Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Роль семьи в развитии речи ребенка"
Автор: Чекусова Наталья Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Роль семьи в развитии речи ребенка"
Автор: Чекусова Наталья Михайловна
Консультация для родителей: «Роль семьи в развитии речи ребенка»Морально-психологический климат семьи – это школа отношений с людьми.Влияние семьи: Семья обеспечивает базисное чувство безопасности, которое является одним из основных условий нормального развития ребенка. Она дает ребенку возможность без опасений и страха взаимодействовать с внешним миром, осваивать новые способы его исследования и реагирования.Родители являются примером – источником необходимого жизненного опыта. Дети учатся у них определенным способам и моделям поведения. Отношение в семье оказывает решающее воздействие и на развитие речи ребенка.Физическое, психологическое и интеллектуальное воспитание начинается с самых ранних лет жизни ребенка. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Очень важно чтобы ребенок в раннем детстве слышал речь правильную, отчетливую, грамотную, на примере которой формируется его собственная речь.Как уже говорила раннее, речь ребенка формируется на примере родных и правильной речи. Бытует такое неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи у ребенка развивается самостоятельно без помощи взрослых. А в действительности, если родители не участвуют в ее формировании, это влечет к отставаниям в детстве. Семья всегда должна стараться воздействовать на формирования детской речи с самых ранних лет жизни.Взрослый должен говорить четко, не торопиться, не искажать слова и не съедать окончания и слоги. Так же ребенок не слышать частицу НЕ! Присмотревшись к ребенку можно определить, что дала ему семья.Этапы речевого развития.К полутора годам у ребенка расширяется запас понимаемых слов, он может по просьбе взрослого находить и показывать игрушки, предметы одежды, посуды, овощи, фрукты; различают части тела и части лица человека, бытовые и игровые действия (ест, спит, пьет).Произносит знакомые звукосочетания и слова. Может отвечать на вопросы: Кто это? Что это? Что делает?.К 2 годам увеличивается пассивный словарь (знакомые предметы, названия некоторых животных, их действия, игрушки, признаки предметов, место нахождения предметов); ребенок учится по указанию взрослого группировать предметы по названию, цвету, размеру, форме; понимает слова «можно», «нельзя», «хорошо», «плохо». Правильно произносит гласные А О И У, согласные М Б П Д Т В Г Н.К 3 годам ребенок говорит не торопясь, внятно, отвечает на несложные вопросы взрослых; рассказывает об увиденном в 2-х – 4-х фразах.К 4 годам произносит все гласные и согласные звуки, кроме шипящих (Ш Ж Щ) и сонорных (Л ЛЬ Р РЬ).В основном правильно строит фразы, употребляя в них перечисления; отвечает на вопросы и активно задает их сам; повторяет за взрослым рассказ, составленный об игрушке или сюжетной картинке; пересказывает сказки.К 5 годам ребенок правильно произносит все звуки родного языка, использует в речи существительные, обозначающие простые профессии; употребляет существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, посуда, мебель, одежда); согласовывает слова в роде, числе и падеже; пересказывает небольшие литературные тексты; составляет тексты по фотографиям, сюжетным картинкам; свободного рассказывает об игрушках и предметах.К 7 годам ребенок строит сложные фразы разных видов; составляет рассказы по картинке, серии картин, из личного опыта, рассказывает сказки; находит слова с определенным звуком, определяет место звука в слове; делит слова на слоги, составляет из слогов слова, членит простые фразы на слова.Речь человека развивается всю жизнь, поэтому логопед может помочь и взрослым. Логопед исправляет следующие нарушения речи: фонетико-фонематические нарушения речи; нарушения лексико-грамматической стороны речи; нарушение голоса и мелодико-интонационной стороны устной речи; нарушения темпо-ритмической стороны устной речи; нарушения чтения и письма.Есть множества способов заниматься с ребенком развитием речи. К примеру: во время переодевания, читая потешку, прикасайтесь к волосам ребенка, затем ко лбу, к носу, ко рту, к груди, к животу и легко прижимайте ладонью то место, где сердце. Во время купания, покачивая малыша на поверхности воды, напевайте: после купания, вытирая и одевая кроху приговаривайте. Обязательно нужно петь колыбельные ребенку. Они очень чувствительны к интонации, рано учатся распознавать мамин голос. Напевание колыбельных полезно не только ребенку, но и самой маме. Этот ритуал помогает расслабиться и снять напряжение, отдохнуть рядом с малышом. Необходимо так же петь с ребенком. Когда малыш поет песни, он не только получает эстетическое наслаждение и удовлетворение, но и расширяет свое представление о мире. Родители должны находить контакт через игры с ребенком. Первое – это создание в семье определенной среды. Второе – это наши отношения с ребенком. Необходимо интересоваться и слушать рассказы ребенка о каком-либо событии. Развитие речи – это рассказывание детей о событиях, в первую очередь своей жизни.
