Уроклитературногочтенияв3классе(УМК«21век»)

учитель начальных классов Семечева Нина Фёдоровна

Темаурока:А.С.Пушкин«Улукоморьядубзеленый…» (отрывок из поэмы).

Целидеятельностиучителя:помочьребенкустатьчитателем-исследователем,подвестиегокосознаниюбогатствамираотечественнойлитературыкакискусствахудожественногослова,познакомитьучащихсясновымпроизведениемА.C.Пушкина,новымвидомжанра(поэма);

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

личностные–проявляютлюбовьктворчествуА.С.Пушкинаирусскойпоэзии,имеютпотребностькпостоянномуобогащениюсвоегословаря:проявляютвнимательноеотношениекиспользованиюсловавхудожественнойречи;

метапредметные:регулятивные–научатсяпланироватьсвою деятельностьприреализациипроекта;познавательные– научатсяпониматьавторскуюпозициюивыражатьсобственныевпечатленияотпрочитанного;находитьнужнуюинформациювсловарях,втомчислевконцеучебника;коммуникативные– научатся сотрудничатьсодноклассникамивходепроектнойдеятельности,осуществлятьвзаимопомощьивзаимоконтрольприработевгруппе;

предметные -научатсявыразительночитать(определятьзадачучтения,выбиратьнужныетонитемпчтения,указыватьпаузыивыделятьлогическоеударение),научатсяанализироватьтекст,ориентироватьсявтексте,чувствоватьсебяипередаватьсвоёотношениечерезцвет,эмоции;научатсяразличатьжанры(сказка,стихотворение,поэма),распознаватьсказкиПушкина;подбиратьсинонимы,антонимыкпредложеннымсловам,делатьподборкукнигА.С.Пушкина,выражатьсвоеотношениеклитературномупроизведениювустной форме,рисунках;получатвозможностьнаучитьсячитатьнаизусть«Улукоморьядубзеленый…»,создаватьвгруппепроекты«МирПушкина»,иллюстрациикотрывку, использоватьизученныевыразительныесредствавсобственныхтворческихработах.

Оборудованиекуроку:

• учебник"Литературноечтение. 3класс

• портретА.С.Пушкина;

• выставкакнигпоэта;

• компьютернаяпрезентация"МирПушкина";

• ноутбук,проектор,экран;

• словарьВ.И.Даля.

• клипкотрывкуизпоэмы"РусланиЛюдмила";

• разноцветныелепесткидляцветка"Настроение"

Современныетехнологии:

• игровыетехнологии;

• технологиипроблемногообучения;исследовательскойдеятельности;

• технологииуровневойдифференциации;

• информационно-компьютерныетехнологии

Ходурока

1.Орг.момент

Слайд1

Настроениеунас–отличное,
Аулыбки–делопривычное,
Пожелаемдругдругудобра,
Ведьурокначинатьнампора!

Учитель:

-Ребята,сегодняунаснеобычныйурок.Мысвамиотправимсявсказочноепутешествие.

Инашихгостейпригласим.

2.Проверкадомашнегозадания

-Вытознаете,чтовпутешествиессобойберутсамоенеобходимое.Длянас-этознания.

-Чтобылозаданонадом?

(подготовитьпроекты«МирПушкина»)

Учащиесяделятсясвоимиоткрытиями.Подводитсяитогработыпопроекту"МирПушкина"

1лучшийпроектзащищаетсянауроке(можетбытьпоказанапрезентация)

Микроитог

Слайд2.

Учитель:

Итак,чтовыузналиобА.С.Пушкине?

РодилсяА.С.ПушкинвМоскве,вдворянскойсемье.Вдомебылабольшаяпрекраснаябиблиотека.Мальчикранопристрастилсякчтению.

НаеговоспитаниебольшоевлияниеоказалибабушкапоэтаМ.А.ГаннибалиняняАринаРодионовна,котораямастерскирассказываласказки,зналанародныеповерья,пословицыипоговорки.ЗасвоюкороткуюжизньА.С.Пушкиннаписалмногоудивительныхпроизведений.Незряегоназываютжемчужинойрусскойпоэзии.

3.ВыявлениечитательскогоопытапопроизведениямА.С.Пушкина

-Давайтевспомним,какиепроизведенияА.С.Пушкинавызнаете?

Слайд3- 12.

Анаскольковыхорошопомните,сейчасузнаемизвикторины.Названияпроизведенийраспределитепогруппам

(ответывывешиваютсянадоске: 1группа-стихотворение, 2группа-сказка, 3группа-поэма-закрыта)

Работаучащихсявгруппах.

