Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: История возникновения театра глухих
Автор: Орлянская Татьяна Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: История возникновения театра глухих
Автор: Орлянская Татьяна Васильевна
История возникновения театра глухих.Среди различных направлений театрального искусства существует и такое уникальное, к сожалению, малоизвестное, не всегда воспринимаемое всерьез, как «театр глухих». «Театр глухих» - это театральное искусство людей с проблемами слуха (глухих и слабослышащих).Немного истории. Театральные коллективы зародились в сообществе неслышащих людей сразу как стали организовываться их общественные организации. 1962 год считается годом рождения профессионального театра глухих людей. Всероссийское общество глухих обратилось к Театральному училищу им. Б.В.Щукина при театра им. Евг. Вахтангова с просьбой организовать подготовку профессиональных неслышащих актеров для создания профессионального театра. На основе выпускников студий был создан Московский театр Мимики и жеста. Обучением занимались лучшие педагоги Училища во главе с его руководителем Б.Е.Захавой. Было выпущено несколько студий, которые пополняли труппу театра. В 1989 году в Высшем Театральном училище им. Б.В.Щукина группе глухих актеров впервые были вручены дипломы о высшем театральном образовании (существовавшие ранее студии были двух-трех годичными и не давали высшего образования). Выпускники этого курса вместе со своими педагогами, во главе с Андреем Викторовичем Мекке, создали Российский международный центр творческой реабилитации инвалидов и Государственной специализированный институт искусств (ГСИИ), в котором, наряду с подготовкой специалистов из числа инвалидов по другим творческим профессиям, продолжилась работа по воспитанию неслышащих актеров. За эти годы состоялось 4 выпуска. Выпускники этого института сегодня составляют основу театра Мимики и Жеста. Ими созданы два новых театральных коллектива: «Недослов» и «Синематографъ».Особенности «театра глухих» определяются особенностями его актеров. Неслышащий человек воспринимает окружающий мир, прежде всего, через зрение, через зрительные образы. И именно через них он, прежде всего, имеет возможность выразить свое восприятие этого мира, свое к нему отношение, свой внутренний мир. Общаются неслы-шащие люди между собой с помощью речи, состоящей из определенных, закрепленных за понятиями жестов, дактилологии (написание слов буквами, обозначенными пальцами), мимики и свободной пластической импровизации - жестово-мимической речью, которая строится по законам визуального восприятия Именно поэтому «театр глухих» - это театр пластики в самом широком понимании этого слова. Спектакли этого театра можно разделить на две группы: спектакли, использующие пластику, понятную любому зрителю, не требующие знания жестового языка глухих, и спектакли, где важнейшим выразительным средством является именно жестово-мимический язык глухих людей.Спектакли первой группы создаются средствами различных пластических искусств. Существуют спектакли, где преобладает язык пантомимы. Театральная Москва до сих пор помнит замечательный спектакль театра Мимики и Жеста по гравюрам Гойи «Капричос». В спектаклях театрального проекта неслышащих актеров «Недослов» «Крылья даны всем» по повести Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» и «Прикосновение» по ранним рассказам Г.Маркеса основными выразительными средствами являются средствасовременной хореографии. Активно развивается в последнее время жанр жестовой пантомимы - жанр, в котором художественный образ создается, прежде всего, руками актера. Неповторимость этого жанра возникает из органически присущей глухим способности использовать в своей речи средства киноискусства: монтаж и различный театре «Недослов» и работа студентов выпускного курса ГСИИ на основе японских трехстиший. Создаются также спектакли, в основе которых - искусство клоунады. В них неслышащий человек также проявляется чрезвычайно своеобразно и неповторимо. Спектакли этой группы, как я уже говорил, понятны без специального перевода любому зрителю: и глухим, и слышащим.