"Формирование мотивации младших школьников в процессе интеллектуальных игр на уроках математики"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Формирование мотивации младших школьников в процессе интеллектуальных игр на уроках математики"
Автор: Климова Ольга Вячеславовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Формирование мотивации младших школьников в процессе интеллектуальных игр на уроках математики"
Автор: Климова Ольга Вячеславовна
Без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока Ш. А. Амонашвили«Математика настолько серьёзный предмет, что нельзя упускать возможности сделать его интересным».Блез ПаскальАктуальность выбранной темы объясняется тем, что в настоящее время у младших школьников недостаточно сформирована учебная мотивация к изучению математики, низкий уровень познавательного интереса. Они считают математику сложной и скучной. У детей возникают трудности в умении читать и понимать задачу, выполнять письменные и устные вычислительные операции. Всё это приводит к неуспешной учебной деятельности младшего школьника. Мотивация и интерес у младших школьников на уроке математики могут быть вызваны при помощи целенаправленных педагогических воздействий. Одним из способов такого воздействия, а также формирования устойчивой мотивации является применение игровых технологий. Они усиливают учебную мотивацию, побуждая детей в игровой форме логически мыслить.Новизна исследования обусловлена потребностью педагогов начальных классов в определении методов и приемов использования интеллектуальных игр на уроках математики, для усиления учебной мотивации младших школьников. Игровые технологии побуждают детей логически мыслить. У них появляется интерес для изучения математики. Также игровые технологии – это современные формы работы в школе. С помощью различных интеллектуальных игр, квестов, брейн-рингов, викторин повышается работоспособность младших школьников. С помощью них можно выявить одарённых детей, усовершенствовать математические способности.Объект – процесс развития учебной мотивации у обучающихся на уроках математики в начальной школе.Предмет – интеллектуальные игры, способствующие развитию учебной мотивации обучающихся на уроках математики в начальной школе.Цель – создание условий для формирования учебной мотивации младших школьников в процессе интеллектуальных игр на уроках математики в начальной школе.Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.2. Собрать методический материал для практики учителей-предметников3. Определить результаты диагностического исследования по выявлению уровня развития учебной мотивации у младших школьников 4. Развивать логическое мышление обучающихся в процессе аналитической деятельности, работы со схемами, таблицами, в решении задач.5. Проанализировать сборники интерактивных игр по развитию учебной мотивации обучающихся на уроках математики.6. Разработать комплекс интеллектуальных игр по математике. 7. Выявить одарённых детей8. Собрать методический материал для практики учителей-предметников9. Совершенствовать вычислительные навыки младших школьниковМатематика играет важную роль в жизни школьника, так как неразрывно связана с другими науками, а также развивает логическое, аналитическое мышление. Математика является гимнастикой для ума. Но многим школьникам этот предмет даётся сложно, и если у них не достаточно мотивации и интереса для его изучения, то обучение превращается в муку. Именно из-за этого множество учеников отстают в обучении математики. Для того, чтобы устранить эту проблему необходимо планировать урок, используя современные формы работы, например, интеллектуальные игры, брейн-ринги, квесты, викторины. Обучение математике не должно быть скучным занятием для ребёнка. Детская память избирательна. Ребёнок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало или испугало. Обучение не должно быть однообразным и скучным. Ребенок не должен сидеть на уроке и отсчитывать минуты до перемены, он, наоборот, должен быть включён в учебный процесс. Для этого существуют различные мотивирующие игровые методики для развития интеллектуальных способностей младших школьников на уроках математики.Интеллектуальные игры для младших школьников способствуют формированию мыслительных процессов. Ребенок учится сравнивать, классифицировать, анализировать и синтезировать различные операции.