Заданиядля групп.

1.

"Ложилсянаполятуман,
Гусейкрикливыхкараван
Тянулсякюгу:приближалась
Довольноскучнаяпора:"
"Ужнебоосеньюдышало" (отрывокизстихотворения)

2.

Тридевицыподокном
Прялипоздновечерком.
«Кабыябылацарица,—
Говоритоднадевица,—
Тонавеськрещёныймир
Приготовилабяпир.

 

3.

Царьсцарицеюпростился,
Впуть-дорогуснарядился,
Ицарицауокна
Селаждатьегоодна.

4.  

   Пошёл,селуберегаморя;

   Тамонсталверёвкукрутить,

   Даконецеёвморемочить.

1.

"Гонимывешнимилучами,
Сокрестныхгоружеснега
Сбежалимутнымиручьями
Напотоплённыелуга." ( «Гонимывешнимилучами»(отрывок)

2 

Глядь:опятьпереднимземлянка;

Напорогесидитстаруха,
Апереднеюразбитоекорыто.

3 

Царьквостокувойскошлет,

Старшийсынеговедет.
Петушокугомонился,
Шумутих,ионзабылся.

 

4.

"Лисицавидитсыр,-Лисицусырпленил.
Плутовкакдеревунацыпочкахподходит;
Вертитхвостом,сВороныглазонанесводит".
(БасняИ.А.Крылова) -Ловушка

Детиузнаютпроизведения,атакжеузналиловушку.

Учитель:

-Какраспределилипроизведенияпогруппам?

Ученики:

1группа-стихи, 2группа-сказки.Ачтозазакрытымокошком???

Вывод:Молодцы,ребята!Хорошовызнаетеипомнитеизученныепроизведениявеликогорусскогопоэта.

4.ОбобщениечитательскогоопытапожанрампроизведенийА.С.Пушкина

Учитель:

-Ребята,акакиепожанрупроизведенияуА.С.Пушкина

Дети:

-Стихотворение,сказка.

Учитель.

ЖАНРЫпроизведенийА.С.Пушкина:СТИХИСКАЗКИПОЭМА

Слайд13.

5.Работанадновымматериалом

Учитель:

-Дети,каквыдумаете,какаяунастемаурока?

Дети:

-БудемизучатьновоепроизведениеА.С.Пушкина.

Учитель:

-Сказочноепутешествиепродолжается.Сегоднямыпознакомимсясновымпроизведением,котороенаписанокрасивымлитературнымязыком"Улукоморьядубзелёный:"

Слайд  14

Ктоизвасужечитал?Ичтовызнаетеобэтомпроизведении?

(Высказываниядетей,прочитавшихсамостоятельно)

Учитель:

-Каквыдумаете,ккакомужанруможноотнестиэтопроизведение?

(Детисомневаются,чтоэтосказкаилистихотворение?)

Учитель:

-Этовступлениекпоэме"РусланиЛюдмила".Ачтотакоепоэма?Ктоизвасзнает?

(Ответыдетей)

Учитель:

-БолееполноиточнозначениесловапрочитаетученикизтолковогословаряВ.И.Даля.

Ученик:(Читаетвсловаре)

ПОЭМА–поэтичноеповествование,стихотворныйрассказцелостногосодержания.

Учитель:

-Ребята,поэмаэтодлявасновыйвиджанрапроизведенийА.С.Пушкина

(Учительоткрываеттретьюгруппусловнадоске-ПОЭМА)

Слайд15

-Ктослышалэтупоэму?Очемона?
(Отом,какзлойволшебникунессосвадьбыневестуРуслана-Людмилу.
Отом,какониещетриженихаЛюдмилыотправилисьееискать,об
ихприключениях исчастливомконце.)
.Учитель:

-Ачтотакоелукоморье,ребята,ктоизвасзнает?

(ответыдетей)

ОпятьобращаемсяксловарюВ.И.Даля,прочитаетученик:

Ученик:

Лука–изгиб,кривизна,излучина.

-Лукоморье(поэт.устар.),Морскаялука-морскойзалив,бухта,изгибморскогоберега.

Слайд16

Учитель:  

Впроизведениивамвстретятсянезнакомыеслова.Проведемсловарнуюразминку

Слайд17.

Слайд18.

-Слова–златая,брег,песнь,чредой–старые,вышедшиеизупотребленияформыслов.Попробуйтеузнатьэтислова. (Золотая,песня,берег,чередой–поочереди).

