Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование читательской грамотности на уроках английского языка
Автор: Каюпова Гульназ Салиховна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование читательской грамотности на уроках английского языка
Автор: Каюпова Гульназ Салиховна
Составитель: Каюпова Гульназ СалиховнаУчитель английского языкаСообщение на тему:Приемы формирования читательской грамотности на уроках английского языка .Язык является важнейшим средством человеческого общения. При обучении иностранному языку особое внимание уделяется формированию и развитию коммуникативных способностей, навыка свободного общения и практического применения английского языка.Все формы работы, способы организации учебного процесса, каждый вид деятельности на уроке английского языка должны быть направлены на формирование компетенций, которые ученик может перенести в другие сферы своей жизнедеятельности, что в дальнейшем будет способствовать его саморазвитию и реализации как успешной личности.Функциональная грамотность – это способность человека использовать умения чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом: оформить счет в банке, прочитать инструкцию, заполнить анкету обратной связи и т.д. О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, например, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством (новой версией мобильного телефона, банкоматом и т.д.).Целью обучения функциональной грамотности на уроках иностранного языка является совершенствование иноязычной компетенции, способность и готовность школьников использовать язык для решения коммуникативных задач. Чем понятие «чтение» отличается от понятия «функциональное чтение»? Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи, выполнения определенного задания или для получения информации из текста для понимания, преобразования текста и т.д.Выделяют три группы читательских умений.Первая группа – это ориентация в содержании текста, в рамках которой учащиеся научились:– определять главную тему, общую цель или назначение текста;– выбирать из текста или придумать заголовок;– формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;– объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;– находить в тексте требуемую информацию и т.п.Вторая группа – это преобразование и интерпретация текста, для которой характерны:– умение преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:графики, диаграммы, таблицы;– сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;– обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов и т.п.Третья группа – это оценка информации, содержащей умения:– откликаться на содержание текста;– оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
