Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие грамматического строя речи
Автор: Завьялова Юлия Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие грамматического строя речи
Автор: Завьялова Юлия Валерьевна
Развитие грамматического строя речи. Игры с мячом. План семинара-практикумаВведениеРазвитие грамматического строя речиИгры с мячомХодВведение Игры с мячом известны с древних времен, хотя точно история не знает ни места, ни времени рождения этих игр. Практически каждый ребёнок с раннего возраста знаком с мячом. Ниже описаны игры с мячом, направленные не обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи. Игры с элементами ТРИЗа.Развитие грамматического строя речи В своей повседневной работе мы занимаемся развитием у детей всех основных аспектов устной речи: звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя, связной речи. Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры. В привитии ребёнку простейших навыков образования новых слов большое значение могут иметь игры с мячом, регулярно проводимые воспитателями и родителями. Ведущий специалист в области логопедии Парамонова Л.Г. советует «отрабатывать» признаки предметов по смысловым группам:1. Величина – большой, высокий, широкий.2. Форма – круглый, овальный, квадратный, четырехугольный.3. Цвет – основные + промежуточные (оранжевы, голубой, серый).4. Вкус – горький, сладкий, соленый, кислый, вкусный, невкусный.5. Запах – приятный, неприятный, цветочный.6. Температура – холодный, горячий, теплый, прохладный.7. Материал, из которого сделан предмет, – деревянный, стеклянный, железный.8. Принадлежность предмета – мамин, папин, лисий.9. Другие признаки – шероховатый, колючий, добрый. Своё общение с детьми необходимо строить так, чтобы ребёнок не только овладел определенной суммой знаний, но и мог бы в разумных пределах фантазировать, активно мыслить. Для этого необходимо приобщать детей к ТРИЗу.Игры с мячомРаз, два, три, четыре, пять,Будем с мячиком играть.1. Игры с мячом “Животные и их детёныши”Цель: закрепление в речи детей названий детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.Ход игры. Бросая мяч ребенку, воспитатель называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч взрослому называет детеныша этого животного. Слова скомпонованы в группы по способу их образования.2. Игры с мячом “Кто чем занимается? ”Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей.Ход игры. Бросая мяч ребёнку, воспитатель называет профессию, а ребёнок, возвращая мяч воспитателю, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии.3. Игры с мячом “Хорошо - плохо ”Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи.Ход игры. Дети сидят в кругу. Ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях.Ведущий: Город.Дети: хорошо, что я живу в городе, можно ездить на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.4. Игры с мячом “Что делают эти животные?”Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных.Ход игры. Ведущий, бросая мяч каждому ребёнку по очереди, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.5. Игры с мячом “Кто кем был?”Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. ТРИЗ.Ход игры. Ведущий, бросая мяч какому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч ведущему, отвечает на вопрос, кем/чем был раньше названный объект:цыпленок – яйцом лягушка – головастиком… дуб – желудемхлеб – мукой рубашка – тканьюдом – кирпичом
