Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Игровые технологии на музыкальных занятиях с дошкольниками"
Автор: Гумерова Ирина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Игровые технологии на музыкальных занятиях с дошкольниками"
Автор: Гумерова Ирина Николаевна
« Игровые технологии на музыкальных занятиях с дошкольниками»Дошкольный возраст чрезвычайно важен для развития музыкально-сенсорных способностей ребенка. Развитие этих способностей осуществляется различными методами и приёмами, в том числе с помощью музыкально-дидактических пособий и игр. Музыкально-дидактические игры – важное средство развития музыкальных способностей дошкольников. Цель: Формирование у детей музыкальных способностей в доступной игровой форме - посредством музыкально - дидактических пособий и игр. Задачи: 1. Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный кругозор. 2. Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое восприятие детей. 3. Формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность), умение различать их в музыкальных произведениях. 4. Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской). Организация работы проводится по трем направлениям: 1. Групповая и индивидуальная работа с детьми. 2. Взаимодействие и просветительская работа с родителями. 3. Совместная работа педагогов ДОУ.Результаты использования игровых технологий в работе: 1. Дети легче усваивают и запоминают материал занятия.2. Дети получают удовольствие от игры, проявляют желание играть самостоятельно. 3. В процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки. 4. Повышается уровень развития у детей познавательной активности. Игровые технологии направлены на развитие внимания. В дошкольном возрасте происходит постепенный переход от непроизвольного внимания к произвольному. Произвольное внимание предполагает умение сосредоточиться на задании, хотя иногда это бывает сложно для ребёнка, поэтому используем игровые приемы. К примеру, игровая ситуация на внимание: «Найди свой домик», «Найди свою матрешку», «Собери цветок» (дети собирают определенного цвета). Или игра «Найди ошибку», где взрослый специально допускает ошибку в своих действиях (к примеру, на березе появляются листочки клена с плодами яблок), а ребенок должен это заметить. Или при слушании «Колыбельной музыки» игрушка, пришедшая на занятие, начинает весело плясать и маршировать и, наоборот, во время веселой – спать. Игровые технологии помогают в развитии памяти, которая так же, как и внимание постепенно становится произвольной. В этом детям помогают игры драматизации, музыкальные игры. Игровые технологии способствуют развитию мышления ребенка. Как мы знаем, что развитие мышления ребенка происходит при овладении тремя основными формами мышления: наглядно-действенными, наглядно- образными и логическими. Наглядно-действенное мышление развивается в процессе использования игровых приемов и методов обучения в ходе осуществления действий с предметами и игрушками. Образное мышление формируется тогда, когда ребенок научился сравнивать, выделять самое существенное в произведениях и может осуществлять свои действия, ориентируясь не на ситуацию, а на образные представления. На развитие образного и логического мышления направлены многие дидактические игры. «Музыкальная поляна», «Музыкальный домик», «Звенящие колокольчики», «Подбери музыку» и др. Логическое мышление формируется в процессе обучения ребенка умению рассуждать, находить причинно-следственные связи, делать умозаключения. С помощью игровых технологий развиваются и творческие способности ребенка. В том числе, речь идет о развитии творческого мышления и воображения. Использование игровых приемов и методов в нестандартных, проблемных ситуациях, требующих выбора решения из ряда альтернатив, у детей формируется гибкое, оригинальное мышление. Например, на занятиях, сочиняя музыкальные истории, сказки воспитанники получают опыт, который позволит им играть затем в игры- придумки, игры – фантазирования. Еще один из методов игровых технологий - игровая терапия. Если ребенка понимают и принимают, он легче преодолевает свои внутренние конфликты, повышаются возможности его личностного роста. Цель игровой терапии – дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого. Дети приобретают способность управлять своим поведением, становятся более гибкими в общении, легче взаимодействуют, более спокойно выражают свои эмоции, избавляются от страха. В их игровой деятельности начинают преобладать сюжетно-ролевые игры. Использовать народные игры, потешки, хороводы, приобщая детей к русскому фольклору. Театрально-игровая деятельность, обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями; развивает интерес к литературе, театру; формирует диалогическую, эмоционально- насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно- эстетическому развитию каждого ребенка. Таким образом, можно сделать вывод, что использование игровых технологий положительно влияет на дошкольников.
