Тьюторство как эффективная практика педагогического сопровождения в современном образовании
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тьюторство как эффективная практика педагогического сопровождения в современном образовании
Автор: Шестакова Марина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тьюторство как эффективная практика педагогического сопровождения в современном образовании
Автор: Шестакова Марина Александровна
Тьюторство как эффективная практика педагогического сопровождения в современном образованииКлючевые слова: адаптация, тьютор, тьюторская деятельность, системный подходОсновываясь на работах исследователей проблемы адаптации студентов к обучению, выделим положения, принимаемые в качестве закономерности этого процесса:- адаптация к обучению профессии осуществляется лишь на основе активности самого обучающегося, в его взаимодействии с окружающей социальной средой. Решающим фактором следует считать гармонизацию интересов общества и личных интересов студентов при определении целей и задач педагогического процесса;- единство образования и воспитания. При образовании, направленном на формирование общей культуры человека, происходит развитие индивида, который приобретает социальный опыт, формирующий комплекс необходимых знаний, профессиональных способностей;- целостность воспитательных влияний среды, обеспечиваемая единством декларируемых социальных установок и реальных действий педагога, непротиворечивостью педагогических требований, предъявляемых всеми субъектами воспитания обучающихся.Таким образом, адаптация студентов – это адаптация в сфере ведущей деятельности, в сфере общения, адаптация к изменениям в структуре личностных свойств.Одним из основных направлений адаптации студентов к образованию в средне-специальных учебных заведениях является тьюторство. «Тьютор» – «tutor» в переводе с английского – педагог-наставник, преподаватель-консультант. Этимология этого слова (лат. tueor – заботиться, оберегать) связана с понятиями «защитник», «покровитель», «страж».Впервые в истории позиция тьютора была введена в Оксфордском, а чуть позднее в Кембриджском университетах Великобритании еще в XII веке с целью противопоставления узконаправленному процессу обучения студента по определенному предметному направлению возможность видеть и использовать весь потенциал богатой университетской среды и формировать собственные образовательные программы. Позиция тьютора была введена как позиция старшего, сопровождающего процесс формирования каждым студентом собственной образовательной программы и оказывающего консультации в ответ на их конкретные образовательные запросы. Оказание помощи, поддержки обучающимся, обеспечение условий для их саморазвития в мировой педагогической практике определяется термином «тьюторство».Тьюторство как система индивидуальной работы со студентами первого курса направлено на обеспечение их успешной адаптации к обучению, приобщение к организационной культуре техникума, нормам и правилам жизни в СПО. При этом тьютор выступает как посредник между студентом и социокультурной средой колледжа. Главная задача тьюторства – личностно ориентированная помощь первокурсникам.Исходя из вышесказанного, тьюторская деятельность в СПО преследует:- социальные цели: формирование профессиональных намерений, отвечающих запросам личности и общества, коррекция понимания роли избранной профессиональной деятельности в жизни человека и общества, развитие и закрепление устойчивых профессиональных намерений внутри профессиональной области деятельности;- психологические цели: изучение «Образа Я» с целью соотнесения личностных особенностей с представителями избранной профессии; их образу и стилю деятельности; с целью соотнесения личностных особенностей с требованиями профессии менеджера; с целью успешной адаптации в трудовом коллективе;- дидактические цели: обеспечение преемственности общеобразовательной и систем обучения в колледже; обеспечение преемственности общеобразовательной и профессиональной подготовки; закрепление потребности в самообразовательной работе и работе по профессиональному самосовершенствованию;- воспитательные цели: формирование убеждения в необходимости профессиональной адаптации, воспитание ответственного отношения к работе по избранной профессии, формирование положительного эмоционального отношения к профессии.При разработке программ тьюторского сопровождения системный подход к личности студентов должен стать определяющим. Он включает в себя: максимальное информирование обучающихся и их родителей об условиях предстоящей деятельности с целью формирования положительной установки на предполагаемые изменения в жизни; выявление личностных особенностей студентов путём психологической диагностики с целью их информирования об особенностях нервно-психической деятельности и оказания им своевременной психологической поддержки; организация совместной внеучебной деятельности для сплочения академических групп, выявление студентов со стойкими явлениями дезадаптации; организация индивидуальных и групповых коррекционных занятий.Ускорение процессов адаптации студентов к новому для них образу жизни и деятельности, исследование особенностей психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этопе. Проблема адаптации первокурсников - нередкая. Если к студентам предъявляются высокие требования, то на первом и втором курсах у многих возникают сложности с успеваемостью. Причина, как правило, не в лени или нежелании учиться, а в различиях школьного подхода и подхода колледжа к обучению: школы заставляют учиться, контролируют каждый шаг, а колледжы, напротив, предоставляют студентов самим себе. В нашем колледже сейчас рассматривается два варианта тьюторства, первый: когда наставниками становятся студенты-волонтеры со старших курсов и второй вариант – это молодые преподаватели. И те и другие не готовятся к экзаменам вместе со студентами-двоечниками и не водят за руку прогульщиков на лекции, но оказывают им психологическую поддержку. А если нужно, могут вмешаться в конфликт студента и преподавателя и помогают разрешить его.Они консультируют двоечников по определенным учебным курсам и подсказывают, где найти нужную информацию. Общение идет в основном с помощью дистанционных технологий. При этом, надо заметить, что тьюторы ни в коей мере не заменяют кураторов. Разница в том, что куратор стоит над студентами, а тьютор - рядом с ними.Тьюторство должно решить проблему с отчислением студентов.Нами был проведен опрос среди студентов Кыштымского медицинского колледжа.Начало формыНужны ли студентам тьюторы? Да Нет ФИО Возраст Конец формыРезультаты:Да — 75% ( студенты 1-2 курса)Нет — 25% (студенты 3-4 курсов) Из проведенного опроса видно, что на первых годах обучения студенты нуждаются в помощи тьюторов. По мере взросления студенты становятся более адаптированы к учебному процессу в колледже и нужда в тьюторах становиться не актуальнойУскорение процессов адаптации студентов к новому для них образу жизни и деятельности, исследование особенностей психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также оптимизация условий образовательной среды, в которой происходит этот процесс, являются чрезвычайно важными задачами, решить которые возможно путем введения в образовательный процесс такого субъекта педагогической деятельности, как тьютор. Следовательно, тьюторство является одним из основных стратегических направлений регулирования процесса адаптации студентов к обучению.Литература1. Белицкая, Е. В. Современное состояние тьюторской системы обучения в университетах Англии / Е. В. Белицкая // Alma mater. – 2015. – № 5. – С. 71–74..2. А.А.Вербицкий, А.Г. Теслинов, А.Г. Чернявская, С.А. Щенников Открытое дистанционное образование: словарь терминов – Жуковский: МИМ ЛИНК, 2014. – С. 74.3. Ковалева, Татьяна Михайловна. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании / Т. М. Ковалева // Вопросы образования. – 2011. – № 2. – С. 163–180. – URL: (дата обращения: 20.09.2012). 4. Мокрова, И. И. Развитие самостоятельной учебной деятельности студентов в условиях индивидуализации образовательного процесса: [тьюторское сопровождение студента] / И. И. Мокрова // Методист. – 2011. – № 9. – С. 32–33.