Существуют различные виды интеллектуальных игр, например таких как: , , , квесты. Вот примеры таких интеллектуальных игр для младших школьников:Игра на внимание. Ученик, поймав мяч, брошенный ему учителем, должен слушать и считать вслух хлопки учителя. Когда учитель перестает хлопать, он возвращает мяч учителю. Игра длится до тех пор, пока дети не досчитают до 10. Мальчики – девочки. Учитель берет карточку, показывает пример классу и переворачивает карточку обратной стороной. Если карточка красного цвета, то ответ хором называют девочки, если синего - мальчики. Выигрывает тот, кто допустит меньше ошибок.Космонавты. В данной игре класс делится на 3 экипажа по количеству рядов. На первой парте у каждой команды лежит ракета с примерами. Данная игра является групповой, в процессе игры (правильного решения задач, выигрывает одна из трех команд). Данная игра, помимо систематизации математических навыков, также способствует развитию коллективного мышления, работе в группе.Поезд. На доске вывешиваются картинки в виде вагонов поезда, требуется упорядочить числа от 1 до 10. На каждом вагоне обозначена определенная цифра, все числа в разной последовательности. Ученикам требуется расставить числа в правильной последовательности. Данная игра рассчитана как на группу из трех команд, так и на коллектив класса в целом. Новогодняя елочка. На доске вывешена фигура новогодней елки, дети подходят к доске и берут фигуру елочной игрушки, на обратной стороне которой обозначен пример, который нужно решить правильно, чтоб повесить на елочку. Игра «Новогодняя елочка» может выступать как отработка индивидуальных математических навыков, так и работа в группе, когда у каждой группы из трех на доске вывешивается своя елочка, которую они должны нарядить, и чем больше на елочке игрушек, тем больше баллов получает команда. Солнышко. В центральном круге солнца обозначены примеры, которые необходимо решить. По ходу решения каждого примера ответ вписывается в лучик. Игра может быть как коллективной, так и групповой, когда у каждой из трех групп на доске вывешивается свое солнышко с примерами. 5. Собери цветок. На доске вывешивается цветок без лепестков. Лепестки располагают в разной последовательности, на каждом лепестке обозначено число от 1 до 10. Тренируем счет как в группе, так и коллективно. Игра «Чудесный мешочек». Материал игры: Мешочек с геометрическими фигурами или телами: круги, квадраты, прямоугольники, треугольники, кубы, шары.Содержание игры: «Возьми в мешочке любую фигуру, не доставая, только на ощупь определи, что это за фигура, назови её, достань, а ребята пусть проверят, правильно ли ты эту фигуру назвал».Интеллектуальная игра «Брейн-ринг»Цель – создание необходимых условий для интеллектуального развития, для успешного, продуктивного применения воспитанниками информации из различных областей знаний через игровую деятельность.Задачи:1. Развивать творческие способности, логическое мышление воспитанников.2.Повышать интеллектуальный и культурный уровень воспитанников, расширять кругозор.3.Повышать интерес к учебно- познавательной деятельности.4. Продолжить формировать навыки конструктивного взаимодействия в команде, аргументировано оценивать результат деятельности сверстников (воспитывать чувство товарищества, взаимоуважения, толерантности отношения друг другу).5. Развивать культуру межличностного общения: умение работать в группе, в команде, умение сотрудничать.6. Продолжать формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение.Форма проведения интеллектуальной игры "Брейн-ринг” очень интересна для учащихся любого возраста, так как предполагает острый дух соперничества. Проведение таких игр способствует повышению интеллектуального уровня школьников, развитию аналитических и мыслительных способностей, сплочению детских коллективов.Интеллектуальные игры «Викторина»:«Внимательный слушатель» - Я буду читать стихотворение, а вы должны сосчитать сколько раз я назову буквосочетание «три». Будьте внимательны!Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз.Лишь скажу я слово «три» – приз немедленно бери.Однажды щуку мы поймали, распотрошили, а внутри…Рыбешек мелких увидали, да не одну, а целых…две!Мечтает мальчик закаленный стать олимпийским чемпионом.Смотри, на старте не хитри, а жди команду: раз, два…марш!