Спектакли второй группы - это спектакли, в которых текст драматургического произведения переведен на жестово-мимический язык глухих. Культурный (художественный) же-стово-мимический язык чрезвычайно красив, выразителен и образен. Он имеет несомненную художественную ценность. Как любое пластическое произведение искусства, созданное на основе литературного источника, способно выразить то, что не подвластно слову, так и знакомое произведение, сыгранное на жестовом языке открывается новыми, необычными смыслами, приобретает самостоятельную художественную ценность. Конечно, для восприятия такого спектакля слышащим зрителем нужны помощники. Поэтому подобные спектакли - это синтез творчества не-слышащих актеров и актеров-дикторов. За многолетнюю историю «театра глухих» было множество спектаклей этой группы, которые покорили как глухих, так и слышащих людей. «Борис Годунов» А.С.Пушкина и «Карьера Артура Уи» Б.Брехта, «Ромео и Джульетта» Шекспира и «Вишневый сад» А.П.Чехова, «Жорж Данден» Мольера и «Новый жилец» Ионеско и многие, многие другие.Среди спектаклей этой группы необходимо отметить спектакли, создаваемые на основе жанра жестовой песни. Жестовая песня - это особый жанр творчества глухих, соединяющий вокальное исполнение песни певцом и жестовое исполнение песни неслышащим артистом. Жанр этот был давно популярен среди глухих, но сегодня на его основе появляются целые спектакли («Пошли мне, Господь, второго» по песням и стихам Владимира Высоцкого в театре «Сине-матографъ»Русские мальчишки - по мотивам сказок А. Гайдара и В. КаверинаРАССКАЗЧИК. В те дальние-дальние годы, когда только что отгремелапо всей стране война, жил да был Мальчиш.Появляется фигурка Мальчиша.МАЛЬЧИШ. Гоп! Гоп!.. Хорошо!Не визжат пули, не грохают снаряды, не горят деревни!Не надо от пуль на пол ложиться, не надо от снарядов в погребапрятаться! Не надо от пожаров в лес бежать! Живи да работай - хорошая жизнь!РАССКАЗЧИК. Но вот однажды - дело к вечеру - вышел Мальчиш накрыльцо. Посреди просторов России появляется дом с крыльцом.Глянул Мальчиш и видит он - стоит всадник.Появляется фигура Всадника.Конь вороной, сабля светлая, папаха серая.ВСАДНИК. Эй, вставайте!…Пришла беда откуда не ждали!свистят пули, рвутся снаряды!Декорации до военной, мирной России перекашиваются,переворачиваются, превращаются в кроваво-черные.Вместо берез – опаленные столбы.Вместо хлебов и яблонь – разваленные, сгоревшие дома.появляется фигура «Родина-Мать зовет».РАССКАЗЧИК. Так сказал эти тревожные слова всадник и умчался прочь.Фигура Всадника исчезает и появляется фигура Отца,одетая по-крестьянски.А отец подошел к стене, снял винтовку…Фигура Отца переворачивается и мы видим, что одетОтец по-военному, как в годы гражданской войны.и сказал…ОТЕЦ (Мальчишу). Что ж, я рожь густо сеял, видно убирать тебе многопридется. Я жизнь круто прожил, и пожить за меня спокойно видно тебе придется.РАССКАЗЧИК. Так сказал он, поцеловал мальчика и ушел.Фигура Отца исчезает.День проходит, два проходит - стоит у окна тот же всадник.Появляется фигура Всадника.Но это уже другая фигура того же Всадника.Только конь у него худой да усталый, только сабля погнутая,только папаха прострелянная, а голова повязанная.ВСАДНИК. Эй, вставайте! Было полбеды, а теперь кругом беда.Эй, вставайте, давайте подмогу!Фигура Всадника исчезает.Появляется фигура Брата.Одет Брат по мирному времени.Встал тогда старший брат. Сказал Мальчишу…БРАТ. Прощай, Мальчиш... остаешься ты... один...