Публикация. "Умелые ручки". Марина Владимировна Остолопова

"Умелые ручки"

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Умелые ручки"
Автор: Марина Владимировна Остолопова

АннотацияДополнительная общеобразовательная программа «Умелые ручки» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений. По направленности –художественная, по функциональному назначению – прикладная. Программа ориентирована на приобщение детей к художественному творчеству. В ее основе рекомендации по обучению детей бисероплетению на леске, проволоке.Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) с учетом возрастных и психологических особенностей детей.Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся один раз в неделю (всего 36 ч.).На занятиях дети приобретают теоретические знания, знакомятся с историей и развитием промысла, приобретают практические навыки работы с бисером, леской, проволокой, учатся читать и составлять схемы плетения. Впроцессе работы у детей тренируется мелкая моторика рук, развивается чувство ритма, цвета, формируется понятие о красоте, эстетическое восприятие мира. Воспитывается усидчивость, аккуратность, наблюдательность, терпение.При реализации программы используются формы обучения:- Словесные: беседы, рассказ, обсуждение.- Наглядные: просмотр иллюстраций, фотоматериалов, демонстрация изделий, информационные технологии.- Практические: упражнения, действия по алгоритму, самостоятельная работа.Обучение бисероплетению рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний, умений, навыков, но и как развитие познавательных интересов, творческого мышления, пространственного воображения, коммуникативных и организаторских способностей. умственным развитием. Занятие бисером доступно и полезно для маленьких и неумелых рук. Программа адресована педагогам дополнительного образования и воспитателям дошкольных образовательных организаций.СодержаниеИнформационная картаБлок 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программыПояснительная запискаДополнительная общеразвивающая программа «Умелые ручки» направлена на решение задач художественно эстетического развития старших дошкольников.Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности во времена Платона и Аристотеля. Термин «эстетика» происходит от греческого - воспринимаемый чувством. Философы - материалисты (Дидро, Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания.Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста характеризуется как процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, интерес к искусству, умение понимать его, наслаждаться им, развиваются творческие способности. Значение эстетического воспитания заключается в том, что оно делает ребенка благороднее, положительно влияет на его нравственность, возвышает чувства, украшает жизнь.В качестве средства эстетического воспитания целесообразно использовать народное декоративно-прикладное искусство, которое оказывает сильное эстетическое и эмоциональное воздействие на личность, а также обладает большими познавательными, развивающими и воспитательными возможностями. Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.Делая что-то своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Всё это поможет ребенку в школе, особенно при овладении письмом, да и в дальнейшей жизни эти качества не будут лишними. Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Данная программа реализуется на платной основе, так как разделы данной программы не входят в перечень основной образовательной программы, реализуемой в МБДОУ.Основные положенияДополнительная общеразвивающая программа «Умелые ручки» является прикладной, носит практико – ориентированный характер и направлена на овладение основными приемами бисероплетения. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального идуховного восприятия личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развитие познавательной активности итворческой самореализации воспитанников.Бисерное рукоделие, как и любой вид художественного творчества, постоянно развивается. Появляются более совершенные и сложные приемы изготовления изделий из бисера, новые оригинальные изделия. Несмотря на то, что приемы работы с бисером у разных народов имеют много общего, сами изделия отражают национальный колорит и своеобразие. Таким образом, знакомство с общими чертами народного искусства способствует решению трудных педагогических задач в области эстетического воспитания.Занятия в детском объединении имеют большое воспитательное значение для развития у детей художественного вкуса, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, а также для профессиональной ориентации.Актуальность программыНародное декоративно-прикладное искусство – результат творчества многих поколений мастеров. Творчество – актуальная потребность детства, новместе с тем детское творчество является сложным процессом познания растущим человеком окружающего мира, самого себя, способом выражения своего личного отношения к познаваемому.В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного мира.Помимо этого, актуальность программы заключается в том, что бисероплетение способствует гармоничному развитию личности, развивает мелкую моторику рук, фантазию и воображение, образное и пространственное мышление, чувство прекрасного и эстетический вкус, воспитывает индивидуальность, усидчивость и внимание, учит доводить дело до конца.Ведущая идея данной программы – создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его самореализации. Предлагаемая программа является адаптированной. Направленность программы: художественная. По форме организации: групповая. Уровень образования - дошкольное образование.Уровень освоения программы: стартовый(ознакомительный).Новизна программыПредлагаемая программа является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.Дополнительная общеразвивающая программа «Умелые ручки» художественной направленностиразработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.N1155);

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013№1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении САНПИН» 2.4.4.3172-14) программам».

