Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Сбережём природу вместе"
Автор: Борисова Надежда Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Сбережём природу вместе"
Автор: Борисова Надежда Геннадьевна
ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮДОШКОЛЬНИКОВВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ«СБЕРЕЖЕМ ПРИРОДУ ВМЕСТЕ» Составитель: Борисова Надежда Геннадьевна.г. Красноярск2021г.АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда.Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействиячеловека и природы, а также взаимодействия человеческого общества наокружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.Планету может спасти лишь деятельность людей совершаемая на основеглубокого понимания законов природы, учет многочисленныхвзаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - этовсего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встаетсегодня не только как проблема сохранения окружающей среды отзагрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельностичеловека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийноговоздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерноразвивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимопри наличии в каждом человеке достаточного уровня экологическойкультуры, экологического сознания, формирование которых начинается сдетства и продолжается всю жизнь.Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость ввоспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира какобъекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания -важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Нынешняяэкологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных ивсесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как вэто время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться впрочные убеждения.Цель проекта: Создание условий для формирования у ребёнка элементов экологическойкультуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Формирование в детях правильного взаимодействия с окружающим миром природы.Задачи проекта:• Обеспечить условия для развития экологического сознания.• Знакомить с представителями живой и неживой природы.• Рассказать о взаимосвязи и взаимодействии всех объектов природы,способствовать формированию осознанно - правильного отношения кпланете Земля и к человечеству, как к части природы.• Знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды.• Привлечение родителей к экологическому проектуФормы реализации проекта:• Беседы с детьми• Экскурсии •Акции: «Не рубите ёлки», «Чтобы дольше жили книжки», «Батарейки» и другие.• Выпуск газеты «Мы в ответе за тех, кого приручили»• Изготовление дидактического пособия «Заповедные места и зоныэкологического бедствия» В Красноярском крае.• Изготовление Красной книги Красноярского края.Обеспечение проекта: Создание экологической зоны в уголке природы, для разработки проекта использовалась методическая литература, иллюстрационный материал, информация в виде художественной литературы, видеофильмов о природе.Результат проекта: вырастить отзывчивых, добрых, милосердных детей,экологически грамотных, воспитывать гуманное отношение ко всему живому. Личностные эффекты: Появляется самостоятельность, ответственность, творческая активность, желание активно воздействовать наокружающий мир. Этапы проекта: Аналитический этап – процесс работы с детьми Сроки: СЕНТЯБРЬ 2021 г.Практический этап – способы реализации проекта 1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов; 2-й - исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разнымиспособами; 3-й - обобщающий (заключительный): обобщение результатовработы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученныхзнаний, формулировка выводов и, по возможности, составлениерекомендаций.1. Подготовительный этап : Сроки: СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ 2021 г.1.Совместно с детьми продумать продукт проекта.2.Составить планмероприятий по реализации проекта. 3.Подготовка материала: подборкаизображений деревьев,; детской литературы о природе( В. Бианки «Ребятам о зверятах», В. Зотов «Лесная мозаика», Г. Снегирев «Звери наших лесов», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», В. Бианки «Лесная газета», Е. Чарушин «Воробей», М. Михайлов «Лесные хоромы»).4. Выставка рисунков по произведениям о природе, художественного слова, физкультминутки, настольно-печатных игр и т.