Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Консультации, рекомендации для педагогов
Автор: Коробенкова Оксана Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Консультации, рекомендации для педагогов
Автор: Коробенкова Оксана Викторовна
Консультации, рекомендации для педагогов Психологические игры с куклами в развитии личности старших дошкольников. Значение игр с куклами в развитии личности дошкольников подчёркивается во многих исследованиях. С помощью кукол детям успешно прививаются нравственные качества, они активно вовлекаются в социум. Особенность психологических игр с куклами в том, что проводятся они со старшими дошкольниками и дети сами изготавливают кукол из различных материалов, после чего включаются в процесс драматизации. Ребенку даётся возможность почувствовать себя творцом, испытать от этого радость и удовлетворение. Кукла, наделенная определенными чертами того или иного героя, передаёт настроение ребенка, помогает осознать свои поступки, анализировать ошибки, т. е. с помощью куклы ребенок строит различные модели поведения. При изготовлении кукол используется разнообразный материал: шерсть и нитки, различные банки, пластиковые стаканчики, коробочки и т. д. После того как куклы готовы, дети придумывают им имена, определяют характер, дают нравственную характеристику. Психологические игры с куклами решают, как развивающие, так и воспитательные задачи.1. Развивающие:обучение способам адекватного телесного выражения различных эмоций, чувств, состояний с помощью куклы; достижения понимания причинно – следственных связей между своими действиями и изменением состояния куклы; развитие произвольного внимания; совершенствование мелкой моторики рук и координация движений; развитие внимания, воображения, памяти и мышления. 2. Воспитательные:знакомство с основами духовно – нравственных традиций и уклада жизни русского народа; повышение ответственности за результаты своих действий; умение делать нравственный выбор; повышение уверенности в себе, формирование самостоятельности; развитие умения регулировать своё поведение в соответствии с нравственными нормами; формирование позитивной мотивации к обучению. В основе психологических игр с куклами лежат идеи И. Я. Медведевой, Т. Л. Шишовой, Я. Л. Морено, сказочные тренинги Т. Д. Зинкевич–Евстигнеевой, Е. В. Белинской.На начальном этапе игр можно использовать короткие рассказы и сказки, героями которых могут быть животные. Детям подготовительной группы предлагаем более сложные рассказы и сказки, где добро побеждает зло, какое–то дело можно выполнить сообща. Создание проблемных ситуаций с героями (например, Кукла заблудилась в лесу, в большом городе, Кукла заболела и т. д.) даёт возможность фантазировать, рассуждать, сочинять или придумывать рассказ о спасении куклы. В ходе таких психологических игр проводится анализ конкретных случаев, возникающих в детском саду и в семье. Ребятам предлагается самим найти ответы на вопросы, как выйти из той или иной ситуации, как построить отношения со сверстниками и взрослыми (например, игры, Грубиян и Драчун, Куклы-Добрячки, Лесные человечки и т. д.). В конце каждого занятия подводится итог, даётся правильная оценка ситуации.Такие игры с куклами способствуют:усвоению нравственных норм; умению принимать собственное решение; умению управлять такими чувствами как: гнев, агрессивность, ненависть; умению адекватно воспринимать похвалу, не занижать и не завышать самооценку в процессе общения. «Психологическая игра как форма родительского собрания»Родительское собрание – это форма взаимодействия педагогического коллектива учреждения с родителями воспитанников. Чаще родительское собрание проводятся с целью привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решить задачи адаптации и обучения, развития и воспитания детей.Как правило, родительское собрание состоит из двух частей:общей (беседа, разбор конкретной ситуации, планирование, дискуссия и т. д.). Проводится в режиме монолога организатора собрания;индивидуальной (по запросам родителей). Обычно это консультации с участием нескольких родителей по интересующим их вопросам.