-Чтоозначает«дол»?какбыпротивоположностьлесу,ноэтоинегоры.Чтожеэтотакое? (пространствобездеревьев–долина). (Слайд)

-Каквыпонимаетеслова«виденийполны»? (Привидений)

-озаре–назаре.

-Почемуводыназваныясными? (Прозрачные).

-пленяет–берётвплен.

-тужит–грустит,тяжелоей,тугоприходится.

-чахнет–сохнет,худеет.

У.Этиустаревшиеслова,внашейречинеупотребляются.Используяслова«дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь»идругие,авторокутываетслушателя«седой»стариной,сказочностью,волшебством.

6.Работанадпроизведением

а)Первичноевосприятиепроизведения.

Слайд18.

Учитель:

Сказочноепутешествиепродолжается.

Дайтемыотправимсявлукоморье.

Садитесьудобнее,внимательновслушайтесьвстрокивеликогоПушкина.Подумайте,какимизображаетпоэтлукоморье?

Чтениеподготовленнымиучениками(чтениесопровождаетсязаписьюшумаморя)

б)Беседапопервичномувосприятию:

Учитель:

Какимизобразилпоэтлукоморье?

Ученики:

Сказочным,таинственным,загадочным,волшебным.

Учитель:

Какиечудесаисказочныегероивасудивили?Чем?Чтоособеннопонравилосьипочему?

(Высказываниядетей)

7.Физкультминутка

Слайд19.

А сейчас мы отдохнем,

По тропиночке пойдем.

Между сосен и березок,

В Лукоморье попадем.

Мы глазами миг-миг;

Мы плечами чик-чик;

Мы руками хлоп-хлоп;

Мы ногами топ-топ;

Раз – туда, два – сюда,

А потом – вокруг себя

Надо низко поклониться,

Чтобы в сказке очутиться.

В сказке – бабушка Яга, у нее одна нога.

В сказке – смелый князь Гвидон,

Он Салтану шлет поклон.

В сказке петушок сидит – во все стороны глядит.

Сказки Пушкина стоят – нас к себе позвать хотят!

 8. Работанадструктуройиэмоциональнымстроемтекста

Чтение учащимися по частям по«цепочке»с кратким комментированием.

Словарная работа.

Учитель:

-Ребята,обратитевнимание,сколькочастейвэтомпроизведении?

Ученики:

Состоитиздвухчастей.Первая-состоитизшестистрок.

Учитель:

Чтоизобразилпоэтвэтойчасти?ОчёмпишетА.С.Пушкин?

Прочитаемпо«цепочке»

Улукоморьядубзелёный;
Златаяцепьнадубетом;
Иднёминочьюкотучёный
Всёходитпоцепикругом;
Идётнаправо–песньзаводит,
Налево–сказкуговорит.

Ученики:

Описал(времяиместо),гдеикогдапроисходятсобытиясказочногомира.

Учитель:

-НравитсялисамомуПушкинуэтапоэтическаязарисовка?Каквыдумаете?

Ученики:

Поэтлюбуетсяэтойкартиной,уверен,чтоичитателютоженравитсяэтоописание.

-АкакимвыпредставляетесебеКотаучёного?-Почемукотучёный? (Дрессированный,образованный,мудрый,знающийпесниисказки.)Этоопределениеподтверждает,чтокотволшебный.

Учитель:

Чтовыможетесказатьовторойчасти?

Ученики:

Болееобъёмна.Многосказочныхперсонажей,героев,скоторымипроисходятчудеса. (Высказываниядетей)

Учитель:

Чтожеэтозасказочныегерои?

Читаем дальше.

Тамчудеса:тамлешийбродит,
Русалканаветвяхсидит;
Тамнаневедомыхдорожках
Следыневиданныхзверей;
Избушкатамнакурьихножках
Стоитбезокон,бездверей;

Так много волшебства…есть существа, которых нет в настоящей жизни…(поэтому эта поэма – сказка).

- «Там леший бродит»…Каким вы представляете себеЛешего? Леший–хозяинлесаизверей.Лешимприписываютневероятныеспособности:менятьсвойрост–бытьтонижебылинки,товышедерева,управлятьзверьми.Апочемуоннеидёт,абродит?Бродить-ходитьпоразнымнаправлениям,отыскиваячто-либоилибезцели;едваходить,елетаскатьноги,плестись.)    ( «Толковыйсловарь»В.И.Даля)

-Следующаягероиня–русалка.Ачтовызнаетеоней?Русалкипредставляютсяввидекрасивыхдевушексдлиннымиволосами. Ребята,акаквыдумаете,можетлирусалканаветвяхсидеть?Врусальнуюнеделю(следующаязатроицей),выходятизводы,бегаютпополям,качаютсяподеревьям,могутзащекотатьвстречныхдосмертиилиувлечьвводу.