д. 5 Видео экскурсии - «Животные, которые проживают в заповеднике СТОЛБЫ».7.Презентация. - «Птицы нашего края»8. Беседы: " «Природа – наш друг», «Природа, ты и я – друзья» .9.Создание уголка в группе «Природа – наш друг» для ручного труда из природного материала и общения с природой.Конкурс поделок из природного материала, организация выставки детскихработ из природного материала.Предполагаемые результаты:1 У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениямприроды. Различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) инеживую природу ( воздух, почва, вода). Ребята узнают особенностиприроды родного края2 Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения вприроде. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическимизнаками, изобретут свои собственные знаки.3. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться кправильному поведению по отношению к миру природы.4 У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы,они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.5 Дети будут уверенно отличать, и называть характерные признаки разныхвремен года. Смогут объяснить причины смены времен года.6 Ребята узнают значение воды в жизни всех живых объектов природы и еесвойства.7 Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.8 Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.9. Дети закрепят представления о животных : условия жизни домашних идиких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли,животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объектыприроды ( растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, итем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.9 Ребята узнают много интересного из жизни растений ( деревьев,кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений),исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений;научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветникедетского сада( рыхление, полив, прополка).10. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными вуголке природы. 11 Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживойприроды, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общегодома природы : * Все живые организмы имеют равное право на жизнь. * Вприроде все взаимосвязано. * В природе ничто никуда не исчезает, апереходит из одного состояния в другое.12 Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты,исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматьсяпоисковой деятельностью13 Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы исоблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природатоже таит в себе опасность для жизни людей.14 К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическоепросвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитаниидетей детского сада.2. ОСНОВНОЙ – исследовательский (НОЯБРЬ 2020г. – АПРЕЛЬ 2021г)Собственно исследовательский поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.Организация в группе познавательно-экологической среды.Групповые, краткосрочные исследовательские проект по изучению объектов природы.Оформить схему экологической тропинки в групповом уголке природы.Посадка растений: лук, пшеница, горох - «Огород на окне».Изучение флоры родного края на занятиях по экологии, наблюдения на прогулках, экскурсиях.Цикл практических занятий по изучению разрешающих и запрещающихэкологических знаков.Ручной труд с природным материалом «Дары осени». – (ноябрь)Выставка работ детей и совместных работ с родителями.Операция «Помоги природе». – (ноябрь)Цель - уборка определённых уголков природы от мусора, помощь деревьям, насекомым.Выпуск информационных листков – (ноябрь)КВН «Хочу всё знать». – (ноябрь) с родителямиОперация «Подарок птицам». - (декабрь)Цель - изготовление кормушек с помощью родителей, и развешивание их на территории детского сада.Экскурсия по экологической тропинке - (декабрь)Цель: закрепить названия деревьев, замечать изменения в природе, во внешнем виде деревьев и трав, с осени до весны.Экологическая беседы: «К природе с добротой» - (Декабрь)«Лес - важнейший компонент биосферы»; - (январь)«Ценность леса»; - (февраль)«Лес - кладовая природы»; - (март)«Братья наши меньшие». – (апрель)Составление альбома «Животные нашего края» - (январь)Изготовление Красной книги - (февраль)Выпуск информационных листков – (февраль)КВН «Природа наш друг» - (апрель)3. ОБОБЩАЮЩИЙ – (апрель - май) Обобщение результатов работы по экологическому плану «Экологическая тропа».Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Педагогический совет по итогам проекта. Обобщение уровня обогащения предметно-развивающей среды в группе.Составление рекомендаций по дальнейшей работе, в экологическом воспитании дошкольников.В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:Были сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;Дети стали понимать взаимосвязь в природе, стали бережнее относиться к ней, животным, птицам, насекомым;Появился интерес к явлениям и объектам природы.Закрепили умение экспериментировать, анализировать и делать выводы;Повысилась экологическая культура родителей, они стали более внимательно относиться к вопросам экологии;Созданы условия по проведению опытно-экспериментальной деятельности.Опыт по формированию у детей осознанного, экологически грамотного поведения в природе.Развито чувство сопереживания и желания помогать объектам природы.Составлен альбом « Животные нашего края».Сделаны кормушки и скворечники для птиц.Проводимая работа достаточно эффективна, результативна и определяет направление дальнейшей работы экологической направленностиФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ1. Стенд «Чистый воздух и вода - сохраним мы их друзья» - (март)2. Акция «Сундучок с батарейками». – (апрель)2. Выпуск информационных листков. – (ноябрь - февраль)4. Акция «Помоги птицам» (кормушки) - (декабрь)ТЕХНОЛОГИИ - ОБОРУДОВАНИЕ:фотоаппарат; компьютер, интернет; МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА:- предметно - пространственная среда отвечает современным требованиям;- уголки природы в группах;- экологическая тропа на территории детского сада;- огород на окне;- наглядный и демонстрационный материал: презентации, календари природы, иллюстрации, фотографии, картины, видеофильмы, слайды (птиц,растений, животных, времен года и т.д.);- библиотека книг с экологическим содержанием;- костюмы животных, растений. Используемая литература:Программа «Детство»Рыжова Н.А. «Наш дом - природа», 1996Зенина Т. Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными.Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников/ Под ред. С.Н.Николаевой .- М, 2005Николаева С.Н. «Юный эколог», 2005Бурштейн Л.М. Вода - это жизнь. Детский экологический центр. М.: 1996.Горькова Л. Г, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» «ВАКО» Москва 2005.Коломина В.Н. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА1. На прогулке: подвижные игрыУгадай, чей хвост» «Кто где живет?» «Зайцы и охотник» «Хитрая лиса» «Волк во рву» «Кто знает, пусть продолжает» «Угадай, чей след»;2. Наблюдения:За красотой природы, за изменениями в природе, за птицами и насекомыми,за неживыми объектами и явлениями в природе: снег, дождь туман;3. Эксперименты и опыты в природе:С водой, снегом, льдом, песком, глиной.4. Выращивание огорода на окне:Лук, пшеница, горох;5. Чтение художественной литературыВ. Зотов «Заяц – беляк», «Лесная мозаика», В. Чарушин «Что за зверь», Н.Сладков «Лесные шорохи», Л. Толстой «Волк», А. Клыков «Как лиса зимует»,К. Ушинский «Жалобы зайки», «Лиса Патрикеевна», Г. Снегирев «Зверинаших лесов», Н. Павлова «Белые шубки» (из книги «Четыре времени года»).6. Рисование на тему «Звери в зимнем лесу».Цикл практических занятий по изучению разрешающих и запрещающих экологических знаков.7. Операция «Помоги природе».Цель - уборка определённых уголков природы от мусора, помощь деревьям, насекомым.Операция «Подарок птицам».Цель - изготовление кормушек с помощью родителей, и развешивание их на территории детского сада.8. КВН «Хочу всё знать»9. Экскурсия по экологической тропинки закрепить названия деревьев, замечать изменения в природе, во внешнем виде деревьев и трав, с осени до весны.10. Ручной труд с природным материалом «Дары осени».Выставка работ детей и совместных работ с родителями.11. Экологическая беседы«К природе с добротой», «Лес - важнейший компонент биосферы»,«Ценность леса»,«Лес - кладовая природы»,«Братья наши меньшие».12. Составление альбома «Животные нашего края»Составление Красной книгиИзготовление с помощью родителей скворечников.13. КВН «Природа наш друг»В ходе реализации проекта были достигнуты следующиерезультаты:Были сформированы элементарные экологические знания и культуреповедения в природе;Дети стали понимать взаимосвязь в природе, стали бережно относиться к ней, к животным, птицам, насекомым;Появился интерес к явлениям и объектам природы.