в том числе эстетический. Поэтому, оценивая игрушку, важно учитывать ее красоту, художественность исполнения, эстетическое воздействие, наконец, ее социальный аспект, связь с окружающей общественной жизнью. Игрушка всегда заряжена определенным духом своего времени, того общества, в котором она создана.Показательно: игрушки каждого поколения детей существенно различаются (в особенности куклы, бытовая утварь, транспорт). Очевидно, пользуясь этими игрушками, дети осваивают различные общественные модели. Через игру они привыкают к орудиям труда, предметам домашнего обихода, мебели, одежде, машинам, принятым в современном обществе. Поэтому «современность» игрушки, ее способность воплотить в себе и передать детям «дух своего времени», типичные образцы современного стиля и эстетики также должны учитываться при оценке.Кроме того, несомненно важное достоинство игрушки - ее связь с культурными традициями своего народа. Почти каждый народ создает своеобразный стиль изготовления и использования игрушек для своих детей. Особенно богата в этом отношении отечественная традиция – дымковская, гжельская, сергиево-посадская деревянная игрушка. Российская культура накопила огромные богатства, связанные с изобретением и изготовлением игрушек, которые сегодня во многом утрачены. Этот дар народа своим детям необходимо восстанавливать, сохранять и передавать его по прямому назначению, т.е. его маленьким потребителям. Он имеет не только этнографическое или историко-культурное значение - это незаменимое средство воспитания и развития. Даже красивые сувенирные игрушки (матрешки, деревянные медведи, лошадки, петрушки и пр.) остаются прежде всего предметами детской игры. Они отражают упрощенный, юмористически или патетически преломленный стилизованный образ своего народа. Это их главная функция и прямое назначение.Несмотря на то, что игрушки делают по выкройке, надо всячески поощрять стремление детей внести в работу выдумку, находить что-то новое, дополняющее данную форму, т. е. дать ребенку возможность выступить в роли творца. Ни одна игрушка, купленная в магазине не сравнится с той, что сделана своими руками! Ведь они наполнены любовью и заботой, заряжены положительной энергетикой создателя. Игрушка, сделанная руками, пусть даже с помощью взрослого, является не только результатом труда, но и творческим выражением индивидуальности создателя. Возьмем, например, мягконабивную игрушку собачку. Выкройка дается для всех одинаковая, но детям нужно показать, что выражение ее мордочки значительно изменяется от посадки головы (наклон вниз, вверх и т. д.), от положения ушей, размера глаз и других деталей. У одной собачки голова приподнята, что придает ей задорный вид; у другой - голова набок, ухо приподнято, как будто она прислушивается; у третьей- голова и уши опущены, вид унылый. Так по одной выкройке дети дают разное решение образа. Здесь дело не только в том, что фактура материала не у всех одинаковая; ребенок придумывает для своей собачки какие-то особые, присущие только ей одной черты.Еще пример. Ученик III класса сделал медведя по данным выкройкам, но сделал его по-своему. Вместо того чтобы пришить к туловищу передние лапы, он пропустил через лапы и туловище проволочный стержень таким образом, что привод в движение одной лапы заставлял двигаться и другую. К одной из лап мальчик приделал удочку, на конец лески, которой прикрепил рыбку из жести. Получилась игрушка с "движением". Так, постепенно, начиная с небольших деталей, дети учатся придумывать и изобретать. Это первые шаги творчества.Таким образом, мы видим, что работа над игрушкой-самоделкой является художественно-творческой и трудовой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания.Когда основные технологические процессы освоены, следует обращать больше внимания на творческую сторону. Конечно, исполнительская работа по хорошим образцам имеет определенное значение в художественном воспитании детей, в развитии вкуса и приобретении трудовых навыков, но этим ограничиваться недостаточно. Задача педагога - пробудить и развить творческое начало.Игрушка – это наше знакомство с миром, его познание и понимание. Это своеобразное развитие чувств через зрительное и тактильное восприятие, процесса мышления, фантазии, речи, эмоций. Создание мягкой игрушки — это один из видов деятельности, в котором сочетаются различные элементы рукоделия, изучаемого в школьной программе: шитье, вышивка, аппликация. Процесс создания игрушки поможет ребенку развить воображение, глазомер, точность и аккуратность исполнения, научит терпению и трудолюбию познакомит с традициями народного художественного творчества.Наконец, создание игрушек - это всегда творчество, изобретение нового. Создание новой игрушки или игры - по дизайну, по способу действий, по образному строю - событие довольно редкое; это определенный вклад как в культуру вообще, так и педагогику в частности. Оригинальность игрушки, уникальность и неповторимость - ее несомненное достоинство, отличающееся от типовых, массовых образцов.Конечно, всё не так просто в этом деле, не сразу получается желаемая игрушка. Требуется приложить много стараний, проявить терпение, аккуратность, а главное, любовь к своему делу. Требуется освоить различные виды швов, научиться рисовать выкройки и заготавливать лекала, познакомиться с различными видами материалов и их особенностями при раскрое и шитье и еще со многими технологическими процессами. Детей увлекает стремление самостоятельно сделать хорошую игрушку, это заставляет их точно и аккуратно выполнять все трудовые операции. Пусть первая игрушка еще не так хороша и не отвечает всем требованиям, но она своя, сделанная своими руками. А это главное.Мягкая игрушка, созданная своими руками, дороже, ближе и любимее!