Уставом ДОУ.

Педагогическая целесообразность программыУмение нанизывать бисер на проволоку очень кропотливый и в то же время захватывающий процесс, который нравится детям, а создание игрушек и поделок является для них оченьдейственным мотивом. Педагогическая целесообразность выбранного направления заключается в том, что дети вовлекаются в трудовую и учебную деятельность очень схожую с игровой, которая еще недавно была ведущей, и поэтому оказывает большое влияние на всестороннее развитие ребенка.Все учебные занятия, кроме формирования знаний и умений по бисероплетению, направлены на общее развитие ребенка, на возможность проявить творческие способности.За время обучения у детей формируется осознание необходимости думать и понимать, а непросто повторять определенные движения. И, конечно, весь учебный материал связан с воспитанием у обучающихся художественного вкуса, чувств радости и удовольствия отэстетически красивого.Выполняя практические задания, дети развивают у себя произвольные движения, которые необходимы для успешного обучения в школе, в частности, мелкую психомоторику, которая напрямую влияет на развитие речи и умственное развитие в целом.На занятиях у детей воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется целеустремленности, желанию получать все больше новых знаний и умений в искусстве бисероплетения.Такая программа способствует развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения правильного представления о взаимосвязи «Природа – Человек – Предмет». Программа объединения разработана с учетом современных образовательных технологий:

здоровьесберегающие технологии;

технологии проектной деятельности

технология исследовательской деятельности

информационно-коммуникационные технологии;

личностно-ориентированные технологии;

игровая технология.

Отличительные особенности данной программы.

темы программы расположены в определенной системе: от более простых к более сложным;

предложенный тематический план позволяет учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности, направленность интересов в развитии, пробуждает интерес детей к художественной деятельности;

в программе запланированы игровые разминки, зарядки для глаз.

Адресат программыДанная дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 6 до 7 лет. Это обусловлено тем, что данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости», желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.Условия набора: для обучения принимаются все желающие воспитанники данной возрастной группы.Количество воспитанников:1 год обучения – 10 чел.Объем и срок освоения программы:1 год обучения - 34 часовФормы и режим занятия1 год обучения – 1 раз в неделю по 1академическому часу. Продолжительность занятия: 1 час – 30 минут.Программа рассчитана на 1 год обучения.Формы организации деятельности воспитанников на занятии: групповая, индивидуальная. Определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала.1.2. Цель программы:Развитие мелкой моторики рук и творческих способностей через занятия с бисером. Приобщение детей к основам рукоделия и ознакомление с историей промысла.1.3.Задачи программыОбразовательные

Познакомить детей с древнейшим промыслом нашего народа, вызвать к нему интерес;

Освоение знаний, умений и навыков в бисерном рукоделии и связанных с ним предметах декоративно-прикладного искусства;

Научить правильно организовывать свое рабочее место;

Создать условия для развития ребенка как личности, мастера, художника;

Обучить основным приемам и навыкам плетения из бисера;

Формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения.

Развивающие:

Развивать терпение, фантазию, а также аккуратность в выполнении своих работ;

Формировать навыки аккуратности и чувство ответственности за свое рабочее место и его состояние;

Вызывать у ребят чувство радости за удачно сделанную свою работу и работу своих товарищей;

Формирование эстетического и художественного вкуса;

развивать память, научить работать по памяти;

развить пространственное мышление.

Воспитательные:

прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материала;

прививать основы культуры труда.

