Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Неречевые звуки вокруг нас
Автор: Визирю Вера Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Неречевые звуки вокруг нас
Автор: Визирю Вера Васильевна
( 1 слайд) Духовно-нравственное воспитание дошкольников.(2 слайд -) Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования.Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка, с целью сохранения нравственного здоровья, диктуется реалиями современной жизни. Очевидно, что в обществе материальные ценности доминируют над духовными, и у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме.(3 слайд ) Я согласна с нашим президентом, который говорит о том, о что нам нужно вернуться к нашей культуре, нашей вере.Ребёнку необходимо обрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения.А дошкольный возраст является самым эмоциональным и восприимчивым периодом детства, когда «сердца открыты для добродетели».(4 слайд ) Цель духовно- нравственного воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душах наших детей семена любви к родному дому, семье, природе, к истории, культуре и духовному богатству нашего народа.(5 слайд) Отрадно, что в настоящее время, когда начинается процесс духовного возрождения России, с 1 января 2014 года вступил в силу ФГОС ДО, который .Так в Общих положениях отмечено, что одним из основных принципов ДО является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.В нашем саду такая работа ведется уже не первый год.(6 слайд)- Работа реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:1. Духовно-образовательное направление.В форме (занятия, чтение детям, беседы, устные поучения, обсуждение поступков героев и детей.)2. Воспитательно-оздоровительное направление(праздники, подвижные игры, прогулки, экскурсии, походы.)3. Культурно-познавательное направление(концерты, просмотры фильмов и мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, участие в православных праздниках) .4. Нравственно-трудовое направление(труд по самообслуживанию, изготовление подарков, атрибутов для игр) .Для успешной работы используются разнообразные методы:наглядный, словесный, практический.Наглядный метод используется во время:-чтения воспитателем произведений устного народного творчества;-наблюдений;-показа сказок и других произведений как педагогом, так и детьми;-рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;-проведения дидактических игр;-целевых прогулок, экскурсий;-моделирования сказок.Словесные методы представляются наиболее эффективными в процессе:-рассказа воспитателя;-чтения произведений воспитателем;-заучивания потешек, песенок, пословиц, поговорок, считалок;-рассказывания произведений устного народного творчества детьми;-бесед с элементами диалога;-обобщающих рассказов воспитателя;-ответы на вопросы воспитателя, детей;-проведения разнообразных игр (подвижных, малоподвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций);-сообщение дополнительного материала воспитателем;-загадывания загадок;-рассматривания наглядного материала;-рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;-разбора житейских ситуаций;-проведения викторин, конкурсов, праздников, утренников;-чтение родителями сказок, былин и др.Важное значение имеет практический метод, который используется, когда необходимо:-изготовить с детьми наглядные пособия;-организовать вечера с родителями;-провести игры (подвижные, малоподвижные, дидактические, инсценировки);-изготовить поделки на выставки;-организовать постановку сказок;-провести экскурсии различной направленности;-нарисовать или слепить из пластилина иллюстрации к сказкам, потешкам, пословицам и поговоркам.(7 слайд) - Формы работы с детьми по духовно-нравственному воспитанию1.Чтение народных и авторских сказок, литературных произведений:Литературный материал незаменим в нравственном воспитании ребенка, поскольку детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные. Для всестороннего развития личности надо включать детей в различную деятельность, связанную с художественной литературой. Например, ребята создают свои рисунки по мотивам сказок, рассказов, организуются выставки детских работ.2.БеседаБеседуя с детьми, мы побуждаем их думать и говорить. Задавая вопросы, даем ребятам высказаться . Это позволяет педагогам понять, о чем дети думают. что знают из личного опыта. Таким образом, ребята учатся справедливо оценивать поступки своих сверстников, а подчас и взрослых, учатся понимать , что можно ,а что нельзя ,что хорошо , а что плохо.