Мой подход в организации процесса дошкольного образования через интеграциию методики игрового обучения и системно векторной психологии .
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мой подход в организации процесса дошкольного образования через интеграциию методики игрового обучения и системно векторной психологии .
Автор: Екатерина Александровна Гриднева
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мой подход в организации процесса дошкольного образования через интеграциию методики игрового обучения и системно векторной психологии .
Автор: Екатерина Александровна Гриднева
Мой подход в организации процесса дошкольного образования через интеграциию методики игрового обучения и системно векторной психологии Мой подход в организации процесса дошкольного образования основывается на интеграции методики игрового обучения и системно векторной психологии Виктора Толкачева.Игра - это особый вид деятельности. До школы у ребенка игровая деятельность является ведущей. Да и в начальной школе часто учебная деятельность совмещается с игрой. Игра обладает мощными развивающими импульсами. Она влияет на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения. Методики игрового обучения набирают всё большую популярность у педагогов дошкольного и начального школьного образования. Интеграция методики игрового обучения с наработками по векторной системе В.Толкачева заключается в следующем: Запустив игровой процесс в группе детей, я внимательно наблюдаю за их поведением. В игре ребёнок максимально раскрывается, можно подметить все его скрытые в обычных ситуациях качества и особенности.Например: характерной чертой игр – выражение эмоций, обучение через движение, действие приходятся по вкусу детям, которые от природы обладают особой гибкостью и ловкостью тела, любят движение и физические упражнения. Системно-векторная психология определяет их как носителей кожного вектора. Такие дети играют в настольные игры, переделывая их в активные. Моя ученица Соня начали играть в Маджонг кидс в 3 года.4 месяца.. мы играли в прятки, прыгали, спасали Таких малышей сложнее удержать над книжками и настольными играми по правилам. В подвижной игре научиться читать им будет легче. Кроме того, их «гуттаперчевое» тело позволяет именно через движение передать нюансы различных чувств и состояний и желаний читать.Дети со звуковым вектором свои эмоции почти не выражают внешне. Маловыразительная мимика – их психологическая особенность, а не признак нехватки эмоций. Игры для такого ребенка должны быть ориентированы на распознание чувств. Здесь мне могут помочь карточки и настольные пособия, описанные выше.Медлительные обладатели Купуши не будут стремиться к подвижным играм. Звуковики тоже их избегают. Шум – слишком большая нагрузка для их чувствительного слуха. Однако при выполнении подвижных вариантов правил такие дети отлично справятся с ролью аналитиков и наблюдателей. В группе собираются малыши с самыми разными комбинациями векторов. Поэтому для пользы можно чередовать варианты правил наших игр. По правилам или с творческим подходом к правилам….Главное – учитывать психологические особенности детей, давать задачу, которая соответствует их свойствам. Основываясь на тестировании, своих наблюдениях я стараюсь выстроить индивидуальный подход к каждому моему подопечному, помочь ему в образовательном процессе, сгладить возникающие препятствия, сделать процесс обучение простым, не вызывающим отторжения у ребёнка.И здесь опять мне на помощь приходят обучающие игры. Настольные обучающие игры, которые я использую в своей образовательной деятельности – это комплекс игровых, вербальных, визуальных и тактильных коммуникаций, который выводит процесс обучения на новый уровень, где дети «наравне» с педагогом, где они учатся не только чтению и счёту, но и общению, коммуникациям в коллективе, учатся аккуратности, честности, умению соблюдать правила и умению проигрывать, ведь это тоже немаловажно. Я очень активно использую обучающие игры в своей деятельности. Мною разработаны уже пять собственных авторских обучающих игр – Математическое Лото, Словарный Бой, Словарный Маджонг и словарный Маджонг Кидс, Словарная Дуэль. Сначала я рисовала и вырезала игровые карточки из картона, потом начала печатать игры на принтере. Игры настолько понравились детям и родителям, оказались полезным и порой незаменимым инструментом обучения даже самых неисправимых непосед, что идея выпустить их небольшим тиражом на профессиональном уровне возникла сама собой.Сейчас мои игры можно увидеть на моём сайте и на сайтах многих интернет-магазинов. Их с удовольствием используют в своей работе многие педагоги дошкольного образования по всей России.
