Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение интерактивных технологий на уроках русского языка и литературы
Автор: Гузеева Лариса Петровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение интерактивных технологий на уроках русского языка и литературы
Автор: Гузеева Лариса Петровна
Использование интеллектуальной разминки на уроках литературы, как одной из форм интерактивного обучения Одним из самых эффективных методов, позволяющих реализовывать компетентностный подход, является интерактивное обучение, которое основано на взаимодействии всех субьектов образовательного процесса. Интерактив невозможен без создания комфортных условий обучения, таких, при которых обучающихся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, предоставляются возможности для самореализации, создается стиль обсуждения. Свой опыт, а также анализ подобной деятельности других педагогов показывает, что обучающиеся в большинстве своем привыкшие к традиционным занятиям, когда главный-преподаватель, а они только слушают и повторяют услышанное, оказываются не готовыми к взаимодействию. Сказывается закрепощенность, скованность, традиционность поведения. Поэтому перед педагогом встает задача изменения эмоционального фона урока. Атлет, придя на тренировку, не хватается за штангу без разминки, каратисты начинают с медитации. Каждый новый вид работы, деятельности требует определенного настроя, тем более такой сложный и непривычный для обучающихся, как обучение в интерактивном режиме. Поэтому возникает необходимость проведения в начале урока разнообразных интеллектуальных разминок. При организации интерактивного обучения разминка должна вовлекать обучающихся на активную деятельность, т.е. это не традиционные вступительные слова преподавателя, не прослушивание какой- то информации или выполнение каких-либо привычных упражнений (орф. Пятиминутка, повторение и т.д). Требования к разминке:-задание ориентировано не на знание конкретного предметного материала, знаний при изучении какой-либо темы, а на сообразительность, логику мышления, творческий подход.-тема разминки должна быть связанной с темой урока, идеальный вариант-если разминка сыграет в дальнейшем ходе урока, к ней вернется педагог или вспомнят сами обучающиеся.-форма организации-фронтальная, в разминке должно участвовать как можно больше обучающихся, иметь соревновательный характер: кто быстрее назовет, точно угадает, больше вспомнит…Если форма организации на уроке групповая , то разминка проводится в групповом режиме.-не должна быть сложной, чтобы в ней могли участвовать даже те обучающиеся, которые молчат, пассивны или стесняются публичных выступлений.-должна вызывать интерес обучающихся, поэтому не должна быть слишком простой, примитивной.-должна быть занимательной, оригинальной, яркой.-должна быть проблемной, чтобы выполнение задания не предполагало однозначного правильного ответа, тогда каждый может высказать свою версию, гипотизу, любой ответ не может быть ошибочным.-длительность -3-7 минут. При соблюдении этих требований разминка становится важной составной частью урока, т.к. работает на все цели урока:-обучающую: поскольку тема разминки связана с темой урока, во время выполнения заданий обучающиеся получают новые знания, совершенствуют умения и навыки, готовятся к восприятию новой информации;-развивающую: развивает быстроту реакции, умение слушать и слышать вопрос, четко и конкретно мыслить;-воспитательную: воспитывает коммуникативную культуру, учит прислушиваться к мнению своих товарищей, считаться с ним.Функции разминки:-психологическая подготовка к работе в интерактивном формате;-создание творческой атмосферы на занятии, включение обучающихся в творческую деятельность;-активизация внимания и мышления обучающихся;-формирование интереса к теме урока;-обеспечение мотивации обучающихся к обучению;-подготовка к выполнению сложных заданий. Особую роль приобретает разминка в том случае, если на уроке используются групповые формы организации обучающихся. Опыт работы показывает, что часто обучающиеся не готовы организовать обсуждение вопросов в группе: либо каждый работает за себя, либо один работает , все остальные пассивны. Поэтому разминка в данной ситуации имеет и функции сплочения группы, выявления лидера, распределения ролей для дальнейшей работы, что в итоге сделает выполнение дальнейших заданий более продуктивным. Работа над данной темой позволила создать целый арсенал самых различных разминок. Приведу примеры.Урок литературы. Тема «Лирика Маяковского».Фрагмент одного из стихотворения Маяковского разрезан на отдельные строчки. Задание: сложить строчки в таком порядке, как у автора.Урок литературы. Тема «Лирика Ф.И.Тютчева».Предлагается рассмотреть фотографию, изображающую фонтан, и записать три сравнения: на что похож фонтан?Урок литературы. Тема «Футуризм как литературное направление рубежа 19-20 веков».Дан эпиграф – знаменитое пятистишие Давида Бурлюка, предлагается прочитать эти строки и ответить, есть ли смысл в нем? Урок литературы. Тема «Творчество И.А.Гончарова». Обучающимся демонстрируется портрет писателя, и дается задание описать характер писателя через его внешность.Урок литературы. Тема «Повесть Н.В.Гоголя «Портрет».Демонстрируются несколько портретов писателя, сделанных в разное время разными художниками, обучающиеся должны ответить на вопрос: почему на всех портретах Гоголь разный? В заключение отметим, что проведение подобных разминок позволяет решать одновременно несколько задач. Главное – оно развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между обучающимися и преподавателем. Использование разминок в процессе урока, как показывает практика, снимает эмоциональную нагрузку обучающихся, дает возможность менять формы их деятельности, акцентировать внимание на узловых вопросах темы занятий. Они учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Гузеева Л.П, учитель русского языка и литературы