Фигура переворачивается.И Брат одет по-солдатски: как в первые годы ВеликойОтечественной войны.Щи в котле, каравай на столе, вода в ключах, а голова на плечах...Живи как умеешь, а меня не дожидайся.Фигура Брата исчезает.День проходит, два проходит и видит Мальчиш, что идет издалека незнакомый всадник.Фигура того же Всадника, но - пешего.Глянул Мальчиш, и видит у окна того, предыдущего всадника.Тот да не тот — и коня нет - пропал конь, и сабли нет - сломалась сабля! И папахи нет - слетела папаха. Да и сам стоит - шатается.ВСАДНИК. Эй, вставайте!РАССКАЗЧИК. Закричал он в последний раз…ВСАДНИК. Узнала Красная Армия про нашу беду.Мчится и скачет на помощь вся Красная Армия!..И помощь близка, да силы нету.Эй, вставайте. Кто еще остался?Нам бы только до завтрашней ночи продержаться.Фигура Всадника исчезает.Появляется фигура старого Деда: в руках у негосабля и винтовка.РАССКАЗЧИК. И вышел старый дед во сто лет.Хотел винтовку поднять, да не поднимет.Хотел саблю нацепить, да не нацепит.Сел тогда дед на завалинку, опустил голову и заплакал.Исчезает домик.Исчезает фигура Деда.На заднике, на месте Родины-Материвозникает мрачная фигура Войны.Выскочил тогда Мальчиш на улицу и громко-громко крикнул…Фигура Мальчиша меняется на другую – более крупную, ссаблей в руке - и выдвигается на авансцену.МАЛЬЧИШ. Эй, вы, мальчиши! Мальчиши малыши!Появляются фигурки мальчишей: в руках у них различныеприспособления для игр: скакалки, биты для городка и т.п.Возможна одна фигура – на которой все мальчиши: типагрупповой фотографии.Или нам, мальчишам, в палки играть, да в скакалки скакать?РАССКАЗЧИК. Как услышали мальчиши-малыши, как заорут они во всеголоса: все хотят идти на подмогу!Фигурки – или единая фигура - мальчишей меняютсяна фигуры тех же мальчишей, но с оружием в руках.Бьются мальчиши от темной ночи, до светлой зори.И вдруг…Фигура Войны переворачивается и превращается в зловещуюкроваво-огненную фигуру с личиной Смерти.…так грохнуло, будто бы тысячи громов в одном месте ударили.И тысячи молний из одной тучи сверкнули.Посреди сцены на мгновение – три сценические секунды –возникает фигура Взрыва из молний.Из-за дыма и огня налетела страшная сила...Появляются фигуры врагов: от человеческих дотанков, пушек и самолетов.Фигуры мальчишей падают или исчезают.И погиб Мальчиш…Фигура Мальчиша убирается и – в окружении вражескихвойск - появляется фигурка обычного, русского,Мальчишки: румяного, веселого и радостного.В руках у мальчишки белоснежный голубь.Жил был однажды мальчик...У него было много голубей.И вот этого мальчика застрелили немцы.Фигура Мальчика переворачивается.Теперь это бледный, печальный мальчишка с убитымголубем в руках.Глубокой ночью этот мальчик встает из могилы...С голубем, сидящим на левом плече, он идет навстречу германской армии через минированные поля и колючую проволоку, через рвы и бастионы.Вперед выставляется фигура вражеского солдата.СОЛДАТ. Кто идет?РАССКАЗЧИК. Спрашивает немецкий солдат. И мальчик отвечает…Фигура Мальчика меняется на другую – более крупную.МАЛЬЧИК. Месть!Фигура солдата прячется за танки.Вперед выставляется фигура вражеского офицера.Фигура Мальчика меняется на еще более крупную.ОФИЦЕР. Кто идет?РАССКАЗЧИК. Спрашивает его другой… и Мальчик отвечает…МАЛЬЧИК. Совесть!Фигура офицера прячется за самолеты.Появляется фигура генерала.Фигура Мальчика вновь увеличивается.ГЕНЕРАЛ. Кто идет?РАССКАЗЧИК. Спрашивает его третий. Он отвечает…МАЛЬЧИК. Мысль!Фигура генерала прячется за пушки.По ходу следующего текста Рассказчика Мальчика болееплотно – словно наступая на него - обступают танки,самолеты, пушки и т. п.РАСКАЗЧИК. В него стреляют из винтовок и пушек, самолетыпикируют на него, вокруг падают бомбы и мины.Он идет, и белый голубь сидит у него на плече...