Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ (МОДУЛЮ) «ХОРЕОГРАФИЯ» , "ВОКАЛЬНОЕ ПЕНИЕ"
Автор: Подгорная Олеся Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ (МОДУЛЮ) «ХОРЕОГРАФИЯ» , "ВОКАЛЬНОЕ ПЕНИЕ"
Автор: Подгорная Олеся Александровна
Муниципальная организация дополнительного образования«Дом Детского творчества»ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ХОРЕОГРАФИЯ» И «ВОКАЛЬНОЕ ПЕНИЕ»Автор-составитель Подгорная О.А.Нерчинский завод2022 -2023 годФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ (МОДУЛЮ) «ХОРЕОГРАФИЯ» Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий. При проведении диагностических мероприятий в хореографическом коллективе чаще всего и наиболее успешно используется метод тестирования. Тесты разделяются на два вида – индивидуальные и групповые, которые позволяют диагностировать динамику какого-либо процесса как у одного тестируемого, так и у группы в целом, что даёт более развернутую картинку исследуемой проблемы.Следует отметить, что специфика тестирования в условиях хореографического коллектива несколько отличается от общепринятой, здесь применяются тест – игра, тест – движение, тест – импровизация.1. Развитие ритмического восприятия (элементы игровой технологии, индивидуальный тест):- игра «Ритмическое эхо» – воспроизведение ритмического рисунка хлопками в различных комбинациях (хлопки могут выполняться справа, слева, перед собой, внизу, вверху над головой);- игра «Повтори ритм» – воспроизведение ритмического рисунка хлопками и притопами в различных комбинациях.Оценивается правильность и чёткость исполнения:низкий – ребёнок не может воспроизвести ритмический рисунок;ниже среднего – неверно воспроизводит ритмический рисунок;средний – допускает 1-2 ошибки;выше среднего – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок с небольшими ошибками, которые сам исправляет;высокий – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок.2. Гибкость (индивидуальный тест):- «Улитка» – наклон назад: стоя на коленях, сделать максимальный наклон назад, стараясь руками достать пол;- «Бабочка»: сидя на полу, разведение согнутых в коленях ног до пола;- кувырок вперёд;- «Кольцо»: лёжа на полу, согнуть ноги и коснуться стопами головы;- «Берёзка» – стойка на лопатках.3. Выразительное исполнение танцевальных движений (групповой тест):- игра «Повтори за мной» – дети повторяют за педагогом танцевальные движения: пружинка, приставной шаг с хлопками, подскоки с продвижением, боковой галоп, батман тандю, деми плие, гран плие, разнообразные комбинации шагов и т.д.- метод «Логоритмика» (по теме «Развитие координации движений»): дети должны выполнить комплекс движений (проученный ранее) с одновременным проговариванием слов (элемент логоритмики). Оценивается соответствие ритма движений ритму стихов (в усложнённом варианте следует добавить музыкальное сопровождение).Слова ДвиженияРаз, два два хлопка перед собойОстрова. открыть руки в стороны (2-я позиция)Три, четыре два хлопка по бокамМы приплыли. выполнить круговые движения от себяПять, шесть два хлопка по коленямСходим здесь 3 притопа на местеСемь, восемь два хлопка над головойСколько сосен? 3-я позиция рукДевять, десять хлопок справа, слева с поворотом головыМы в пути… «релеве» с рукамиДосчитай до десяти!шаги в повороте с хлопками над головой4. Развитие танцевально-игрового творчества (групповой тест):- игра «Угадай мелодию и потанцуй»: проигрывается несколько мелодий разных музыкальных жанров (марш, полька, вальс, плясовая, хоровод). Дети должны ответить, какая мелодия прозвучала и выполнить танцевальные движения, соответствующие этому жанру музыки;- тест на выявление артистических данных: под специально подобранный музыкальный материал, применяя в качестве основных выразительных средств только пантомиму и мимику, изобразить любой из заданных персонажей или ситуаций (например, грустный медведь, кошка, охотящаяся на птичку, ловля кузнечика, хитрая лисичка, злой волк,веселый зайка, полёт ласточки);- методика «Свободное движение»: передача в движении характера незнакомого музыкального произведения. Оценивается подбор танцевальных движений, отзывчивость на музыку, эмоциональность и выразительность.Отслеживание и оценивание результатов направлено на получение информации о знаниях, умениях и навыках обучающихся и на определение эффективности функционирования педагогического процесса.К оцениванию результатов обучения предъявляются следующие требования:- индивидуальный характер, требующий осуществления отслеживания за работой каждого обучающегося;- систематичность, регулярность проведения на всех этапах процесса обучения;- разнообразие форм проведения, повышение интереса к его проведению;- дифференцированный подход.1. Виды контроляВиды контроля подразделяются на стартовую диагностику и промежуточную (итоговую).Стартовая диагностика проводится в начале учебного года, направленная на выявление требуемых на начало обучения знаний(1 год обучения), дает информацию о музыкальном и ритмическом развитии обучающихся и с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся.Промежуточная диагностика проводится в конце учебного года с целью систематизировать знания и умения обучающихся.2.Параметры оцениванияОбщие параметры оценивания включают предметную подготовку, музыкально-ритмические способности, сценическую культуру.Предметная подготовкаТребования к уровню освоения предметных результатов программы по годам обучения прописаны в дополнительной общеразвивающей программе «Хореография».Оценка результатов по данному параметру осуществляется через выполнение обучающимися контрольных заданий и упражнений, которые являются выполнимыми и отвечают целям и задачам программного материала.Музыкально-ритмические способности включают в себя:- чувство ритма – это способность ощущать музыкальное время и улавливать события, которые происходят в течении этого времени. Чувство музыкального ритма – это комплексная способность, включающая в себя восприятие, понимание, исполнение, созидание ритмической стороны музыкальных образов.- музыкально-ритмическая координация – это умение согласовывать движения частей тела во времени пространстве под музыку.Процедура оценки эффективности обучения предполагает соотнесение следующих параметров и критериев.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ( МОДУЛЮ) «ВОКАЛЬНОЕ ПЕНИЕ» Вопросы по начальной диагностикевоспитанников Практический блок.1. Исполнить музыкальное произведение на выбор воспитанника. Критерии оценки ставятся по следующим разделам: интонирование, звукообразование, певческое дыхание, выразительность исполнения.2. Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом.3. На слух исполнить заданный звук, предложенный педагогом.Теоретический блок.Практический блок.Теоретический блок. 1. Что такое певческая установка? 2. Что такое певческое дыхание, типы дыхания? Как правильно пользоваться дыханием? Упражнения дыхательной гимнастики. 3. Строение голосового аппарата. 4. Что такое ритм? Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом. 5. На каких «трех китах» строится музыка? 6. Что такое дикция?Практический блок. 1. Вспомнить и пропеть песни, где встречаются слова «школа», «осень», «зима».