Настоящая программа предназначена для работы в объединениях по бисероплетению учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике работы с бисером. Наряду с этим в объединении ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов коммуникативного общения и взаимодействия.1.4 Учебный план1.5 Содержание учебного планаI. Экскурс в историю (3 часа)1. Вводное занятие Теория. Знакомство с новым видом творчества – бисероплетением. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Практика. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.2.Знакомство с цветоведением. Набор бисера из двух цветов.Теория. Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.Практика. Набор бисера из двух цветов.3.Знакомство со схемой плетения. Создание своей схемы. Набор на проволоку. Чередование по форме.Теория. Демонстрация готовых работ из бисера. Знакомство с техниками плетения. Основные правила при работе с бисером.Практика. Техника простого низания бисера на леску и проволоку. Работа со схемой.II. Изготовление простейших цепочек (6 часов)Низание на проволокуНизание на проволоку чаще всего используют для изготовления различных сувениров в виде растений, животных, насекомых и человечков. Проволока очень податливый материал, и изделиям из нее можно придать любую форму и изогнуть отдельные детали. Важно, чтобы фигурки хорошо сохраняли форму, не мялись.Существует несколько методов низания на проволоку, обеспечивающих достаточную жесткость изделий Проволока для плетения из бисера в применении легка и удобна. Для работы рекомендуется специальная медная проволока различных цветов диаметром 0,28 – 0,34 мм.4.«Браслет»Теория. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Цепочка-веночек, цепочка- восьмерка, односторонняя цепочка с петельками, двусторонняя цепочка с петельками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем. Практика. Освоение приемов бисероплетения. Изготовление браслетов.5. «Бусы»Теория. Эскизы. Рабочие рисунки. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем. Практика. Освоение приемов бисероплетения. Изготовление бус.6. «Рябиновая веточка»Теория. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления поделок из бисера и бусинок: петельное, игольчатое и параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Зарисовка схем. Практика. Выполнение поделок. Составление композиции. Оформление. Применение. Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения. 7. «Зайчик»Теория. Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления плоских игрушек из бисера и бусинок. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Зарисовка схем. Практика. Выполнение поделок. Составление композиции. Оформление. III. Изделия из бисера и стекляруса (25 часов)3.1. Параллельное низание. (9 часов) Методом параллельного низания, используя тонкую проволоку, делают цветы и листья самых разнообразных форм. Очертания, размеры лепестков и листьев определяются количеством рядов в схемах и их длиной. Несмотря на кажущуюся простоту, метод параллельного низания позволяет создавать плоские детали или фрагменты, а затем из них собирают объемные изделия, такие как цветы, ягоды, животные, насекомые и забавные игрушки. Цветы и листочки можно поместить в рамку, повесить на стену, а можно собрать букетик и поставить в вазочку.8.«Ящерица», «Бабочка», «Стрекоза», «Рыбка», «Аквариум»Теория. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем. Практика. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.3. 2.Низание дугами и петельками. (6 часов)Этот метод лучше всего подходит для изготовления как цветков всевозможных форм и расцветок, так и для целых декоративных цветочных композиций, не затрачивая при этом особых усилий. Особенно этот метод низание дугами позволяет очень быстро изготовлять одноцветные листочки и лепестки.9. «Цветок», «Зимняя веточка», «Весенняя веточка»Теория. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков. Анализ моделей. Зарисовка схем. Практика. Выполнение отдельных элементов цветов, плетение ветки. Сборка конструкции. Составление композиций. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. 3.3 Плетение на леске, капроновой нити. (10 часов)Низание на нить – самый древний вид рукоделия с использованием бусин.В бисерных украшениях наблюдается разнообразие способов изготовления. Осваивать технику низания лучше всего, выполняя образцы из мелких бусин или крупного бисера, нанизывая их на хлопчатобумажные или льняные нити. По количеству иголок и ниток, необходимых для работы, различают низание в одну нить или одной иголкой, то есть ниткой или иголкой; в две нити или двумя иголками – низание ниткой с иголками с двух сторон.Цепочки и ленты.Почти все цепочки и ленты могут быть не только самостоятельным украшением, но и составной частью изделий из бисера и стекляруса. Украшения в виде цепочки или ленты могут состоять из «цветочков», «квадратиков», «колечек», могут быть как многоцветными, так и однотонными. Цепочки и ленты изготавливаются различными способами - плотным плетением или ажурным. Чаще всего они плетутся на нитке одной или двумя иголками, но некоторые виды выполняются на леске.10.«Солнышко», «Звездочка-снежинка», «Косичка», «Нежный ангел», «Кольцо»Теория. Технология изготовления фигурок различной формы из бисера.Практика. Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу обучения дети должны знать:

некоторые сведения из истории бисероплетения

правила техники безопасности при работе с бисером

правила организации рабочего места

классификацию и свойства бисера

секреты мастерства

К концу обучения дети должны уметь:

читать схемы и выполнять изделия по ним

использовать в своих работах приемы низания на проволоку: параллельное плетение, объёмное плетение, петельное плетение и др.

организовывать свое рабочее место

гармонично сочетать цвета при выполнении изделий из бисера

классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам

Блок 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы2.1 Календарный учебный графикКалендарный учебный график1 год обучения2.2 Условия реализации программы.Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.Оборудование и материалы

бисер различного размера и качества. Существует несколько видов бисера:круглый, граненый и рубка, бисер разного цвета;

стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки сотверстием внутри;

бусины;

проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщинапроволоки от 0,2 до 1 мм в диаметре, леска;

нитки шелковые;

клей ПВА для закрепления концов ниток;

кусачки для отрезания проволоки;

ножницы для ниток;

натуральных объектов; изображений предметов и явлений природы (картинки,фотографии, иллюстрации) и последовательности выполнения работ;

прозрачные целлофановые пакетики или маленькиебаночки для хранения бисера;

тетрадь в клеточку;

простые цветные карандаши, ластик для составления эскизов.