Правильное организованное собрание отвечает следующим принципам:проходит с равной активностью родителей и педагогов; участие родителей оговаривается, разрабатывается сценарий взаимодействия с ними; тематика собрания одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем; собраний не должно быть слишком много, и они не должны быть слишком длинными; организатор собрания должен владеть техникой обмена мнениями и примирения полярных точек зрения; решение, к которому приходит родительское собрание, - равноправный договор организаторов и родителей, в котором указывается, как родитель может проконтролировать выполнение педагогами своих обязательств; итоги собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон. Для проведения собрания могут быть использованы следующие методы:лекция; дискуссия; исследование; социально-педагогический тренинг; психологические игры; диагностика. В качестве примера остановимся на одном из методов. Психологические игрыИгра – модель социального взаимодействия, в которой усваиваются и меняются социальные установки.Типичная схема проведения игры следующая:создание игровой проблемной ситуации; «проживание» проблемной ситуации, развёртывание игрового сюжета; Подведение итогов игры: анализ игровой ситуации, обсуждение хода и результатов, действий и переживаний участников. Ситуационно-ролевые игры очень удобны в случаях, когда организаторами ставятся задачи предупреждения конфликтных ситуаций между сотрудниками дошкольного учреждения и родителями воспитанников.Когда разыгрываются роли и различные ситуации, участники могут примерить свой жизненный опыт, обогатить его опытом других участников игры.Перечень проблемных ситуаций.Для родительского собрания отбирается 8 - 10 наиболее актуальных ситуаций. Необходимо определить, ущемляются ли в них права ребёнка.Перечень ситуаций1. Ваш ребёнок не посещает занятия, предоставляемые учреждением в рамках дополнительных образовательных услуг.2. В группу пришёл новенький. Он капризный и взбалмошный. Его родители обладают высоким социальным статусом и сразу же заявили об этом воспитателям. Воспитатели не могут добиться от новенького подчинения требованиям, обязательным для всех детей.3. Вы заметили, что один из родителей пришёл за своим ребёнком в нетрезвом виде.4. Ребёнка привели в первый раз после болезни без справки от врача. Воспитатель его принимает, поддавшись на уговоры.5. Вы часто забираете своего ребёнка после установленного договором срока.6. Из-за подготовки к празднику не проводились некоторые занятия. Вместо них были репетиции.7. Ваш ребёнок по болезни пропустил некоторые занятия. Это сделало невозможным его дальнейшее успешное обучение.8. Ваш ребёнок принёс из дома в детский сад большую яркую игрушку, которая стала предметом общей забавы и мешала педагогу проводить занятие. Воспитатель решил избавиться от игрушки, но ребёнок закапризничал. Тогда ему предложили посидеть до конца занятия в раздевалке.9. В группу пришёл новенький. Он плохо говорит по-русски. Чтобы не тратить на него время, воспитатель игнорирует его на занятиях, занимаясь только с теми детьми, которые говорят хорошо.10. Вы обратились к воспитателю с просьбой, чтобы он на прогулке ограничивал активность Вашего ребёнка в тех случаях, когда это связано с возможностью испачкать новую куртку. Воспитатель игнорирует Вашу просьбу11. В детском саду Вашего ребёнка посвятили в тайну своего появления на свет. Это его сильно взволновало. Он одолевать Вас вопросами, стал не в меру любопытен в вопросах Ваших взаимоотношений со спутником жизни.12. В саду был организован досуг, посещение которого возможно только в сопровождении родителя. Вы не сочли нужным прислушаться к просьбам ребёнка и не пришли на мероприятие. Вечером вы нашли своего ребёнка в слезах.13. Ваш ребёнок сообщил Вам, что один мальчик в группе говорит плохие слова.14. Родитель, забирая вечером ребёнка из детского сада, не заходит на территорию и не разговаривает с воспитателями. Игнорирует приветствия и другие знаки вежливого отношения.15. Вам предложили поучаствовать в конкурсе. Подготовка к конкурсу предполагает участие всех членов семьи. Ребёнок «загорелся» и стал одолевать Вас просьбами о помощи. Вы отказали ему ввиду своей занятости. Это вызвало слёзы.