ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Автор: Гащенко Наталья Павловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Автор: Гащенко Наталья Павловна
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Все в природе имеет свой определенный цвет, который под влиянием освещения, расположения в пространстве, воздействия цветовых рефлексов от других предметов, может меняться. Все цветовое богатство мира и передает живопись с помощь красок. Цвет - это красочное богатство окружающего нас мира, красотой которого мы восхищаемся каждый день. Цвет в начальной школе изучают на уроках изобразительного искусства. Цветоведение - э то ко мпле ксна я на у ка о цве те , вклю ча ю ща я си сте ма ти зи ро ва нну ю со во ку пно сть да нны х фи зи ки , фи зи о ло ги и и пси хо ло ги и , и зу ча ю щи х при ро дны й фе но ме н цве та . [3].Де тя м мла дше го шко льно го во зра ста про ще все го за по мни ть на зва ни я и по ря до к цве то в в спе ктре , с по мо щью ра спро стра не нно й фра зы : Ка жды й О хо тни к Же ла е т Зна ть, Где Си ди т Фа за н.Во спри я ти е цве та и зме ня е тся в за ви си мо сти о т вне шни х у сло ви й. О ди н и то т же цве т во спри ни ма е тся на ми при со лне чно м све те и в но чно е вре мя су то к по -ра зно му . О дна ко зре ни е че ло ве ка , а да пти ру я сь к и сто чни ку све та , по зво ля е т в о бо и х слу ча я х и де нти фи ци ро ва ть цве т ка к о ди н и то т же .По мне ни ю Н.А . Го ря е во й: «Ка жды й че ло ве к мо же т во спри ни ма ть цве т ка к те плы й, хо ло дны й, я рки й, ту склы й, во збу жда ю щи й и ли на о бо ро т ра ссла бля ю щи й. Два че ло ве ка ни ко гда не бу ду т о ди на ко во во спри ни ма ть о ди н и то т же цве т». [1]Мы со гла сны с Т.С. Ко ма ро во й в то м, что : Че ре з цве т де ти вы ра жа ю т сво ё о тно ше ни е к и зо бра жа е мо му пре дме ту , цве т на чи на е т слу жи ть сре дство м о це нки пре дме то в и пе рсо на же й, да ю т и м та ку ю цве то ву ю ха ра кте ри сти ку , ко то ра я свя за на с ре а льны м и зо бра же ни е м. Цве т си льно во зде йству е т на э мо ци о на льно е состояние» [2].И нте ре сну ю ха ра кте ри сти ку де тски х ри су нко в при во ди т В.С. Му хи на : «Ха ра кте рна я о со бе нно сть де тски х ри су нко в та , что в ни х де ти вы ра жа ю т сво е о тно ше ни е к са мо му ри су нку . Все «кра си во е » де ти и зо бра жа ю т я рки ми кра ска ми , ча сто с на ря дны ми о рна ме нта ми . «Не кра си во е » ри су ю т те мны ми кра ска ми , на ро чи то пло хо и спо лня я ри су но к ». [4]О сно вны м сре дство м фо рми ро ва ни я спо со бно сте й к цве то во спри я ти ю я вля е тся ра бо та кра ска ми . Ра бо та кра ска ми по мо га е т ре бё нку не то лько ри со ва ть, но и ра бо та ть тво рче ски , вы ра жа ть сво и э мо ци и и чу вства че ре з цве т, пе ре да ва ть сво ё о тно ше ни е к о кру жа ю ще му ми ру .В пра кти ке на ча льно го ху до же стве нно го о бра зо ва ни я ре ко ме нду е тся и спо льзо ва ть мно го о бра зны е те хни че ски е спо со бы и при е мы , кото ры е до сту пны и и нте ре сны де тя м мла дше го шко льно го во зра ста . Э то спо со бы а ква ре льно й те хни ки по -сы ро му , по -су хо му , ко мби ни ро ва нны й и при е мы : а -ля -при ма , вли ва ни е цве та в цве т, су ха я ки сть по -сы ро му , при ма ки ва ни е ки стью , на бры зг, вы ду ва ни е кра ски , ра збры зги ва ни е кра ски , мо но ти пи я , ри со ва ни е све чо й, кля ксо гра фи я , при сы па ни е со лью , пу а нти ли зм, про ма ки ва ни е па льчи ка ми , ри со ва ни е па льчи ка ми , «шта мпи ки », пе ча та ни е ге рба ри е м, во дя на я пе ча ть, ри со ва ни е ка рто но м и т.