Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Развитие мелкой моторики - залог правильной и красивой речи»
Автор: Иванова Юлия Германовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Развитие мелкой моторики - залог правильной и красивой речи»
Автор: Иванова Юлия Германовна
«Развитие мелкой моторики- залог правильной и красивой речи» Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.Еще одним важным аргументов в пользу организации кружка, является недостаточное речевое развитие воспитанников. Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей напрямую зависит от сформированности тонких движений пальцев рук. С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики. Занятия по тренировке движений пальцев и кисти рук, стимулирует речевое развитие ребёнка, способствуют улучшению артикуляционных движений, а подготовка кисти к письму и, является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка. По этой причине, в дошкольном возрасте, необходимо создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Еще одним важным аргументом для развития мелкой моторики является необходимость освоения письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Недостаточно развитая мелкая моторика, навыки зрительно-двигательной координации, аналитического восприятия, слухового внимания, приводят к тому, что в первом классе дети имеют затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие «влево-вправо», «вверх-вниз», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий темп работы. Что способствует к возникновению негативного отношения к учебе, неуспеваемости, тревожного состояния ребенка в школе, резкого снижения учебной мотивации, возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Прекрасными средствами развития мелкой моторики являются:- игры с пластилином;- игры с конструктором, мозаикой;- нанизывание бус и пуговиц;- рамки-вкладыши;- игры с крупами;- различные шнуровки;- рисование;- вырезание ножницами;- пальчиковые игры и игры «Расскажи стихи руками»;- массаж кистей рук и пальцев и множество различных и доступных способов. Помимо традиционных методов педагогического воздействия эффективны элементы нейропсихологической коррекции, с использованием развивающих упражнений, таких как: глазодвигательные упражнения, упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия, упражнения, повышающие уровень активации больших полушарий мозга (массаж кистей рук, ушных раковин пальчиковая гимнастика; дыхательные упражнения) и т.д. Понимание важности и значимости развития мелкой моторики рук с раннего дошкольного возраста, и систематическое проведение занятий даст положительный результат. Поможет создать предпосылки для развития правильной и красивой речи.