Рекомендации педагога-психолога воспитателям детей младшего дошкольного возраста по развитию пространственного восприятияИгра «Обезьянки с кирпичиками»Цель игры: научить детей точно копировать действия ведущего, ориентироваться в пространстве с опорой на образец, способствовать развитию зрительного восприятия, формировать произвольное внимание.Ход игры: - Сегодня мы будем играть в «Обезьянку», - говорит взрослый. - Но сначала послушайте сказку про обезьянку.Сидела в комнате маленькая обезьянка и не знала, что ей делать. В комнате было тихо-тихо, и, хотя она вертела головой во все стороны, ничего интересного она не увидела. И стало ей скучно-скучно. И вдруг услышала она за дверью чьи-то шаги, спряталась в уголок и стала внимательно смотреть. Открылась дверь, вошел маленький мальчик, подошел к буфету, открыл дверцу и что-то достал в красивой бумажке. Как только мальчик отвернулся, обезьянка подскочила к буфету, открыла дверцу и тоже достала что-то в красивой бумажке. Мальчик разворачивает красивую бумажку - и она тоже. Мальчик откусывает кусочек, и обезьянка откусывает; мальчик улыбается, и обезьянка улыбается. Это оказалась шоколадная конфета. И так обезьянке понравилось, что она стала все-все делать точь-в-точь, как мальчик.- А вы сумеете делать так, как обезьянка? Я буду мальчиком, а вы - обезьянками.И дальше начинается игра, и все зависит от ведущего, что он приготовил для "обезьянок" и для "мальчика". Можно использовать для этой игры кирпичики (удобны деревянные или пластмассовые размером 20x40x80 мм или 15x30x60 мм).Каждый играющий, т. е. "мальчик" и "обезьянки", берут по 2 кирпичика. В начале игры "мальчик" поднимает оба кирпича вверх над головой и, когда видит, что все "обезьянки" сделали так же, быстро прячет руки с кирпичами под стол.Игра заключается в том, что "мальчик" строит из двух кирпичиков какую-то модель, а "обезьянки" глядят на него и делают быстро точно такую же. А так как каждый кирпич можно положить на стол тремя способами (плашмя, на ребро и на торец) и кирпичи можно по-разному ставить один относительно другого (снизу, сверху, рядом, сбоку, спереди, сзади, под углом 90 градусов и 45 градусов и т. д., то получается много разных моделей.Вот как выглядит игра со стороны. "Мальчик" медленно, чтобы "обезьянки" успевали и увидеть, и сделать то же самое, вынимает из-под стола руку и ставит первый кирпич на торец. Затем, не торопясь, кладет на него плашмя второй кирпич, так что получается буква Т.- Какие внимательные все "обезьянки"! - говорит "мальчик", видя, что все малыши сделали Т точно, как он. И тогда быстро схватывает кирпичики и прячет их снова под стол. Так же быстро схватывают и прячут под стол кирпичики и "обезьянки".Видя, что все опять смотрят на него, "мальчик" достает сразу оба кирпича, но один кладет плашмя на стол, а второй на ребро рядом, так что получается игрушечный "диван".Игру можно и нужно оживлять главным образом одобрительными замечаниями в адрес "обезьянок", ставить кирпичики иногда подчеркнуто медленно или, наоборот, очень быстро, со стуком о стол или, наоборот, так осторожно, чтобы никто не услышал звука.Ведущими могут быть сами дети, правда, это потребует от них большой находчивости и сообразительности.Игру можно усложнять разными способами: к двум кирпичам добавить третий, и тогда модели станут не только сложнее, но и разнообразнее. Можно один из кирпичиков заменить кубиком, цилиндром, пирамидой, призмой. Можно взять вместо кирпичиков кубики из игры "Сложи узор". Тогда "обезьянки" должны следить не только за положением кубиков, но и за цветом верхних граней (кубики можно положить то красной, то синей, то желтой гранью вверх или двухцветными гранями и т. д.).Игру следует проводить не часто - раз в месяц или реже, но это зависит от желания малышей и изобретательности ведущего.Источник: "Ступеньки творчества или развивающие игры " Б. П. Никитин. Рекомендации педагога-психолога «Игры в песочнице в летний период»Наступило лето, теплая погода и долгие прогулки на свежем воздухе. Чем же заняться на прогулке, играя в детской песочнице?Песочница - это маленькая модель окружающего мира. Во время игры с песком ребенок может выразить свои чувства и переживания. Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное состояние ребенка, способны стабилизировать его эмоциональное состояние. Игры с песком положительно влияют на развитие воображения и творческих способностей детей. В песочнице можно дать волю своей буйной фантазии. Сколько всего можно вылепить из влажного песка: фигурные куличики, домики, гаражи, дворцы, города, скульптуры и даже попасть в сказочный мир.Предлагаю вашему вниманию игры, которые вы можете использовать во время летних каникул.Игра «Здравствуй песок»Цель: снижение психофизического напряжения.Содержание.Взрослый просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.Ребенок:• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;• перетирает песок между пальцами, ладонями.В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка»Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т. д. Игра «Песочный дождик»Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.Содержание.Взрослый говорит о том, что в «песочной стране» может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.Игра «Мы создаем мир»Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.Содержание.Взрослый предлагает построить сказочный мир с помощью миниатюрных игрушек (киндер сюрприз) и различных природных материалов (камушки, ракушки, веточки, палочки, шишки). А затем в игровой форме побуждает ребенка рассказать о созданном мире.Игра «Песочные прятки» (с использованием миниатюрных игрушек)Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.Содержание.Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки.Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.Игра «Ручеек»Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, знакомство со свойствами песка.Содержание.В песочной стране иногда идут дожди, появляются настоящие реки и озера. Хочешь посмотреть, как это происходит?Взрослый льет воду на одну часть песка тонкой струйкой из кувшинчика.Игра «Я пеку, пеку, пеку»Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.Содержание.Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.Игра «Волшебные отпечатки на песке»Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движенийСодержание.Мама и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или украшают камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички или просто красивые ладошки и т. д.Игра «Заборчики»Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.Содержание.Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. Или катать вдоль него грузовик. Консультация педагога-психолога «Позитивная психология»Что вы думаете о счастье? Как вы считаете, что делает нас счастливыми? Вероятно, первый ответ, который пришёл вам в голову - “деньги”. Однако исследования только подтверждают правдивость пословицы “не в деньгах счастье” - когда речь идёт о счастье, влияние денег не настолько значительно, как может показаться. Откройте для себя 7 трюков позитивной психологии для получения положительных эмоций.Трюки позитивной психологии: упражнения и техники для усиления положительных эмоций1-й трюк позитивной психологии: маленькие удовольствияКак поднять настроение? Первое упражнение, о котором мы вам расскажем, называется “дневник удовольствий”. В чём заключается это упражнение? Заведите себе дневник, в который записывайте все моменты или ситуации, которые радуют вас, приносят вам удовольствие и наслаждение. Подробно опишите, что вы чувствуете, и почему вам так нравится то, что вы делаете.Например, если вы получаете удовольствие от чтения книги, выберите уютное место и насладитесь чтением. Изучите свои чувства и эмоции во время чтения и запишите их. Если вам нравится шоколад - сосредоточьтесь на своих вкусовых ощущениях, текстуре шоколада и т. д. Это поможет усилить эффект наслаждения и благополучия.2-й трюк позитивной психологии: сильные стороныВторой способ, который я вам предложу - создание списка личных сильных сторон. Выберите те из них, которые, как вы считаете, присущи вам.Цель - найти ваши самые сильные качества. Определив их, вы сможете их усилить и больше использовать в вашей повседневной жизни.Составьте список ваших самых лучших качеств и сильных сторон1. Мудрость и знанияКреативность: способность думать по-новому, находить новые методы решений.Любопытство: интерес к тому, что происходит вокруг.