Закрепили умение экспериментировать, анализировать и делать выводы;Повысилась экологическая культура родителей, они стали более внимательноотноситься к вопросам экологии;Созданы условия по проведению опытно-экспериментальной деятельности.Опыт по формированию у детей осознанного, экологически грамотного поведения в природе.Развито чувство сопереживания и желания помогать объектам природы.Составлен альбом « Животные нашего края».Составлена Красная книгаСделаны кормушки и скворечники для птиц.Проводимая работа достаточно эффективна, результативна и определяетнаправление дальнейшей работы по экологической направленностиПриложение Стихи про экологию для детейБерегите природу!Чтоб радость завтрашнего дняСумел ты ощутитьДолжна быть чистою ЗемляИ небо чистым быть.А Землю эту, не щадя,Терзал за веком векИ брал всё только для себя«Разумный» человек.Сейчас же кинулись спасать«Природную среду»,Но почему ж так поздно мыПочуяли беду?Сквозь фабрик и заводов дым,Нам трудно разглядетьВсе те страданья, что ЗемлеПриходится терпеть!Надолго ль хватит нам воды,Коль растворён в ней яд?Надолго ль хватит тех лесов,Где топоры стучат?Спасти поля, леса, лугаИ чистую гладь рек – всю Землю –Можешь только ты,Разумный человек! Лена Зеленина. ПтичкаОна шоссе перелетала.Водитель не затормозил,И птичка бедная попалаПод тяжело груженный ЗИЛ.Возьми она чуть-чуть повыше –Она б себя уберегла:Она не только что над крышей,Над лесом пролететь могла!Был майский вечер тих и светел,В сиренях пели соловьи.И этот случай не отметилДежурный местного ГАИ. (С. Михалков) ВишняВ ясный полдень, на исходе лета,Шел старик дорогой полевой;Вырыл вишню молодую где-тоИ, довольный, нес ее домой.Он глядел веселыми глазамиНа поля, на дальнюю межуИ подумал: «Дай-ка я на памятьУ дороги вишню посажу.Пусть растет большая-пребольшая,Пусть идет и вширь и в высотуИ, дорогу нашу украшая,Каждый год купается в цвету.Путники в тени ее прилягут,Отдохнут в прохладе, в тишине,И, отведав сочных, спелых ягод,Может статься, вспомнят обо мне.А не вспомнят — экая досада, —Я об этом вовсе не тужу:Не хотят — не вспоминай, не надо, —Все равно я вишню посажу!»(М. Исаковский)На городском субботникеНа городском субботникеОтличные работники.Прибрать сегодня городПришли и стар и молод.Собрались пенсионерыЧистить улицы и скверы.– Вам помощники нужны?Предложения слышны.Это вышел третий классНа уборку в первый раз.Только слышится: – Давай!На работу налетай!Кто-то мусор собирает,Кто-то деревца сажает,Кто-то в клумбах копошится,Всюду радостные лица.На городском субботникеВсе дворники, все плотики.Даже беспокойный мэрПомогать пришёл в наш сквер.Никто ни с кем не ссорится,У всех работа спорится.Третий класс решил на «пять»Город к празднику прибрать. (Н. Анишина) Обращение дерева к Человеку– Эй, Человек, я – ДЕРЕВО!Высокое, могучее!Пока еще в лесу стоюИ шелестю пока.Лесная вся промышленностьЖдет не дождется случаяСвалить, срубить, спилить меня –Ищите дурака!Пусть только хоть попробует!Хочу ее заранееПредупредить по-дружески,Министра – в том числе:Что б из меня ни сделали –Напрасны все старания!Я это с виду смирное,Пока стою в земле.Но только преврати меняВ различные изделия –Я шкафом с диким ужасомВдруг заскриплю в ночи!Занозой табуреточнойВ твоем зароюсь теле я!Паркетом под тобой сгнию –Хоть падай, хоть кричи!Случайно в унитаз спущусьЗарплатой за три месяца!Столом я рухну на гостей,Министра – в том числе...Не проще ль, чем рубить меня,Взять сразу и повеситься?Веревку можешь не искать –Она лежит в дупле! (И. Шевчук)ПрогулкаМы приехали на речкуВоскресенье провести,А свободного местечкаВозле речки не найти!Тут сидят и там сидят:Загорают и едят,Отдыхают, как хотят,Сотни взрослых и ребят!Мы по бережку прошлиИ поляночку нашли.Но на солнечной полянкеТут и там – пустые банкиИ, как будто нам назло,Даже битое стекло!Мы по бережку прошли,Место новое нашли.Но и здесь до нас сидели;Тоже пили, тоже ели,Жгли костер, бумагу жгли –Насорили и ушли!Мы прошли, конечно, мимо...– Эй, ребята! – крикнул Дима. –Вот местечко хоть куда!Родниковая вода!Чудный вид!Прекрасный пляж!Распаковывай багаж!Мы купались,Загорали,Жгли костер,В футбол играли –Веселились, как могли!Пили квас,Консервы ели,Хоровые песни пели...Отдохнули – и ушли!И остались на полянкеУ потухшего костра:Две разбитых нами склянки,Две размокшие баранки –Словом, мусора гора!Мы приехали на речкуПонедельник провести,Только чистого местечкаВозле речки не найти!