-Ребята,ктонарисуетнамизбушкунакурьихножках?Читаемследующуюстроку.

Тамлесидолвиденийполны;

-Тамозареприхлынутволны

Набрегпесчаныйипустой…

Итридцатьвитязейпрекрасных(витязь–храбрыйвоин,богатырь)

Чредойизводвыходятясных,

И с ними дядька их морской;Дядькав старину: воспитатель, старый солдат или слуга в дворянской семье. Наш дядька не простой солдат, а морской.

 

Тамкоролевичмимоходом

Пленяетгрозногоцаря;

Тамвоблакахпереднародом
Черезлеса,черезморя
Колдуннесётбогатыря;

 -Авотпоявляетсяиколдун.Какимвыпредставляетесебеколдунаичтознаете онём?Колдуныбольшеючастью-людистарые,сдлиннымиседымиволосамиинечесанымибородами,сдлинныминеостриженныминогтями.

Втемницетамцаревнатужит,

Абурыйволкейвернослужит;ВсловареВ.И.Далябурыйцветупоминаетсялишьприменительнокмедведюилисе.*Волкненазванпривычносерым,чтоподчёркиваетегонеобычность,уникальность.

ТамступасБабоюЯгой

Идёт,бредётсамасобой,

-Баба-Яга-злаяколдунья.Обычноонапредставляетсяввидегорбатой,хромоногой,худойстарухи скосматыми седымиволосами,костянойногой,страшнымлицом,гнилымиклыками,торчащимиизпотерявшегопочтивсезубырта.

ТамцарьКощейнадзлатомчахнет;Злойчародей.Чащевсегокощейпредставляетсякостлявымилысымстариком,которыйобитаетвзловещемкаменномзамке. Кощейиграет рольскупогохранителясокровищиопасногопохитителякрасавиц.

Тамрусскийдух…тамРусьюпахнет!)

(КакоечувствовложилА.С.Пушкинвэтислова?–гордостьзаРоссию

И я там был, и мёд я пил;Можно ли пить мед? Это переносное значение

“медяпил”-наслаждалсяпрелестьюсказок
Уморявиделдубзелёный;
Поднимсиделикотучёный
Своимнесказкиговорил.
Чтонапоминаютпоследниестрочки?

-концовкурусскихнародныхсказок.

Смотрите,какаясказочнаякартинаполучилась!Здорово!

А.С. Пушкин у лукоморья собрал вместе сказочных героев.

“Лукоморье – на синем море сказок, на острове Буяне…”. Пушкину тоже захотелось, также как и нам, попасть в сказочную страну. А почему бы и нет? Ведь он сказочник. И вот он садится под дуб, и кот учёный свои сказки говорит ему. Одну из них Пушкин поведал нам –это поэма – сказка “Руслан и Людмила” (книга).

9.Выполнение зад.1, с. 83.(Дети продумывают темп чтения, отмечают паузы, изменения силы голоса).Чтение вслух.

Учитель

Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения?
Дети.

Напевное, плавное.
Учитель.

Какая должна быть интонация?
Дети.Интонация торжественности и таинственности.

10.Работа с иллюстрацией в учебнике

Учитель:

Чтовыможетерассказатьобиллюстрациях? (Вучебникеинадоске)

Ученики:

-МывидимБабуЯгуколдунаибогатыря

Учитель:

-Найдитестроки,ккоторымсделаныиллюстрации

11.Зарядкадляглаз

Учитель:

Ребята,путешествуяпосказочномулукоморью,устроимотдыхнашимглазкам.

Детивыполняютупражнения"Поволнам" (движенияслеванаправоинаоборот), "Морскиекачели" (движениявверх,вниз).

12.Выполнение задания 3. Учащиеся привлекают свой читательский опыт, вспоминая сказки, в которых встречались упомянутые Пушкиным персонажи. (Работа в парах).

(Сказки:«Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый волк», «Сказка о царе Салтане», «Гуси-лебеди»).

13.Устное«рисование».Задание 4.

–Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку? (Дети не только называют избранные объекты, но и определяют их положение в пространстве, позы живых существ, выражение лиц людей, использованные краски).