д. Та кже во змо жно при ме не ни е сме ша нны х те хни к: а ква ре ль и гу а шь; а ква ре ль и фло ма сте ры ; а ква ре ль и ге ли е ва я ру чка . На зва нны е при е мы ра бо ты мо жно и спо льзо ва ть в ра зли чны х ви да х и зо бра зи те льно й де я те льно сти - все за ви си т о т тво рче ско го по дхо да у чи те ля к о рга ни за ци и у че бно го про це сса и же ла ни я у ча щи хся по зна ва ть но во е . При е мы не до лжны и ме ть са мо до вле ю ще го зна че ни я , о ни и ду т всле д за о сно вны ми за да ча ми ху до же стве нно го о бра зо ва ни я мла дши х шко льни ко в, ра зви ва я и х тво рче ски е спо со бно сти . На на ча льно м э та пе о бу че ни я не о бхо ди мо ре ко ме ндо ва ть у ча щи мся бра ть цве т в по лну ю си лу и на чи на ть со све тлы х у ча стко в по ве рхно сти и зо бра жа е мы х пре дме то в. [2]. Не о бхо ди мо по сто я нно о бо га ща ть зри те льны е пре дста вле ни я де те й и а кту а ли зи ро ва ть и ме ю щи йся у ни х о пы т. По сте пе нно е о сво е ни е и зо бра зи те льно й гра мо ты в и нте ре сно й и до сту пно й (по ро й и гро во й) фо рме по дго та вли ва е т у ча щи хся к ре ше ни ю тво рче ски х за да ч. О бу че ни е с и спо льзо ва ни е м ра зно о бра зны х со вре ме нны х ме то ди к по мо га е т ка ждо му ре бе нку ра скры ться на и лу чши м о бра зо м. За да ча пе да го га - ра зви ть у мла дши х шко льни ко в э сте ти че ски й вку с и чу вство ме ры , по мо чь о бре сти тво рче ско е ли цо ка ждо му у че ни ку , что бы и збе жа ть бе зду мно го ко пи ро ва ни я о бра зцо в, и зли шне й сти ли за ци и в ра бо те [2]. При по дго то вке к про ве де ни ю у ро ко в по о сно ва м цве то ве де ни я ва жно по мни ть, что за ня ти я по э то му пре дме ту и ме ю т це ль, с о дно й сто ро ны , ра зви ть у у ча щи хся ху до же стве нны й вку с и тво рче ско е во о бра же ни е , а с дру го й - при ви ть де тя м и зо бра зи те льны е у ме ни я и на вы ки , по ка за ть и м пра кти че ско е зна че ни е цве то во й га рмо ни и в жи зни че ло ве ка . Ва жно та кже хо ро шо зна ть и у чи ты ва ть у ро ве нь по дго то вки ка ждо го ре бе нка к и зо бра зи те льно й де я те льно сти и пре ду смо тре ть и нди ви ду а льны й по дхо д к у ча щи мся в про це ссе и х о бу че ни я на у ро ке .И та к, и з вы ше ска за нно го мо жно сде ла ть вы во д, что у чи те ль, пре жде все го , са м до лже н хо ро шо ра зби ра ться в во про са х цве то ве де ни я , то гда о н смо же т по мо чь де тя м пра ви льно по до бра ть ну жны й цве т кра со к и ве рно по ка за ть е го в ри су нке . Спи со к ли те ра ту ры :1.Го ря е ва Н. А .У ро ки и зо бра зи те льно го и ску сства . Де ко ра ти вно при кла дно е и ску сство в жи зни че ло ве ка . — M. : Про све ще ни е , 2017. — 163 с. :2.Ко ма ро ва Т. С. Ка к на у чи ть ре бе нка ри со ва ть. – М.: Сто ле ти е , 1995.3.Ми ро но ва Л.Н.Цве то ве де нье .Ми нск.,1984.286с.4. Му хи на , В. С. И зо бра зи те льна я де я те льно сть ре бе нка ка к фо рма у сво е ни я со ци а льно го о пы та Те кст. / В. С. Му хи на . -М. : Пе да го ги ка , 1981.- 240 с.5. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: АГАР, 1998.
