Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие познавательной активности обучающихся на уроках физики
Автор: Чернова Елена Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие познавательной активности обучающихся на уроках физики
Автор: Чернова Елена Анатольевна
Чернова Елена Анатольевна,учитель физики и математикиКОГОБУ СШ с УИОП пгт. СанчурскМастер – класс"Развитие познавательной активности обучающихся на уроках физики"Цель - показ значимости и важности использования творческих заданий и исследований на уроках физики для развития познавательной активности школьников Задачи: 1. Показать роль творческих заданий в изучении физики. 2.Провести практикум по проведению наблюдений и опытов. 3.Мотивировать учителей на применение творческих заданий, занимательных опытов и исследований в личной практике. Любая деятельность человека имеет определенную цель. Основная цель работы учителя по активизации познавательной деятельности учащихся — развитие их творческих способностей. Достижение этой цели позволяет решить многие задачи обучения: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала; подготовить учащихся к активному участию в исследовательской деятельности, умению самостоятельно пополнять знания. Первый этап мастер-класса - индуктор Говорят, чтобы привлечь внимание детей, их нужно постоянно удивлять и озадачивать. И хотя мы с вами не дети, однако, удивляться и решать задачи нужно в любом возрасте. Сейчас я вам раздам карточки. Вам необходимо показать с помощью пантомимы то, что изображено на картинке. (три группы) Задача всех остальных - угадать, что нарисовано на карточке.Вода в твердом (лед), жидком и газообразном состоянии (пар)Подведение итогов первого этапа - На каких этапах урока, по- вашему мнению, это можно применить? ( Самоопределение к учебной деятельности т.е. мотивация; актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности; постановка учебной задачи)Второй этап - имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися. Одна из главных задач обучения - развитие творческого мышления учащихся. При этом нужно учитывать одно хорошо известное обстоятельство: сегодняшние дети получают информацию из различных источников. Это приводит к тому, что учащихся бывает трудно удивить, сообщая им какие-то сведения, не являющиеся для них новыми. Поэтому, чтобы уроки были интересными, непохожими друг на друга, можно использовать игровые ситуации. Игровой момент на уроке может быть связан с проблемой не только обучения школьников, но и их воспитания. Познавательные игры превращаются в серьезный учебный труд, в процессе которого развиваются такие черты, как выдержка, самостоятельность, воля к преодолению трудностей, настойчивость. 1. Я предлагаю каждой команде разгадать по одному ребусу.Какую большую тему связывают эти слова? Ответ: «Колебания и волны» (Можно использовать при определении темы урока, актуализация знаний)2. Большой интерес у детей вызывают наблюдения и опыты. Я предлагаю вам провести в группах экспериментальное задание.Первая группа.Исследование механические свойства жидкостей. (стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы)Вторая группа План исследования сердечного ритма. (секундомер, калькулятор, линейка, карандаш)Посчитайте пульс. Заполните таблицу, вычислите период, частоту, используя соответствующие формулы и постройте график колебаний. Проанализируйте полученные результаты. Третья группа "Путешествие в Зазеркалье" С помощью коробочки от компакт дисков получить мнимое изображение предмета, охарактеризовать его.Подведение итогов второго этапа - представленные и похожие исследовательские задания можно использовать при объяснений нового материала и на этапе закрепления.Третий этап - моделирование творческого заданий участниками мастер-класса. Показ опыта: " Линейку располагаем вертикально. цифрой 0 вниз. Ваша рука находится примерно на 10 см ниже линейки. Помощник отпускает линейку, ваша задача ее поймать большим и указательным пальцами. На какой отметке это получилось?" Участникам мастер- класса предлагается сформулировать задания для учащихся, с помощью которых можно развивать их познавательные способности.Например, как с помощью данного опыта определить скорость реакций (для детей и подростков) и (или) биологический возраст (для взрослых)?До 20 см ваш биологический возраст 20 лет 30 см 30 лет 35 см 40 лет 40 см 50 лет 45 см 60 летНе успели поймать - 70 лет и старше. Подведение итогов третьего этапа - выступления участников мастер - класса, показывающие, что необычные задания активизируют мышление, заставляют ребёнка обобщать, систематизировать материал по теме. Четвертый этап - подведение итогов работы мастер- класса: Я хочу закончить наше занятие словами Г. Лихтенберга «То, что вынуждены открыть сами, оставляет в Вашем уме дорожку, которой Вы сможете снова воспользоваться, когда в этом возникает необходимость» Литература: Русских Г.А. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика /Г. А. Русских //Методист. – 2004. – № 2. Эльшанский И.И. Хочу стать Кулибиным / И.И.Эльшанский. - М.: Дрофа, 2008.
