"Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с лекарственными растениями"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с лекарственными растениями"
Автор: Рываева Ирина Фёдоровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с лекарственными растениями"
Автор: Рываева Ирина Фёдоровна
«Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с лекарственными растениями»Подготовила: воспитатель МДОБУ «Детский сад «Боровичок»п.Колтубановский Бузулукского р-наОренбургской обл.Рываева Ирина ФёдоровнаЧеловек и природа. Какие отношения между человеком и природой? Это вопросы, на которые до сих пор так и нет конкретного ответа.Нарушение природного равновесия, ухудшение состояния воды, воздуха, земли, которая образовалась в результате интенсивной производственной деятельности и в результате невысокого уровня экологической культуры,экологического сознания у большей части населения, угрожают здоровью и жизни людей, особенно детей. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средоймогут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности икультуры. Формировать правильное отношение к природе надо начинать задолго дотого, как человек становится взрослым. Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическая культура ныне живущих людей может вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором оно пребывает сейчас.Экологическое воспитание значимо из позиции личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством воспитателей, оно оказывает интенсивное влияние на развитие подрастающего поколения. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание беречь, охранять, а не разрушать. Большое значение для экологического воспитания дошкольников имеет показ конкретных фактов взаимодействия человека с природой. Общение с природой помогает детям оценить ее современное экологическое состояние. Экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать ее, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем.Данной проблеме уделяли внимание такие педагоги, как С.Н.Николаева, Н.Н.Кондратьева, Н.А.Рыжова, Н.Ф.Виноградова, В.Г.Фокина и другие. Но, как показал анализ психолого-педагогической и методической литературы, данной проблеме уделяется недостаточно внимания, нет чётко отработанной системы по изучению лекарственных растений в условиях дошкольных образовательных учреждений. В ходе изучения представлений детей среднего дошкольного возраста о лекарственных растениях выясняется, что дети недостаточно владеют знаниями о растениях, плохо знают, а некоторые и совсем не знают о пользе растений для человека и природы, о способах выращивания, о среде обитания, о бережном обращении с такими растениями. Работа с родителями также показывает далеко не положительный результат знаний о лекарственных растениях. Многие родители не только не могут назвать целебные свойства тех растений, которые растут во дворе, в лесу, часто встречаются, но даже не могут дать им названия. Конечно это говорит об очень низком уровне экологического воспитания самих родителей. Что же можно тогда сказать о знаниях у детей? Кто может помочь ребёнку узнать о том или ином растении, траве, цветке? Кто может направить ребёнка на созидательный путь сохранения природы, её размножения и оказания помощи? Конечно же педагог. Педагог – воспитатель, который может оказать помощь ребёнку в понимании того, что окружающие нас растения – травы, цветы, радуют не только человеческий взгляд, дают не только нам возможность отдохнуть на природе, собрать букет цветов и украсить комнату своим присутствием и наполнить ароматом цветущей свежести, но и могут укрепить, а то и исцелить организм человека. Так как же тогда не направить родителей на желание заинтересоваться вопросами: почему некоторые травы и цветы называются лечебными? Какие растения относятся к разряду лечебных? Какую пользу они приносят? Как называются? Где их можно встретить? Можно ли сделать запас этих растений? И т.д. Но самое главное, на мой взгляд, что все эти вопросы должны подойти при полном понимании взрослого к тому, а как поступить людям, чтобы сохранить природный дар растений оказывать помощь человеку и животным, чтобы такие растения не были истреблены, чтобы полученные знания передавались другому поколению, чтобы некоторыми простыми знаниями могли пользоваться уже и наши дети. В сознании современного общества и родителей в частности должно произойти понимание того, что только общими усилиями можно добиться положительного результата, что каждый ребёнок будет хотеть узнать, как можно больше о целительных свойствах окружающих нас растений, если знания, полученные от педагога, будут подкрепляться практикой (наблюдение на участке во время прогулки, уход за растениями, сбор и рассматривание гербарий, слушание рассказов, экологических сказок и стихотворений, рисование и разукрашивание лечебных трав и т.д.), а закрепление полученных знаний в ДОУ будут иметь продолжение уже дома с родителями (на прогулке возле дома, по дороге домой, на выездных пикниках, на целенаправленных наблюдениях за интересным). По мнению многих современных педагогов изучение объектов природы, в частности лекарственных растений, осуществляется наиболее эффективно в процессе проектно-исследовательской деятельности, стимулирующей интерес детей к проблемам природы, овладению определённой системой знаний и применению их на практике. Детям среднего возраста достаточно знать о 3- 4 лечебных травах, которые можно высадить на участке группы. Наблюдения, проводимые во время прогулок и уход за ними, помогут получить новые знания и приобрести трудовые навыки по уходу за растениями. Сделанные своими руками дидактические игры помогут закрепить полученные знания. Но самый яркий момент полученного результата можно будет наблюдать тогда, когда ребёнок в конце трудового дня с большим удовольствием подведёт своих родителей к таким растениям и расскажет всё, что он о них узнал. Если дошкольники узнают, как могут обыкновенные растения ближайшего окружения помочь здоровью человека, то будут бережнее к ним относиться, любить природу и стараться быть её защитниками.