Микроитог

ЧерезсвоёпроизведениеА.С.Пушкинвыразилогромнуюлюбовькрусскимнароднымсказкам,которыепередаютсяизуствуста,изпоколениявпоколениеилюбимывзрослымиидетьми.

 

15.Итогурока

Учитель:

Скакимновымвидомжанрапознакомилисьсегоднянауроке?

Ученики:

Поэма.

Учитель:

Чтоособенновампонравилось?

Ученики:

Лукоморье,сказочныегерои,чудеса,которыетампроисходят.

16.Просмотрклипа

Слайд8

-Чтобыпомочьвамещёглубжепочувствоватьэтопроизведение,посмотритеипослушайтеклип.

17.Рефлексияцветок"Настроение"

Слайд22

Учитель:

Ребята,нашепутешествиевсказку,подошлокконцу.Напартахуваслежатлепесткисказочныхцветов(жёлтый,красный,зелёный,синий).

Выберитедлясебялепесток,цветкоторогонаиболееподходиткцветувашегонастроенияиподнимите.

• Жёлтыйцвет-радостное,светлое,хорошеенастроение.

• Красныйцвет-радостное,восторженноенастроение.

• Зелёныйцвет-спокойное,уравновешенное.

• Синийцвет-грустное,печальное,тоскливое.

(Детиподнимаютипоказываютсвоилепестки,учительсобираетвселепесткиводинобщийцветок.Настроениеудетейрадостное,светлое,хорошее,восторженное)

-Ребята,унасполучилсясказочныйцветокдобра.Чувствуете,онсогреваетвас,вашируки,тело,душу.Чувствуете,какдобровходитввас,заряжаетэнергией,придаётбодрость,будитвоображение.Вотстакимдобрымнастроениеммыизакончимнашурок.

18.Выставлениеоценок.

19.Дифференцированные задания для самостоятельной работы дома (по выбору) (запись на доске).

           3вариант:выучитеотрывокизпоэмынаизусть.нарисуйтепонравившеесячудо.

 

Самоанализурокалитературногочтенияв3классе

учителяначальныхклассов

ДокторовскогофилиалаМБОУСОШс.БольшоеПопово

ПолищукНатальиВладимировны

Типурока:комбинированный.

Учебник: «Литературноечтение»Система Н.Ф.Виноградовой 21век

1.Урок:А.С.Пушкин«УЛукоморьядубзеленый…»(отрывок)Урокпроведенвсоответствиисреализациейпрограммыполитературномучтению3классапоУМК«21век».

2.Вклассе28человек.Неуспевающихвклассенет.Припроектированииурокабылиучтеныиндивидуальныеособенностиучащихсякласса,темпработы.Припланированииурокабылиучтеныпсихологическиеособенностиучащихся.Следуетотметить,чтовседетибылипривлеченыкучебнойдеятельностинауроке.Сильныеучащиесяполучилииндивидуальныезадания:предварительнаяподготовка-заучиваниестихотворения,подготовкапроектаипоказпрезентации.

3.Наурокереализовывались следующиецелиипланируемыерезультаты:

  помочьребенкустатьчитателем-исследователем,подвестиегокосознаниюбогатствамираотечественнойлитературыкакискусствахудожественногослова,познакомитьучащихсясновымпроизведениемА.C.Пушкина,новымвидомжанра(поэма);

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  личностные–проявляютлюбовьктворчествуА.С.Пушкинаирусскойпоэзии,имеютпотребностькпостоянномуобогащениюсвоегословаря:проявляютвнимательноеотношениекиспользованиюсловавхудожественнойречи;

  метапредметные:регулятивные–научатсяпланироватьсвою деятельностьприреализациипроекта;познавательные–научатсяпониматьавторскуюпозициюивыражатьсобственныевпечатленияотпрочитанного;находитьнужнуюинформациювсловарях,втомчислевконцеучебника;коммуникативные–научатсясотрудничатьсодноклассникамивходепроектнойдеятельности,осуществлятьвзаимопомощьивзаимоконтрольприработевгруппе;

  предметные -научатсявыразительночитать(определятьзадачучтения,выбиратьнужныетонитемпчтения,указыватьпаузыивыделятьлогическоеударение),научатсяанализироватьтекст,ориентироватьсявтексте,чувствоватьсебяипередаватьсвоёотношениечерезцвет,эмоции;научатсяразличатьжанры(сказка,стихотворение,поэма),распознаватьстихиисказкиПушкина;подбиратьсинонимы,антонимыкпредложеннымсловам,делатьподборкукнигА.С.Пушкина,выражатьсвоеотношениеклитературномупроизведениювустной форме,рисунках;получатвозможностьнаучитьсячитатьнаизусть«Улукоморьядубзеленый…»,создаватьвгруппепроекты«МирПушкина»,иллюстрациикотрывку, использоватьизученныевыразительныесредствавсобственныхтворческихработах.