Соответствующая росту и возрасту детей мебель.Технические средства:

Магнитофон;

Ноутбук

Видеопроектор;

Экран

Презентации

Аудиозаписи

Кадровое обеспечениеПедагог, имеющий среднее или высшее профессиональное образование.2.3. Методическое обеспечение программы2.4 Форма аттестацииИтогом работы предполагается овладение детьми определёнными знаниями, умениями и навыками, выявление и осознание ребёнком своих способностей, формирование специальных умений, способов самоконтроля.Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов аналитическая справка, видеозапись, журнал посещаемости, диагностическая карта, материал тестирования, разработка методических пособий, проведение итогового шашечного турнира, протокол соревнований, вручение грамот победителям, публикации в СМИ, сайте ДОУ.Формы проведения итогов реализации программы:

Выставка детских работ

Составление фотоальбома лучших работ

2.5. Оценочные материалыДиагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материалаМетодика изучения результативности реализации программы объединенияпо бисероплетению «Умелые ручки»:Цель: изучение результатов освоения программы по бисероплетению.Процедура: Контроль знаний воспитанников: отгадывание кроссворда, игра «Узнай схему»,«Убери лишнее». Выполнение практической работы (плетение образца в заданной технике). Проводится наблюдение за обучающимися в деятельности на занятиях.Обработка данных: Освоение программы оценивают по следующим критериям, которые вносят в диагностическую карту:С – сформирован.ЧС – частично сформирован.НС – не сформирован.Умение готовить рабочее место к предстоящей работе:сформирован: без напоминания готовит необходимые материалы к работе, правильно располагает их на рабочейповерхности;частично сформирован: выполняет все необходимые действия после напоминания;не сформирован: бездействует, самостоятельно затрудняется правильно расположить необходимые для работыматериалы, и выполняет все необходимые действия под контролем педагога.Умение самостоятельно подбирать бисер по цвету и калибру соблюдать правила безопасной работы:сформирован: соблюдает правила безопасной работы с ножницами, медной проволокой, бисером, использует материалыпо назначению;частично сформирован: во время работы однократно нарушает правила безопасной работы;не сформирован: забывает закрыть ножницы и положить кольцами к себе, берет материалы в рот, низко наклоняетсяв момент обрезания проволоки и не всегда придерживая их.Знает основные приемы бисероплетения:сформирован: владеет изученными техниками плетения: плоскостное плетение, петельная техника, параллельное низание,объемное плетении; самостоятельно применяет техники при создании изделий;частично сформирован: владеет изученными техниками плетения, но при самостоятельной работе испытываетзатруднения, требуется консультация педагога;не сформирован: владеет теоретическими знаниями техник плетения, но затрудняется при изготовлении изделия.Умение свободно ориентироваться в схемах:сформирован: «читая» схему предложенного изделия работает над изготовлением изделия самостоятельно;частично сформирован: «читая» схему предложенного изделия работает над изготовлением изделия с помощью педагога;не сформирован: затрудняется в «чтении» схемы, работает над изготовлением изделия с помощью педагога;Умение создавать изделия самостоятельно:сформирован: при изготовлении изделия передает пропорции , соотношение длины, ширины изделия, самостоятельно решает какую технику плетения использует при плетении выбранного изделия, сохраняется интерес к работе над изделием;частично сформирован: в процессе работы над изделием внимателен, испытывает затруднения;не сформирован: не получается самостоятельно изготовить изделие, испытывает затруднения при выборе изделия, «чтении» схемы, не желает закончить работу над изделием.Умение оценивать свою работу:сформирован: умеет оценить свою работу рассказав о ней, умеет дать название работе, отмечает аккуратность плетения, называет технику плетения, используемые приемы;частично сформирован: умеет оценить свою работу, но рассказать о ней не может, затрудняется дать название работе, отмечает аккуратность плетения, называет технику плетения, используемые приемы;не сформирован: дает оценку своей работе не может рассказать о работе, умеет дать название работе, аккуратность плетения, затрудняется назвать технику плетения, используемые приемы.Диагностическая картаВладение специальными художественно-изобразительными знаниями,умениями, навыкамиКритерии оценки результатов: Высокий уровень (сформирован.3) – ребёнок самостоятельно и правильно справился с заданием; Средний уровень(частично сформирован 2) – для правильного выполнения задания ребёнку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога; Низкий уровень(не сформирован 1) – ребёнок не выполнил задание даже после подсказки педагога. Методика «Ребенок на занятиях»Цель: изучение отношения детей к занятиям.Процедура: Проводится наблюдение за поведением детей на занятиях.Обработка данных: Отношение к занятиям оценивают по следующим критериям, которые вносят в диагностическую карту:С – сформирован.ЧС – частично сформирован .НС – не сформирован.Активность :сформирован: выполняет все необходимые действия, инициативен;частично сформирован : исполнителен, выполняет все необходимые действия;не сформирован: отвлекается, не всегда выполняет все необходимые действия, бездействует, не выполняет задания;Эмоциональность:сформирован: преобладает радость, восторг, общее положительное отношение;частично сформирован : общее положительное отношение;не сформирован: проявляет психо-эмоциональное напряжение – тревожен, преобладает грусть;Коммуникабельность :сформирован: проявляет доброжелательное отношение, общается спокойно, делиться с товарищем;частично сформирован : начинает мешать , проявляет скуку;не сформирован: проявляет негативные эмоции, ссорится с детьми, стремиться выйти из общей деятельности;Заинтересованность:сформирован: быстрая включенность в образовательный процесс, сохраняется интерес в процессе и после окончания занятия;частично сформирован : сохраняется интерес в процессе занятия, внимателен;не сформирован: интереса к занятию нет, невнимателен, задание выполняет неохотно, проявляет негативные эмоции.Диагностическая карта изучения отношения детей к занятиямобъединения по бисероплетению «Умелые ручки»Формы проверки результативности занятий:

Авторские самостоятельные работы,

2. Участие в конкурсах различного уровня

Форма подведения итогов реализации программы: готовые изделия, творческие выставки.Список литературы1.Аротамонова Е. Модные фенички и украшения из бисера. – М., Эскимо 2008.2.Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера – М., «Эскимо-Пресс», 1999.3. Аполозова Л. Бисероплетение. – М., Культура и традиции. 1997.4.Виноградова Е. Г. Браслеты – Санкт-Петербург, «Валерия СПД» 1999.5.Грибовская А. А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. – М., МИПКРО 1999.6.Грушина Л. В. Плетенки из бисера – Дмитров, «Карапуз» 2009.7.Иванова М. Школа рукоделия. – М., Олимп 1999.8.Котова И. Н., Котова А. С. Школа современного бисероплетения–СанктПетербург 1999.9.Ликсо Н. Л. Бисер – Минск, ООО «Харвест» 2006.10.Ляукина М. В. Подарки из бисера (украшения, сувениры, офисные фенечки) – М., Издательский дом МСП 2005.11.Несмеян Л. Ювелирные украшения. – М., Эскимо 2006.12. Парулина О. В. Мир игрушек и поделок. – Смоленск., Русичь 1999.13. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Подьяковой, В.Н.Аванесовой – М., «Просвещение» 1981.14. Т.Ткаченко, К.Стародуб. Плетем рыбок из бисера – Ростов-на-Дону, Феникс 2007.15. Т.Ткаченко, К.Стародуб. Плетем снежинки из бисера – Ростов-на-Дону, Феникс 2007.Список рекомендуемой литературы для родителей и детей:

Аполозова Л.М. Бисероплетение. – М., 1997.

Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.

Белякова Н. Пасхальные яйца. – СПб., 2000.

Берлина Н.А. Игрушечки. – М., 2000.

Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.

Божко Л. Бисер. – М., 2000.

Божко Л. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002.

Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.

Гадаева Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки. – СПб., 2000.

Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000.

Гадаева Ю. Бисероплетение: цепочки и фенечки. – СПб., 2000.

Зайцева Н.К. Украшения из бисера. – М., 2002.

Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. – Ростов-на- Дону 2004.

Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский дом МСП, 2001

Лындина Ю. Фигурки из бисера– М., 2001.

Магина А. Изделия из бисера: Колье, серьги, игрушки. – М.–СПб.,2002.

Петрунькина А. Фенечки из бисера. – СПб., 1998.

Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. – Ростов-на- Дону 2004.

Электронные образовательные ресурсы:1 Техника параллельного плетения бисером на проволоке.2 Петельная техника плетения бисером3 Инструменты и материалы для бисероплетения4. История бисера-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html5. Развитие бисерного производства и рукоделия в России.6. Использование бисера в народном костюме7. Подготовка рабочего места для работы с бисером

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.