Дополнительное образование в ДОУ, как условие повышения качества образовательных результатов.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительное образование в ДОУ, как условие повышения качества образовательных результатов.
Автор: Некрасова Светлана Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительное образование в ДОУ, как условие повышения качества образовательных результатов.
Автор: Некрасова Светлана Ивановна
Автор:руководитель МАДОУ детский сад № 39 ОСП 1 С.И. НекрасоваРазвитие начальных навыков конструирования,как важный образовательный, технический компонент в организации условий для повышения качества образовательных результатов1 слайд: Реализация ДОП «Вектор развития» по конструированию и программированию, как важный образовательный, технический компонент в организации условий для повышения качества образовательных результатов.Планируя деятельность базовой площадки ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж» на учебный период по проблемам внедрения технологического компонента в учреждении мы руководствовались:Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» Комплексной программой «Уральская инженерная школа» на 2015-2034 годы, утвержденным Указом Губернатора Свердловской области от 6 октября 2014 года N 453-УГ; ФГОС ДО (Федеральным государственным стандартом дошкольного образования), утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г.; 2 слайд: Программа является открытой, возможны внесения изменений в содержательную часть на последующие годы реализации, в зависимости от возможностей и потребностей детей и пожеланий родителей (законных представителей). Направлена программа на развитие позитивной социализации ребенка, личностное развитие, толерантность, развитие инициативности, что непременно скажется положительно на результаты по всем образовательным областям программы ДО. Данный факт подтверждает диагностическая работа в начале и в конце учебного года. ДИАГРАММАНа данной диаграмме хорошо видны результаты воспитанников.За основу взята одна возрастная группа, по итогам которой диаграмма уровня знаний и умений показывает реальные результаты В 2018 – 2019 учебном году низкий показатель на среднем уровне, но уже в 2019-2020 учебном году показатели знаний, умений, навыков, творческих способностей, логического мышления воспитанников кардинально меняются. Совершенствовалась РППС по конструированию, и менялись формы, методы, подходы в образовательном процессе. Lego – конструкторы стали использовать в коррекционной работе с воспитанниками, на сегодняшний день – дети демонстрируют высокие технические способности.Цель ПРОГРАММЫ – заключается в том, что бы предоставить детям такую РППС по конструированию и моделированию, которая отвечала бы всем новым требованиям, веяньям, соответствовала инженерной и технической направленности. Была современной, мобильной технической, развивающей. Что бы достичь, данную цель мы решали следующие задачи деятельность в рамках данной программы открывала новые горизонты и для педагогического состава, создавая условия для распространения (диссеминации) личного опыта в массовую образовательную практику модели образовательной системы, направленной на развитие у детей дошкольного возраста инженерного, технического, точечного, логического мышления, пространственного воображения, коммуникативных умений в процессе организации конструктивной деятельности.Решив поставленные задачи, ребенок на втором году обучения овладевает техническим конструированием и робототехникой, проявляет инициативу и самостоятельность в среде моделирования и программирования, познавательно-исследовательской и технической деятельности в работе с конструктором "LEGO DUPLO" , "Лего Первые механизмы", "LEGO Education WeDo". Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном техническом конструировании, имеет навыки работы с различными источниками информации; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструкторов, видами подвижных и неподвижных соединений в нем, основными понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться правилам и социальным нормам; хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение; может соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей; - ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения к техническим задачам; склонен наблюдать, экспериментировать.В основе методологического построения программы лежат принципы определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. амплификация детского развития полноценное проживание ребенком всех этапов детства учет индивидуальных особенностей детей системности и комплексности (конкретность и доступность дидактического материала) принцип комфортности (предусмотрена необходимость обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка) сохранения уникальности и самоценности детства. сохранение личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых родителей и детей, уважения к личности ребенка; строили образовательную деятельность на основе принципа природосообразности, предполагающий учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка поддерживали инициативу детей; принцип развивающего обучения (принимаются во внимание «зоны актуального и ближайшего развития» ребенка, что обеспечивает его интеллектуальное развитие). принцип применения специфических форм занятий для детей сотрудничество с семьями воспитанников Все принципы методологического построения программы отражают современные научные взгляды, они не только обеспечивают решение задач обучение детей основам технической грамотности, но и осуществляют тесную взаимосвязь этического, трудового, инженерного, воспитания, способствует формированию жизненных ценностных ориентаций в дошкольном возрасте.Интерактивной моделью ЛЕГО-технологии в учреждении является система дополнительных поисковых, эвристических занятий, где дети организованы в малочисленные подгруппы - таким образом, создаются наиболее комфортные условия для учета индивидуальных особенностей детей и их развития. Реализуется принцип сохранения личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых и детей. В учреждении одним из важных условий организации обучения является создание у детей установки на самостоятельный поиск через инновационную позицию педагога – сотрудничать и поддерживать инициативу ребенка, все занятия ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом. Атмосфера доброжелательности, вера в свои силы, индивидуально-дифференцированный подход, создание для каждого ситуации успехаОсновные формы конструктивной деятельности (представлены на слайде) образовательная, индивидуальная, самостоятельная, досуговая, коррекционная, сотворчество взрослых и детейДанные формы направлены на интеграцию образовательных областей и стимулируют развитие потенциального творчества и способности каждого ребенка, обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.Дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. Дополнительная общеразвивающая программа «Вектор развития» имеет широкий спектр образовательных услуг, гибкую структуру конструктивных занятий, учитывает индивидуальные возможности воспитанников, способствует достижению устойчивых высоких показателей их развития.Так, как робототехника вписывается в конструктивистский подход к обучению и является педагогическим инструментом, предназначенным для развития познавательных ключевых компетенций детей старшего дошкольного возраста, то эффективность обучения зависит и от организации конструктивной деятельности, проводимой с применением методов.Работа с конструкторами в образовательной деятельности повышает мотивацию ребёнка к обучению в школе, так как при этом требуются знания практически из всех образовательных областей (мы применяем следующие подходы, они представлены на слайде). Причем обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это и обучение в процессе игры и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных людей нового времени (поколения). ФГОС ДО предусматривает отказ от учебной модели в учреждении, т.е. от непосредственно образовательной деятельности. Это требует обращения воспитателей и педагогов к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие воспитанников. В нашем учреждении проходили открытые занятия, мастер классы для студентов педагогического колледжа, педагогов ДОО г. Ревда, родителей (законных представителей), где вниманию были представлены интегрированные занятия по образовательным областям с внедрением лего конструкторов.Наша программа рассчитана на два учебных года. Сначала она называлась «Юный архитектор», затем менялись требования, образовательная нагрузка, условия в РППС и мы тоже вносили изменения в программу, теперь она называется «Вектор развития Junior 3-5 лет» и «Вектор развития 5-7 лет».Эффективность качества образования это непрерывность и системность образования Именно системность и непрерывность Вектор нашей дополнительной общеразвивающей программы по конструированию и моделированию обеспечивает улучшение качества образования и демонстрирует высокие результаты, тому подтверждение результативный диагностический срез.