Когда стихи запомнить хочешь, их не зубри до поздней ночи,А про себя их повтори разок, другой, а лучше…пять.Однажды поезд на вокзале мне три часа пришлось прождать.Ну что ж вы приз, друзья, не брали, когда была возможность брать? (4)« Сосчитай – ка !» ( Задачи задаются командам по порядку, если ответа нет или он неправилен, то ответ даёт другая команда. За правильный ответ команда получает 1 балл.)1)Дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули, тянули репку, наконец, вытянули. Сколько глаз увидели репку? (12)Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать? (12)Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее? (одинаковая)Наступил долгожданный декабрь. Погода стояла хорошая. У нас в садусначала зацвели сливы, а потом три яблони. Сколько деревьев зацвело?(нисколько: в декабре деревья не цветут)Около столовой, где обедали лыжники, было воткнуто в снег 20 лыж и 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход? (10) По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину.Сколько акул осталось в море? (9)4. В комнате четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки – три кошки. Сколько всего кошек в комнате? (4)Сколько лет рыбачил старик из « Сказки о рыбаке и рыбке » прежде, чем ему попалась рыбка? (30 лет и 3 года)5. Сколько лап у двух медвежат? (8)Сколько ног у трёх коров? (12)Геометрические фигуры (3-4 классы) 1.) Как называется линия, имеющая начало, но не имеющая конца?2.) Назовите многоугольник с наименьшим количеством углов.3.) Как называется фигура, не имеющая углов?4.) Сколько прямых углов у прямоугольного треугольника?5.) Как называется треугольник с двумя одинаковыми сторонами?6.) Дайте иное определение ломаной замкнутой линии из 3 звеньев.7.) Как называется прямоугольник с 4 равными сторонами?8.) Что находится сложением всех длин сторон многоугольника?« Задачи – шутки » Летела стая гусей. Один гусь впереди и два позади, один позади и два впереди, один гусь между двумя и три в ряд. Сколько было гусей? (3)По дороге шли две мамы, две дочки и бабушка с внучкой. Сколько всего было человек?(3)Необходимо применять интеллектуальные игры не только для развития мотивации и интереса к изучению математики, но и развития различных видов одаренности у детей младшего школьного возраста.Для развития одаренности детей зачастую способствует правильно разработанный урок для их стремления к получению новых знаний. Интеллектуальные игры способствуют развитию логического мышления, быстроты реакции.ЗаключениеМатематическое развитие младшего школьника неотъемлемая часть всего обучения в целом. Но чтобы математика давалась легко, а ее изучение становилось интересным и развивало познавательную активность, необходимо применять разнообразные формы и приёмы развития учебной мотивации, знание и применение инновационных форм и методов работы на уроках. Используя интеллектуальные игры как средство для мотивации, нужно соблюдать некоторые правила: правила игры должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание предлагаемого материала — доступно пониманию младших школьников. Иначе игра не вызовет интереса и будет проводиться формально без какой-либо мотивации к изучаемой теме. Игры формируют быстроту реакции, логическое мышление, смекалку, умение сопоставлять, анализировать, делать выводы, запоминать. Игра включает моменты соревнования, дает возможность участникам самоутвердиться, проявить себя в нестандартной ситуации.Для учителя результат игры является показателем уровня достижения учащихся в процессе мотивированного обучения. В ходе интеллектуальных игр ребенок может проявить себя, опираясь не только на знания, но и на свой жизненный опыт. Такие игровые методики дают возможность проявить свои лидерские качества. Учитель может оценить уровень одаренности детей, для того чтобы развить их способности и умения.Используемые источники:1. (Игра как средство мотивации на уроках математики в начальных классах. Автор: Ганзина Светлана Федоровна)2. (Дидактические игры на уроках математики, как средство развития познавательной деятельности младших школьников. Автор: )3. 4. 5. 6. (Статья «Применение дидактических игр на уроках математики, как средства повышения мотивации обучающихся». Автор: Миронова Любовь Васильевна)7. (Научная работа "Интеллектуальные игры как ср-во развития одарённости у МШ")8. 9.