Проводятся такие беседы как: «Что такое добро и зло», «Будь всегда вежливым», «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Где добрые люди, там беды не будет» «Там, где дружат – живут не тужат».(8 слайд) - традиции3.Знакомство с традиционными праздникамиТрадиционные народные праздники тесно связанны с трудом и с различными сторонами общественной жизни человека. В этих праздниках , заключена народная мудрость, сохраненная в веках, и она должна быть передана детям. В нашем детском саду стало традицией проведение таких праздников, как Колядки, Масленица, Пасха, Троица, Праздник русской березки.(9 слайд)-4.Знакомство с народным искусством, с промыслами народных мастеров.Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.Используем -Просмотр видеофильмов и мультфильмов о добре.Проводим -Экскурсии в природу и знакомство с красотой Божьего мира.Экскурсия к памятнику воину освободителю(10 слайд Оформление фотогазет, конкурс рисунков с целью воспитания любви к Родине, к родителям, желание позаботиться о них, доставить радость.В работе с родителями можно выделить такие формы:-собрания на духовно- нравственные темы;-собрания, на которых родителей знакомят со средствами народной педагогики;-лектории для родителей;-открытые показы воспитательно- образовательного процесса;-вечера вопросов и ответов;-проведение совместных мероприятий;-собеседования на диалоговой основе;-анкетирование и тестирование;-индивидуальные и групповые консультации;-наглядные виды работы (информационные стенды для родителей, стенгазеты, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы) ;-визиты домой;-экскурсии;-привлечение родителей к подготовке и проведению праздников и открытых занятий;-привлечение родителей к подбору произведений устного народного творчества определенной тематики;-выставки совместного творчества.Доведение до сознания родителей важности духовно-нравственного воспитания дает заметные результатыСредства духовно-нравственного воспитания— это и трудовые поручения в течение дня («Помоги, пожалуйста, накрыть на стол»), и разучивание песенок и стихотворений (о Родине, друзьях, семье), и изготовление поделок в подарок кому –либо.Однако существуют специально организуемые педагогом формы нравственного воспитания –это нравственные игрыИгра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребёнок выстраивает модель мира: то, каким он его видит и воспринимает. Нравственные нормы активно усваиваются детьми именно в игровой деятельности.Работа ведется от простого к сложному.С детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) проводятся нравственные игры с предметами. Воспитатель выступает в роли партнёра и развивает игровую деятельность, включает в содержание игры нравственный аспект.Например, в предметных играх малыши учатся ухаживать за питомцами, помогать другим.К возрасту 4–5 лет формируется способность к сюжетно-ролевым играм. Дети активно взаимодействуют друг с другом, им нравится перевоплощаться, примерять различные роли. Сначала игровую ситуацию и вариант сюжета подготавливает воспитатель, старшие дошкольники самостоятельно подбирают атрибуты для игры, распределяют роли и сами придумывают нравственные истории.В нравственной сюжетно-ролевой игре детям предлагается действовать в рамках социальных или литературных ролей, которые знакомят с моральными ценностями.В игровой деятельности закладываются нравственные качества будущих родителей, граждан.Младшие дошкольники учатся воспринимать и оценивать поступки персонажей по картинкам, т.е. наглядно-образно. В ясельной группе воспитатель использует перчаточные куклы и плюшевые игрушки, чтобы показать малышам сценку, в младшей и средней группе ребята изучают книжные иллюстрации, видеоролики, репродукции картин.Старшие дошкольники учатся обсуждать абстрактные образы, прогнозировать возможные последствия поступков.Дети 5–7 лет с интересом участвуют в этических беседах о дружбе, уважении, заботе.(11 слайд) Таблица: картотека сюжетно-ролевых игрТаблица: картотека дидактических игр(12 слайд)«Дети - наше будущее». И каким будет наше будущее, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребёнка к возвышенному, святому и доброму. Мы должны помнить, что Дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно – нравственной культуры, которую стремимся привить детям.