Открытость ума: размышлять о вещах глубоко, со всех точек зрения.Желание учиться: стремиться к развитию новых навыков и накоплению новых знаний.Перспектива: способность давать другим мудрые советы.2. СмелостьХрабрость: способность не бояться угроз, вызовов, трудностей или боли.Настойчивость: способность доводить до конца начатое.Честность/аутентичность: способность говорить правду и быть искренним.Жизнелюбие: способность быть энергичным, любить жизнь.3. ДобродушиеЛюбовь: способность ценить близкие отношения с окружающими.Доброта: способность помогать другим.Социальный интеллект: понимать мотивы и чувства как самого себя, так и других людей.4. СправедливостьВежливость и работа в команде: способность быть членом команды.Уравновешенность/справедливость: способность относиться ко всем одинаково, основываясь на принципах равенства и справедливости.Лидерство: способность организовывать групповые мероприятия и обеспечивать их проведение.5. Сдержанность/выдержкаПрощение: способность прощать тех, кто причинил вред.Скромность: не хвастаться достижениями. Поведение, при котором ваши поступки говорят сами за себя.Благоразумие: способность не совершать поступки, о которых впоследствии можно пожалеть.Саморегуляция: способность регулировать свои чувства и поступки.6. ПрозорливостьСпособность ценить красоту: воспринимать и ценить красоту и совершенство во всех сферах жизни.Благодарность: способность ценить и благодарить за всё хорошее, что происходит в вашей жизни.Надежда: надеяться на лучшее и работать для достижения этого.Чувство юмора: любовь к смеху и шуткам, способность рассмешить других.Духовность/религиозность: верить в высшее предназначение, смысл жизни человека.3-й трюк позитивной психологии: социальная поддержкаПоиск социальной поддержки - ещё одно упражнение, способствующее положительным эмоциям. Через отношения, которые мы устанавливаем с другими людьми, нам удаётся “выпустить пар”, привести в порядок эмоциональный хаос в голове, выслушать другой взгляд на наши проблемы и испытать положительные эмоции и чувства, такие как благодарность, прощение, искренность, привязанность и т. д.4-й трюк позитивной психологии: упражненияУмеренная физическая активность способствуют здоровью, увеличению продолжительности жизни, позитивным эмоциями, более высокому уровню энергии, повышению самооценки, улучшению социальных отношений и качества сна. Поэтому для улучшения качества жизни рекомендуется иметь постоянную физическую нагрузку.5-й трюк позитивной психологии: любовьЛюбовь может быть лучшим способом борьбы с депрессией и стимулирования положительных эмоцией. При любви высвобождаются эндорфины, создающие состояние эйфории, трансформирующееся в сильное ощущение благополучия.6-й трюк позитивной психологии: повышение активностиЭксперты утверждают, что умеренный уровень активности, связанной с приятными занятиями, оказывает воздействие, сравнимое с антидепрессантами. Планируйте приятные дела и выполняйте их ежедневно.7-й трюк позитивной психологии: благодарностьБлагодарность - это одна из тех вещей, которые приносят людям наибольшее благополучие. Иногда мы не понимаем этого, но всегда есть за что благодарить. Я покажу вам три упражнения, которые очень полезны для культивирования привычки благодарить.- Заведите дневник благодарности. Каждый вечер, перед тем, как уснуть, записывайте в него как минимум 3 произошедших в течение дня события, за которые вы испытываете чувство благодарности.- Напишите благодарственное письмо конкретному человеку. Запишите всё, что вы чувствуете благодаря помощи и поддержке от этого человека. Если есть такая возможность - зачитайте письмо этому человеку лично. Позвольте себе насладиться чувством и эмоциями благодарности.- Заведите себе привычку чаще говорить “спасибо”. Привыкайте благодарить окружающих. Старайтесь чаще помогать другим людям и благодарить их за оказанную помощь и поддержку.Нужно из всего искать плюсы. Можно еще дополнить: это музыка и танцы под нее, освоить кулинарную книгу и приготовить вкусное блюдо, которое хотели, но не было времени, пройти курсы дистанционно, убраться дома или же сделать перестановку, написать статью или программу и отправить на конкурс.Все в ваших творческих руках! Педагог- психолог: Коробенкова О.В.
