Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Психологическая и психофизиологическая адаптация учащихся на современном этапе"
Автор: Лабодина Ксения Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Психологическая и психофизиологическая адаптация учащихся на современном этапе"
Автор: Лабодина Ксения Владимировна
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕАннотация: В данной статье рассмотрен вопрос изучения особенностей психофизиологической и психической адаптации студентов-первокурсников. Состояние здоровья студентов напрямую зависит от адаптации. Анализ адаптации студентов к учебным задачам является одной из главных назначений возрастной физиологии и психологии.В современных условиях динамичного развития общества проблема психологической и психофизиологической адаптации продолжает актуализироваться. В последние годы все чаще мы слышим понятия психической и психофизиологической адаптации. Большое рассмотрение данных механизмов представлен в монографии Ф.Б.Березина [1].Психическая адаптация рассматривается как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления значимой человеку деятельности, который позволяет ему удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними необходимые цели (при сохранении психического и физического здоровья), обеспечивая в то же время соответствие психической деятельности человека, его поведения требованиям среды. Психофизиологическая адаптация рассматривается как совокупность различных физиологических (связанных с приспособлением) реакций организма. Адаптация студентов к обучению в вузе - довольно длительный процесс, имеющий и физиологические, и психологические аспекты.Исследования адаптации человека носят в настоящее время значимую роль в связи с аугментацией причин, которые повышают динамичность взаимодействия человека и окружающей его среды, что обусловливает повышение требований к адаптационным механизмам. Эффективность адаптации определяется успешностью деятельности человека и сохранением его физического и психического здоровья. Поступление в высшее учебное заведение и переключение на студенческий образ жизни описывается четкими адаптационными изменениями. Период острой адаптации приходится на первый и второй курсы и сопровождается ростом числа острых патологий и значительным напряжением систем регуляции организма.Е. В. Осипчукова относит к адаптации индивиду студента-первокурсника иследовательно учебного коллектива, в который он входит, к неизведанной для него социально культурной среде университета следующие стадии: 1) начальная стадия, на данном этапеличность или коллектив понимают, как они должны вести себя в неизведанной для них социальной среде, но еще не могутосознать и полностью одобрить систему ценностей новой для них среды вуза и неосознанностремятся следовать прежней системы ценностей; 2) стадия терпимости, когда личность, коллектив и неизведанная атмосфера проявляют взаимную терпимость к системам ценностей и формам поведения друг друга; 3) аккомодация, т.е. признание и принятие личностиглавных частей системы ценностей новой атмосферы при единовременномсоглашении с некоторыми ценностямиличности, коллектива новой социально культурной средой; 4) ассимиляция, т.е. полное сходство систем ценностей личности, коллектива и среды [6].Для эффективной адаптации первостепенное значение имеют исходное состояние вегетативной нервной системы и ее реактивность[2]. Интенсификация учебного процесса может отразиться отрицательно на здоровье студентов и их возможностях адекватно адаптироваться к новым условиям учебной деятельности. Поэтому состояние здоровья молодых людей зависит от резервов адаптации. Оценка адаптации учащихся к учебным нагрузкам является одной из важнейших задач возрастной физиологии. Следовательно, знание особенностей физиологической и психологической адаптации студентов, своевременная оценка уровня адаптации первокурсников особенно важны для преподавателей вуза и родителей студентов [5].Мной было проведено исследование по методикедиагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (была приспособлена в форму опроса). В исследовании приняло участие двадцать первокурсников [4]. Таблица 1Социально-психологическая адаптация студентов к обучению в ВУЗеОценка результатов, показала, что в группе преобладает средний уровень адаптации студентов (42% студентов, 8 человек) и уровень адаптации в зоне неопределенности (50% – 9 человек), что является нормой. Низкие показатели адаптации у 8 % студентов (2 человека). Высоких показателей дезадаптивности не выявлено.В результате исследования мной было отмечено, что в коллективе испытуемых доминируют средний уровень адаптации к обучению в ВУЗе и зона неопределенности. Это означает, что студенты чувствуют себя в коллективе достаточно комфортно, легко находят общий язык с однокурсниками. Студенты, знакомясь с новыми нормами и правилами, всячески стараются их поддерживать, и лишь изредка студенты с неопределенным уровнем адаптации нарушают правила, это связанно с тем, что студенты с данной адаптацией имеют склонность к изменению в настроении, внутреннему и внешнему состоянию. Также, студенты, получая новые знания на ранее неизвестных им учебных дисциплинах, легко их усваивают и выполняют домашнее и внеклассное задание. Таким образом, период адаптации к обучению в ВУЗе является очень важным в новой ступени жизни первокурсника. Адаптационный период длится на протяжении всех лет обучения, но наиболее остро он проявляется у студентов на первом году его обучения. Адаптация молодежи к студенческой жизни – сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшегося организма. Одной из главных и основных трудностей, с которыми сталкиваются первокурсники при поступлении в ВУЗ это необходимость адаптации к условиям жизнедеятельности, которую студенты ранее не знали ( самостоятельность, новые планирования, построение своей жизни без помощи других, снижение внешнего контроля жизнедеятельности школьников, которыми недавно были студенты-первокурсники).Поэтому необходимо создавать наилучшие условия для успешной адаптации студентов к обучению в ВУЗе. Список литературы1. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. —2012. — 270 с.2. Геворкян Э. С. Изменение некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии / Э. С. Геворкян [и др.] // Гигиена и санитария. 2002. № 3. С. 41–44. 5. Джергения С. Л. Состояние здоровья и адаптация к обучению в вузе студентов стоматуниверситета / С. 3. Джергения, Ю. Л. Пацевич, В. С. Лебедев // Экология человека. 2002. № 3. С. 26–28.4. Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд) Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. C.193-197.5. Никульников В. С. Физиологическая адаптация студентов к учебной деятельности / В. С. Никульников, Н. Н. Овсянникова, О. Л. Половинкина // Адаптация учащейся молодежи в условиях современного развития общества: сборник материалов Международной научнопрактической конференции. Орел: Картуш, 2007. С. 121–122.6. Извольская А.А. Возрастные особенности развития личности студента как фактор адаптации к процессу обучения в вузе // Молодой ученый. - 2010. - № 6. – 400с.7. Теоретические аспекты физиологической адаптации к учебной деятельности. Инновационные технологии довузовского образования: коллективная монография / Н. Н. Овсянникова [и др.]. Орел: Изд-во Орл. гос. ун-та,2014.