И вот безумие охватывает германскую армию.Все говорят лишь о нем.Ведущий движет фигурами офицера, генерала.ОФИЦЕР. Вы слышали, русский мальчик опять появился в девятойдивизии.ГЕНЕРАЛ. Полно, лейтенант. Уверяю вас, что это детская сказка!РАССКАЗЧИК. Но он…Вперед выставляется фигура Мальчика – огромного как небесная кара.…появляется в ту минуту, когда о нем говорят.Он проходит бледный, неторопливый, с руками, скрещеннымина груди. С грозным укоряющим взглядом.СОЛДАТ. Я не убивал тебя!РАССКАЗЧИК. Кричит солдат и падает перед ним на колени.Фигура солдата исчезает.ОФИЦЕР. Я не убивал тебя! –РАССКАЗЧИК. Кричит другой.Фигура офицера исчезает.Мальчик молчит.Фигура вражеской силы отступают.И они бегут от него, крича, в непреодолимом страхе.И вот приказ за приказом по дивизиям. Армиям, фронтам!ГЕНЕРАЛ. Не верить глупой басне о русском мальчике с голубем на плече,не говорить и не думать о нем!РАССКАЗЧИК. Но нельзя не говорить и не думать о нем, потому что это –месть, совесть и мысль…Личина Смерти переворачивается.Мы видим Лик Богородицы, над которым сияет разноцветная Радуга.О нем говорят… там!В вышине свершается важное шествие ночи...Во время последующих слов Рассказчикапоочередно убираются все фигуры вражьей силы ипоявляются фигуры победоносной русской Армии:солдаты, танки, пушки, самолеты.Появляются отцы, братья, деды, мальчиши.Но видели ли вы бурю?Вот так же, как громы и загремели боевые орудия!Так же, как молнии засверкали огненные взрывы.Это наступала наша армия!Появляется фигура Солдата-Освободителя.Появляются стены Кремля с победным салютом над башнями.И в страхе бежали враги, проклиная эту страну, с ее удивительным народом, с её непобедимой армией, с ее чудесными и светлыми мальчишками.Вот так русские мальчишки победили Войну.Вот так русские мальчишки принесли Победу.Слава Вам, Русские Мальчики!Финальная сценографическая мизансцена «вертепчика»от авансцены до задней стены (в порядке очередности и размеров фигур - от маленьких к крупным):- Армия - защитительница;- дети – мальчишки и девчонки (всех национальностей);- народы - отцы и матери, братья и сестры;- триединый Памятник:Мальчиш – Солдат-Освободитель – Мальчик;- стены Кремля с салютом над башнями;- Фигура Богородицы, над которой Радуга Победы.Впереди – домик с крыльцом.Сценарий театрализованного представления по мотивам сказки Евгения Шварца «Сказка о потерянном времени»Ведущий: Уважаемые зрители! Мы предлагаем вашему вниманию сказкупо мотивам одноименной сказки Евгения Шварца о детях, которые не ценили свое время, бездельничали и плохо учились в школе. Не знали, чем заняться, а злые волшебники этим воспользовались, забрали их время и превратили детей в стариков. Итак, наша сказка начинается. Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он школе и все время опаздывал, плохо выполнял уроки, и каждый раз откладывал все на потом.(звенит звонок и слышно голоса бегущих детей)Петя: (выбегает, смеется и говорит) О-О-О Зубрилы побежали, бояться в школу опоздать. Куда мне торопиться! Я успею все сделать!(Появляется) Злой волшебник: Ты, что тут делаешь, мальчик?Петя: Я-Я-Я, ничегоЗлой волшебник: Как? Совсем, совсем ничегоПетя: Совсем, совсем ничего!Злой волшебник: (говорит обрадованно) Ой, спасибо тебе мальчик большое, жмет ему руку (в руке что-сверкнуло)Петя: Ух ты вот это да… дяденька вы фокусник!Злой волшебник: Фокусник, фокусник. Закрой глаза ты еще не это увидишь.(Петя закрывает глаза, а волшебник убегает)Петя: Дя-де-нь-ка по-ра? открываю глаза. (открывает глаза и удивленно говорит) Ой, что это?(трогает свою бороду и вскрикивает «Ой-ой-ой» и бежит по улице, плачет, садится на скамеечку и хнычет).2-я волшебница: (крутит обруч на руке и подходит к нему и спрашивает): Чего ты рыдаешь? Ты как ленился, как ты бездельничал и даром время терял. Учиться в школе не хотел? А, подружка твоя, только и играла в классики. В школу вместе опаздывали.