(С. Михалков)Хоть трава не растиВсё меньше нетронутых мест на планете.По тундре разлиты озёра из нефти.И вихри враждебные вьются из труб...Живая природа – уже полутруп.Поставил её человек на колени.Всё дальше на север уходят олени...Мы денег побольше хотим огрести.А что после нас?ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ. (А. Усачёв)Унылый гражданинЖужжит пчела – она летитНа свой медовый луг.Передвигается, кряхтит,Ползет куда-то жук.Висят на нитке паучки,Хлопочут муравьи,Готовят на ночь светлячкиФонарики свои.Остановись! Присядь!НагнисьИ под ноги взгляни!Живой живому удивись:Они ж тебе сродни!Не так ли щепочку своюМы тащим в общий домИ шепчем брату-муравью:– Крепись, браток! Дойдем!Иной, что сеть свою плетет,Не схож ли с пауком?Вот этот ползает, а тотПорхает мотыльком.А ты меж них и мимо них,А иногда по нимШагаешь на своих двоих,Унылый гражданин... (С. Михалков)Плохой дядяЭтот дядя не жалеетЧто в лесу окурок тлеет...На такого дядю глядя,Мы, ребята, скажем речь:– Как же вам не стыдно, дядя?Лес нам надо уберечь!ДеревцеБыла горячая пора:Всё лето жарила жара,И я про клён не забывал,Пять раз в неделю поливал.И выжил в это лето клён!Меня повыше ныне он,И зеленеет по весне.Иду – он веткой машет мне.Привет, привет, дружок! Расти!Рад, что помог тебя спасти.Не зря прожита жизнь моя:Хоть что-то с пользой сделал я! (А. Дмитренко)Огонь – это не игрушка!За окном мороз трещит,Спит на печке Мурка,В печке жар – огонь горит,Греет Мурке шкурку.Поскользнулся рыбачок,Промочил одежду,Живо сделал костерок,Стал сухим, как прежде!Возле леса на зареШумные туристы,Кашу варят на костре,Чай с травой душистой.От огня – тепло и свет!Он, как друг хороший!Но, наделать много бедБез присмотра может!Незаметно подползёт,Жгучий и опасный,Кустик тут же обовьётЛентой ярко – красной.Затрещит и запоёт,Силу набирая.Зверь лесной из нор уйдёт,Жизнь свою спасая.Укротить и потушитьПламя очень трудно!Где теперь лисичке жить?!Нет норы уютной!Не вернётся больше в домЗайка и лягушка!Будь внимателен с огнём!Это не игрушка! (Т. Ефимова)КормилецЯ единственный кормилецВсех ворон и голубей,Ждёт мой крошечный гостинецКаждый крошка-воробей.Только выйду на крыльцо,Узнают меня в лицо,И гурьбой с окрестных крыш:– Чем, родимый, угостишь? (А. Орлова)Окружающая средаВсё – от старой сосны у забораДо большого тёмного бораИ от озера до пруда –Окружающая среда.А ещё и медведь, и лось,И котёнок Васька небось?Даже муха – вот это да! –Окружающая среда.Я люблю на озере тишь,И в пруду отраженья крыш,Рвать чернику люблю в лесу,Барсука люблю и лису...Я люблю тебя навсегда,Окружающая среда!ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИЧто за чудо-красота!Расписные воротаПоказались на пути!В них ни въехать,Ни войти. Ответ (Радуга)В синем небе,Как по речке,Белые плывут овечки.Держат путь издалекаКак зовут их? …Ответ (Облака)По небесам оравоюБегут мешки дырявые,И бывает – иногдаИз мешков течёт вода.Спрячемся получшеОт дырявой … Ответ (Тучи)На улице рубашка,В избе рукава. Ответ (Солнечный луч)Ты весь мир обогреваешьИ усталости не знаешь,Улыбаешься в оконце,А зовут тебя все … Ответ (Солнце)Голубой платок, алый колобок,По платку катается, людям улыбается. Ответ (Небо, солнце)Это что за потолок?То он низок, то высок,То он сер, то беловат,То чуть-чуть голубоват.А порой такой красивый –Кружевной и синий-синий! Ответ (Небо)Ночью на небе одинЗолотистый апельсин.Миновали две недели,Апельсина мы не ели,Но осталась в небе толькоАпельсиновая долька. Ответ (Луна, месяц)Ночью по небу гуляю,Тускло землю освещаю.Скучно очень мне одной,А зовут меня …Ответ (Луной)Бежал по тропке луговой –Кивали маки головой.Бежал по речке голубой –Речка сделалась рябой.Ответ (Ветер)Мочит поле, лес и луг,Город, дом и всё вокруг!Облаков и туч он вождь,Ты же знаешь, это — …Ответ (Дождь)На деревья, на кустыС неба падают цветы.Белые, пушистые,Только не душистые. Ответ (Снег)Что за звёздочки резныеНа пальто и на платке?Все сквозные, вырезные,А возьмёшь — вода в руке. Ответ (Снежинки)Чьи рисунки на окне,Как узор на хрустале?Щиплет всякого за носЗимний дедушка … Ответ (Мороз)Дунул ветер, и морозСнег нам с севера принёс.Только вот с тех самых порНа стекле моём … Ответ (Узор)Не снег, не лед,А серебром деревья уберет. Ответ (Иней)Помощь родителей по разбивке цветника на участке детского сада.Работаем в цветнике.Скоро здесь будут расти деревья. Посадка саженцев.Экскурсия в парк.Экскурсия в музей.
