Публикация. Создание условий для развития и формирования творческого потенциала учащихся на занятиях в вокальной студии. Долгополова Елена Сергеевна

Создание условий для развития и формирования творческого потенциала учащихся на занятиях в вокальной студии

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Создание условий для развития и формирования творческого потенциала учащихся на занятиях в вокальной студии
Автор: Долгополова Елена Сергеевна

Личный план самообразованияпедагога дополнительного образования МБУ ДО Центр «Ровесник»руководителя Вокальной студии «ТРИУМФ»Долгополовой Елены СергеевныТема самообразования: «Создание условий для развития и формирования творческого потенциала учащихся на занятиях в вокальной студии» Цель:

выявить педагогические условия развития творческих способностей у учащихся на занятиях в студии;

достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности.

Задачи:

Охарактеризовать творческие музыкальные способности.

Определить специфику развития творческих способностей у учащихся.

Обосновать педагогические условия эффективности развития творческих способностей у учащихся.

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий.

Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.

Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

Перечень вопросов по самообразованию1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями. 2. Работать над созданием в коллективе учащихся студии творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата. 3. Распространение педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне.4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности. 5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей. 6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией. 8. На занятиях ставить перед собой задачу – проанализировать способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.9. Анализ и обобщение опыта в развитии творческих способностей у учащихся на занятиях в студии.Ожидаемые результаты:1. Повышение мотивации и качества знаний на занятиях через творческую деятельность.2. Развитие творческих способностей, развитие музыкально-образного видения мира.3. Повышение творческой активности и творческого потенциала учащихся.4. Апробация новых видов и форм диагностики.5. Повышение качества занятий при внедрении новых технологий.Направления самообразования: Основные этапы работы по самообразованию: В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков. 2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как: Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. Дифференциация обучения - обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения учащегося, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей. Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения. Учебная исследовательская работа:

Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

Изучение опыта педагогов – новаторов, методистов, передового опыта:

- Изучить опыт педагогов новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета- Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ. - Творческое сотрудничество с учителями – предметниками.3. Участие в системе методической работы центра:

Провести открытые занятия, на которых показать применение указанных технологий.

Установить творческое сотрудничество с педагогами по вопросам темы самообразования.

Изучить передовой опыт педагогов территории по применению технологий.

Участие на методическом совете или методическом совещании - практические выходы (доклады, рефераты.

Взаимные посещения занятий с целью обмена опытом работы.

Предполагаемые результаты самообразования

Научить детей грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

Целенаправленное формирование способностей.

Разработать и провести открытые занятия по собственным, новаторским технологиям.

Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на сайте.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на методических советах.

Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на сайте. Обобщить опыт по исследуемой теме. Способы демонстрации проделанной работы1. Открытые занятия2. Мастер-классы3. Концерты4. Развлечения5. Размещение разработок занятий и работ детей в сетевых образовательных пространствах6. ПрезентацииФормы отчета о проделанной работе1. Обобщение педагогического опыта на педагогических советах2. Представление администрации аналитического отчета и «Портфолио»Литература1. / Ю.Б. Алиев. - М.: Владос, 2000. - 336 с.2. / О.А. Апраскина. - М.: Просвещение, 1990. - 207 с. / С.И. Коробанов. - Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. - 125 с.4. Лакоцетина Т.П. Современный урок. 1-4 ч. / Т.П. Лакоценина. – М.: Учитель, 2004.5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. - М.: 2004.6. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001. - 272 с.7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской А.В. // Ученик в обновляющейся школе: сб. науч. трудов / под ред. Ю.И. Дика, А.В.Хуторского. - М., 2002.8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящиеся к стратегии модернизации образования.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.