Мастер-класс "Развитие речи детей дошкольного возраста посредством приемов театрализованной и художественно-эстетической деятельности"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс "Развитие речи детей дошкольного возраста посредством приемов театрализованной и художественно-эстетической деятельности"
Автор: Горшкова Анна Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс "Развитие речи детей дошкольного возраста посредством приемов театрализованной и художественно-эстетической деятельности"
Автор: Горшкова Анна Николаевна
Мастер-класс для педагогов МБДОУ Тема: «Развитие речи дошкольников посредством элементов художественной и театрализованной деятельности»Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в применении театрализованной деятельности в работе, развитие фантазии и творческих способностей.Задачи:- Познакомить участников мастер – класса с приемами включения элементов театрализованной деятельности в образовательный процесс.- Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на применение театрализованной деятельности в практике.Здравствуйте, уважаемые коллеги!Каждому воспитателю, в его работе с детьми, приходится заниматься театрализованной деятельностью. Мы разучиваем стихи, занимаемся подготовкой различных инсценировок и драматизаций. Для этого нам необходимо знать специальные методы и приемы. Чтобы познакомиться со всеми, нам понадобится не один мастер-класс. Поэтому, сегодня мы рассмотрим лишь некоторые из них, на мой взгляд, самые необходимые, для работы воспитателя детского садаУважаемые педагоги!- Вспомните, что являлось первой формой общения человека? (Конечно же – ЖЕСТЫ)А теперь пришла пора общаться жестами, друзья! Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду (я говорю слово, воспитатели показывают жестами) : «иди сюда», «уходи», «здравствуйте», «до свидания», «тихо», «нельзя», «думаю», «понял», «нет», «да».Предлагаю рассмотреть основные приемы театрализованной деятельности, которые целесообразно использовать с детьми. Все эти приемы служат прекрасным средством развития речи (связной, диалогической ЗКР, грамматики, монологов).Игра с пальчиками. Они развивают мозг ребёнка стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Чем активнее и точнее движение пальцев у малыша, тем быстрее он начинает говорить. Игра «Ладошки»Поднимите все ладошкии потрите их немножко.дружно хлопните раз пять: (хлопают в ладоши)1,2,3,4,5.продолжайте потирать! (потирают руки)мой сосед такой хороший!я ему пожму ладоши. (пожимают руки с одной стороны)и другой сосед хороший-и ему пожму ладоши. (пожимают руки с другой стороны)руки вверх поднять пора. (поднимают руки вверх)крикнем дружное: ура! (машут руками)Пальчиковая гимнастика «Жили были гномики»Жили-были гномикиВ расчудесном домике.Папа гном дрова рубил,Гном сынок их в дом носил.Мама гномик суп варила,Дочка гном его солила.Гномик бабушка вязала,Гномик тетушка стирала.Дед окошки раскрывалВсех знакомых в гости звал. (выполняем движения согласно тексту)2)Игры с карандашом.Способствует развитию мелкой моторики и активизирует речевое развитие пальчиковая гимнастика с карандашом.Заводи мотор скорейИ ладони разогрей.Всё быстрей, быстрей, быстрей,Сил, приятель, не жалей.Ход немного замедляем.Видно, к дому подъезжаем.Едем тише, тише, тише.И мотор уже не слышен.3)Потешки Не обойтись нам и без потешек.Эти художественные произведения построены на диалоге.Простейшая игра – драматизация, доставляет ребёнку большую радость,дети учатся выслушивать реплику – вопрос, своевременно отвечать в такт общему ритму потешки.ПРОИГРАТЬ с участниками мастер – классаСидит кукушка на суку и слышится в ответ. «Ку-ку», — отвечает ребенок, на которого указывает воспитательА вот котеночек в углу,Мяукает он так. (Мяу! Мяу)Щенок прогавкает в ответ услышим вот что мы вослед. (Гав! Гав)Корова тоже не смолчит, а вслед нам громко замычит. (Му-у)А петушок, встретив зарю,Нам пропоет. (Ку-ка-ре-ку)Паровоз, набравши ход,Тоже весело поет. (У-у-у)Если праздник, детвора весело кричит. (Ура! Ура)Как можно организовать работу вот с этой потешкойВаши предложения.1 вариант – проговариваем хором2 вариант - делимся на мини – группыКроме всего, разучивание потешек, стихов развивает память и интеллект.4)Этюды Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно-коммуникативные качества личности; способствуют пониманию эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить своё.Ситуация: «Жадный пёс»,Ведущий читает стихотворениеЖадный пёсДров принёс,Воды наносил,тесто замесил,Пирогов напёк,Спрятал в уголок.И съел сам –Гам-гам-гам!Участники имитируют действия, о которых говорится в стихотворении.Дидактические игры, например, игра: «Представьте себе» Цель: развивать воображение, пантомимические навыки, воспитывать партнерские отношения в игре.Воспитатель предлагает детям вспомнить любое стихотворение, например:а)Как на нашем на лугуСтоит чашка творогу.Прилетели две тетери,Поклевали, улетели.ЗаданияПредставьте себе:1. Вас обидели до слез, и вы рассказываете нам свою обиду словами этого стихотворения.2. У вас радостное событие, вам подарили долгожданную игрушку. Расскажите о ваших впечатлениях словами стихотворения. (Дети, находят нужные интонации, используя мимику, жесты, текст, стараются передать душевное состояние человека, попавшего в заданную ситуацию. Они сами могут придумать или вспомнить жизненные ситуации.)б) Произнесите фразу «Ах ты, зимушка – зима, все дороги замела» (укоризненно, ласково, печально).Речевые штампы Ситуация «Знакомство»- Я хочу познакомиться с вами. Что я должна сказать? А! Здравствуйте! А вы знаете, что знакомиться можно по - разному? (ответ)- Меня зовут Марина, а тебя как? (ответ)- Моё имя Марина, а твоё как? (ответ)- Я –Марина, а ты кто? (ответ)- А как зовут девочку рядом с тобой? (ответ)В таких упражнениях вы повторяли готовый образец, изменяя лишь один элемент – своё имя (подстановочные упражнения)По аналогии можно использовать штампы: «Просьба», «Извинение» и т. д.Игры с очередностью. Способствуют развитию речи игры с соблюдением игровых правил: соблюдать очередность игровых и речевых действий; слушать партнера; сказанного не повторять; дополнять высказывания партнера: задавать вопросы, вежливо высказывать предположения, пожелания, несогласие; рассуждать, обосновывать свои суждения. Приглашаю вас поиграть.Игра «Волшебная палочка»Вот вам волшебная палочка, она может увеличивать или уменьшать, все, что вы захотите.1 вариант. Один ребенок будет рассказывать о том, чтобы он хотел увеличить, а другой уменьшить.2 вариант. Говорим по кругу, стареемся не повторять услышанное.Например:-Хочу уменьшить зиму, увеличить лето;-Хочу увеличить конфету до размера холодильника и т. д.Режиссерская игра Закончим нашу встречу режиссерской игрой - «Художники»В роли художника выступлю я, ___________________- скажите несколько слов о сегодняшней встрече?-Какой момент нашей встречи, был для вас запоминающимся?- А у Вас? У Вас?- А давайте нарисуем наши впечатления. Каждому из вас будут даны кисти и на общем ватмане нужно будет нарисовать один предмет (образ), который у вас ассоциируется с нашей встречей? Какой образ возник у Вас?-А у Вас? У Вас?Закончить свой мастер-класс хотелось бы словами Бернарда Шоу «Если у Вас есть яблоко, и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи, которые нам пригодятся для дальнейшей с вами работы.
