Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Особенность коммуникации тьютора и ребенка с РАС в школе
Автор: Дарья Юрьевна Быкова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Особенность коммуникации тьютора и ребенка с РАС в школе
Автор: Дарья Юрьевна Быкова
«Особенность коммуникации тьютора и ребенка с РАС в школе»Расстройства аутистического спектра (РАС, аутизм)— это нарушение психического развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием нарушения функционирования мозга. Поведение детей с аутизмом характеризуется жесткой стереотипностью: от многократного повторения элементарных движений (потряхивание руками или подпрыгивание) до сложных ритуалов и нередко агрессией, самоповреждением, криками.Особенность взаимодействия ребенка с РАС с окружающими.Способность к коммуникации у детей с РАС развивается иначе, чем у нейротипичных сверстников: обычно начинается позже и происходит медленнее или неравномерно, с опережением или отставанием в разных аспектах. Поэтому возникают трудности в общении и поиск замещающих паттернов поведения. Иногда кажется, что ребенок «не слышит», когда к нему обращаются, реагирует только на часть высказывания, воспринимает все буквально.У некоторых детей с РАС слова и выражения звучат не для того, чтобы вступить в диалог, а являются повторением услышанных ранее фрагментов речи (например, высказываний других людей, фраз из рекламы, мультфильмов, знакомых стихов или рассказов). Это называется эхолалия, и она часто не является коммуникацией.Также могут возникать трудности в развитии невербальной коммуникации (например, ребенок не смотрит на собеседника, использует меньше жестов или не использует их вовсе, с трудом интерпретирует жесты и выражения лиц других людей). Некоторые дети с аутизмом могут хорошо произносить звуки, но при этом говорят слишком тихо или слишком громко. Ребенку с аутизмом может быть крайне трудно начать диалог, продолжить общение, подобрать слова, сформулировать мысль, поделиться эмоциями.Как коммуницировать тьютору с ребенком с РАС в школеТак как у ребенка с РАС наблюдаются трудности с инициацией и поддержанием диалога, а также с пониманием смысла сообщения, взрослому важно уметь адаптировать свою речь в соответствии с уровнем развития ребенка. Многие взрослые с аутизмом говорят, что им бывает трудно выделять отдельные слова в потоке речи.Говорить с ребенком, используя простые и четкие фразы, – это позволит ребенку лучше понять наше сообщение. Если ребенок использует только отдельные слова, постараться сократить фразу до двух слов. Например, вместо длинного предложения «Имя..,пойдем быстрее кушать, но сначала надо сложить тетради в рюкзак и помыть руки» произнести несколько коротких: «убери тетради», после того, как это выполнено, – «помой руки», а затем уже – «идем есть»). Если ребенок пока не пользуется речью, используйте отдельные слова (например, вместо «пойдем есть» – только слово «есть»). Можно использовать речевую фразу «сначала – потом» (например, «сначала мыть руки, потом есть»). Не превращать инструкцию в вопрос, использовать утвердительную форму (вместо «будешь читать книгу?», «пойдешь есть?» «будешь рисовать?» говорим «идем читать», «идем есть», «рисовать»). Это существенно снизит вероятность того, что ребенок откажется выполнять то, что ему сейчас нужно сделать. Очень важно предоставлять ребенку время на обработку информации (обычно рекомендуют посчитать про себя от 5 до 15, в зависимости от навыков конкретного ребенка), прежде чем повторить вопрос или дать инструкцию. Чтобы ребенок обратил внимание, желательно встать напротив, поощрить контакт глаз. Сопровождать свою речь жестами или другими видами визуальной поддержки. Обращаться к ребенку, если нужно, чтобы он ответил или что-то сделал. Поощрять действия по очереди («сначала ты, потом я», «моя очередь, твоя очередь»), это учит ребенка ждать, когда в конкретный момент не его время выполнять какое-то действие. Подкреплять попытки коммуникации приемлемым способом со стороны ребенка, используя игры, активности, игрушки. Коммуникация для ребенка с РАС – непростая задача. Тьютор в школе для ребенка наравне с учителем-крайне важен. Наладить контакт с ребенком с РАС не всегда просто. Ребенка нужно изучить,понять. Его потребности в данный момент, его негодование (от чего), что здесь и сейчас нужно сделать для его комфорта и заинтересованности. Важно уважать желания и чувства наших учеников.