4.Навсеэтапыурокабылорациональнораспределеновремя,каждыйэтапбыллогическисвязанспредыдущим,чтопривелокцелостномувосприятиютемы.Вопросыизаданиябылиподобранытак,чтодетисмогливыполнитьсамостоятельнозадания,применитьполученныезнания.Междувсемиэтапамичеткопрослеживаетсялогическаясвязьизавершенностькаждогоэтапа.Входеурокабыладостигнутадидактическаяцель.Наосновномэтапе-этапеизученияновогоматериала-использовалисьэвристическийметод(чтениеучащимисяподготовленныхранеедокладов),методнаглядности(демонстрацияслайдов),иллюстрацийифронтальнаябеседа.Словесныйметодобъясненияновогоматериалачередовалсяснаглядным:детямдемонстрировалисьслайды,иллюстрации–изадавалисьвопросы.

5.Главныйакцентурокаделалсянаусвоенииновогоматериала,формированииуменийработатьсостихотворением.

6.Приотбореформиметодовобучения(наглядные,репродуктивные,проблемно-поисковые,самостоятельнаяработа,работавпарах,фронтальнаяработа,индивидуальная)учитывалисьпоставленныезадачи,возрастныеособенности.Дляобобщенияисистематизациизнанийбылииспользованыразличныеприемыиформыработы:постановкаиразрешениепроблемныхвопросовипроблемныхситуаций;игроваяситуация;различныеформыконтроля.Наурокебылииспользованыследующиеметодыобучения:

повидуисточникаинформации:

словесные(объяснение,беседасучащимися,докладыучащихся);

наглядные(иллюстрациисказочныхгероев,демонстрацияпрезентации,выставкакниг   Пушкина,наборыоткрыток«ГородПушкин», «Пушкинисовременники», «СказкаоЗолотомпетушке»);

практические(работаскарточками).

повидуучебнойдеятельности:

проблемно-поисковыйметод(поискрешенияпоставленныхпередучащимисяпроблем)

7.Дляраскрытияновогоматериалаиспользовалисьтакиеформыработы,какфронтальная,самостоятельная.Дифференцированныйподходбылнеобходим.Домашнеезаданиедавалосьдифференцированно,взависимостиоттемпачтениякаждого.Дляопределенияуровнязнанийбольшинстваучащихсязакороткийпромежутоквременииспользовалсяопросфронтальныйииндивидуальный(карточкисзаданиями),устный,письменный.Обязательныбылинаэтапеповторениякомментированиеответовучащихся,оценкаихзнаний,уменийинавыков,стимулированиеихдеятельностипохвалой,одобрением.

8.Контрольусвоениязнаний,уменийинавыков:

-фронтальныйопрос.

9.Наурокеиспользовалисьинформационныекомпьютерныесредствадляактивизациипознавательнойактивности,повышениякачестваобразованияучащихся.

 Наурокеиспользовалосьследующееоборудование

Мультимедийныйпроектор

Ноутбук

Выставкакнигиоткрыток«МирПушкина»

  Проектыдетей

  СловарьВ.И.Даля

10.Наурокетеплаяатмосферавзаимопониманияучителяиучеников,чувствоваласьнекотораяскованностьучащихсяиз-заприсутствиягостей.Сменавидовдеятельности,использованиеигровыхситуаций,физкультминутка.Наурокеприсутствовалаатмосферасотрудничества.

13.Наурокевсепоставленныезадачивыполнены,детиработалисотдачей.

15.Помоемумнению,урокпрошелуспешно,реализованывсепоставленныедидактическиецелиипланируемыерезультаты.Урокпрошелнавысокомэмоциональномуровне:иучащиеся,иучительполучилиогромноеудовольствиеотобщения.Особеннымвниманиемуучащихсяпользовалсядемонстрационныйматериалиспользованиемультимедийногопроектора.Перспективыпедагогическойдеятельности:разработатьциклуроковсиспользованиемИКТкакнаиболееэффективным(намойвзгляд!)средствомактивизациипознавательнойдеятельностимладшихшкольников,пропагандироватьширокоеиспользованиеИКТвначальнойшколекакнеотъемлемыйметодобучения.