(Слышен голос: держи ее (Выбегает подружка, волшебница убегает, она подбегает к Пете и садится на скамейку)Петя: Ты чего?Одноклассница: Эх ты. Кричала тебе - « Держи ее».Петя: А, чего она тебе сделала?Одноклассница: Тебе-то ничего! А я какая видишь? Старенькая стала, а она молодая.Петя: А, я тоже превратился в старичка….(сидит и хнычет)Одноклассница: Идем искать этих волшебников, которые нас превратили в старичков(отправляются, звучит музыка, идет заставка леса).Петя: Смотри избушка! (Пробираются к домику и заглядывают в окно и видят злых волшебников. Они разговаривают друг с другом о прошедшем дне).1волшебник: Вы меня просто удивляете Мария Георгиевна! Какое легкомыслие. Это же надо, подойти к этому Пете и рассказать все наши секреты.2 волшебница: Да будет вам Ярослав Сергеевич. И хватит меня постоянно учить!3 волшебник :(напевая и играя с рогаткой). А, я все время бездельничаю, ничего я не хочу.1волшебник:(обращаясь к третьему).Да, перестаньте же вы Тимофей Андреевич! Только бы бездельничали и стреляли из рогатки?2 волшебница: Дорогой Ярослав Сергеевич. Ну не расстраивайтесь вы так! Это же ленивые дети, они никогда не догадаются, что надо найти нашу избушку и перевести стрелки часов в обратную сторону, чтобы снова стать детьми.Петя и одноклассница: (поворачиваются друг к другу, а потом к зрителям и повторяют)Найти их избушку и стрелки часов перевести, в обратную сторону.Одноклассница: (обращаясь к Пете) Идем за мной.Петя: Куда? Искать третьего. (на экране заставка с музыкой леса.).(Дети идут и видят на скамейке сидящего дедушку и походят к нему).Петя: Дедушка, а вы настоящий или с вами тоже работали.Дедушка: Что значит настоящий. А по-вашему какой я должен быть, глупости какие-то (и снова берет газетку в руки).Петя: (говорит девочке): Нет, это не он, пошли скорей искать. (Дети идут дальше и видят)3-й ученик: (обращаясь к девочке) А ну-ка девочка переведи меня на другую сторону улицы по пешеходному переходуДевочка: Пожалуйста, дедушка (и переводит его).3-й ученик: Спасибо тебе девочка. Иди, иди, учись в школу. Ух ты как здорово, какое тебе внимание. (Петя и одноклассница, это увидели)Одноклассница: Это точно ученик, тот, кого мы ищем, пошли скорей (дети подходят к нему)Петя: Ты ученик, 12 школы?3-й ученик: Да (говорит протяжно и важно).Петя :Тогда слушай! Чтобы нам снова стать детьми, нужно добраться до избушки в лесу и там перевести стрелки часов в обратную сторону на 77 оборотов. Но только у нас мало времени и нам надо торопиться!3-й ученик: Нет, нет! Я не хочу! Чтобы снова ходить в школу и учить уроки?Петя и одноклассница: (рассердились и отвернулись от него)3-й ученик:(поворачивает их к себе)Ну ладно! Я же пошутил. Бежим, скорей!!!(Бегут в лес, звучит музыка). Дети заглядывают в окнодома и видят, как там резвятся волшебники. Они танцуютВолшебники: Ни за что и никогда не найдет нас детвора.(Показываются на экране часы и переводятся стрелки. Звучит музыка и возвращающие детей назад).Ведущий: С криком вскочили волшебники, но не смогли двинуться с места и превратились они снова в старичков. И на семьдесят седьмом оборотестрелок пропали, как будто их и не было на свете. (дети вращаясь уходят за кулисы)Все вместе: Ура, мы снова стали детьми. (Звенит звонок, и дети все бегут в школу).Петя: (бежит и останавливается, говорит: «Ни за что не буду больше лениться и бездельничать. Мне пора в школу!» (машет всем рукойи бежит в школу)Ведущий: Дорогие зрители! Видите, с каким трудом наши герои вернули потерянное напрасно время. Они-то спаслись, но вы знайте и всегда помните о том, что человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет и ничего не успевает сделать полезного.
