"Обучение звуковой грамотности "По дороге к Азбуке" на основе инновационной образовательной платформы "Детский сад 2100".
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Обучение звуковой грамотности "По дороге к Азбуке" на основе инновационной образовательной платформы "Детский сад 2100".
Автор: Карасева Любовь Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Обучение звуковой грамотности "По дороге к Азбуке" на основе инновационной образовательной платформы "Детский сад 2100".
Автор: Карасева Любовь Юрьевна
ДокладТема: «Обучение звуковой грамотности «По дороге к Азбуке» на основе инновационной образовательной платформы «Детский сад 2100»». ВоспитательI квалификационной категории: Карасева Л.Ю.пгт. Селенгинск 2022 годДошкольное детство - время становления первооснов личности, индивидуальности.Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее его развитие, тем счастливее его детство.С 2020 года, наш детский сад стал участником пилотной площадки по внедрению основной образовательной программы «Детский сад 2100». Мы прослушали обучающие вебинары, приобрели методическую литературу и стали работать по новым парциальным программам: «Здравствуй, мир!», «Моя математика», «По дороге к азбуке», которые полностью соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.Работать по этим программам очень интересно, есть методическое пособие, раздаточный материал и самое главное, есть красочные учебное пособия для разных возрастов.Больше всего мне понравилось работать по парциальной программе «По дороге к азбуке».Цель данной программы – обеспечение процесса речевого развития дошкольников на всех возрастных этапах. обеспечение готовности детей к дальнейшему развитию, школьному обучению.Достижение цели обеспечивается комплексным подходом к образовательному процессу.Комплексный подход к развитию устной речи, обеспечивает:- понимание речи, привлечение внимания и интереса детей к собственной речи и речи окружающих;- развитие связной диалогической и монологической речи;- обогащение и уточнение словаря; - развитие грамматического строя речи; - развитие речевого аппарата, звукопроизношения; - развитие мелкой моторики; - развитие фонематического слуха, - пополнение активного и пассивного словарного запаса и умение использовать его в речи, - получение навыков словообразования и словоизменения, - постановка правильного звукопроизношения, - запоминание графического облика букв, соотнесение звуков с буквами, чтение слогов, чтение односложных и двусложных слов, - пробуждение интереса к книге, самостоятельному чтению, - воспитание любви и уважения к русскому языку.Данная программа опирается на традиционную методику обучения чтению – от звука к букве, т.е. звуковой аналитико-синтетический метод.Отличительной особенностью данной парциальной образовательной программы является то, что в её основе лежит коррекционный (логопедический) подход, позволяющий обеспечить системное развитие всех компонентов речи на более качественном уровне, корректировать при необходимости отдельные незначительные недостатки речи детей. Работать по данной программе я начала с детьми среднего дошкольного возраста. С самого начала дети познакомились с героями: Мудрой совой, лисёнком и ёжиком. И на протяжении всего учебного года мы с героями путешествовали по стране звуков. Помогали им, вместе с ними узнавали новое – это такие понятия как: гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.Просмотрев пособие по речевому развитию дошкольников «По дороге к Азбуке» для старшего дошкольного возраста, я обратила внимание как изображён звук. Это круглый, белого цвета человечек.И я изготовила из фетра макеты звуков, а также наших главных героев-путешественников. И уже со среднего дошкольного возраста мы стали с детьми обыгрывать, как выглядит звук. Как говорил Конфуций: Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. Если у него красная рубашка и красного цвета башмачки, значит это гласный звук.Если синяя рубашка - согласный звук. Перед тем как познакомиться с понятием твёрдый и мягкий, мы с детьми провели опытно-экспериментальную деятельность «Твёрдый лёд и мягкая трава». Мы вырастили траву в группе и замораживали воду. После этого у детей четко сформировалось понятие мягкая трава (зелёного цвета) и твёрдый лёд (синего цвета). Если звук твёрдый он носит синего цвета башмачки, а если мягкий - зелёного цвета.Если звук звонкий, одеваем шапочку в виде колокольчика, если глухой – соломенную шляпку. При помощи макетов звуков обучение детей происходит в доступной игровой форме. Каждый раз мы помогаем нашим героям ёжику и лисёнку.С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. На занятиях используем пальчиковые игры, элементы лепки, рисования, аппликации, конструирования для развития мелкой моторики рук. Игровая деятельность становится формой сотрудничества взрослого и ребенка, делает занятия увлекательными и желанными. Игры полезны не только для обучения грамоте, но и для развития внимания, памяти, коммуникативных отношений. Программа основана на принципах доступности, систематичности и последовательности в обучении.На втором году обучения по данной программе, уже в старшей группе мы стали путешествовать с героями по городу букв. Заказали стенд «Город букв» и заселяем наших жителей (буквы). Дети берут домой пособия, рассказывают родителям, с кем они познакомились и кому помогали. Родители видя такой устойчивый интерес детей к данной программе активно включились в учебный процесс. Помогают детям доделывать задания, если ребенок пропустил. Сделали карточки, которые были в приложении, закупили кармашки для удобства. В подготовительной группе мы продолжили заниматься по этой программе, заселим всех наших жильцов в город букв. Уже видны результаты нашей работы. В начале подготовительной группы 5 детей научились читать,
