Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект "Эколята"
Автор: Ежикова Ксения Олеговна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект "Эколята"
Автор: Ежикова Ксения Олеговна
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениегорода Ростова-на-Дону «Детский сад № 10»«Утверждаю»Заведующий МБДОУ № 10_____________А.В. ВильчинскаяПриказ № ____от_________ПРОЕКТ «Эколята - дошколята»Разработали:Ганночка Н.В.Назымок А.С.2022-2023 учебный годАКТУАЛЬНОСТЬЗаложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания, под ним понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой, они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна, а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека. В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.Экологическая культура как качество личности формируется в системе непрерывного экологического воспитания. Его основные звенья: семья, образовательная организация, самовоспитание.Паспорт проекта.Вид проекта: познавательно-информационный с заданным результатом, групповой.Продолжительность: долгосрочный, с 01.09.2022г. по 31.05.2023г.Участники: дети средней группы «Солнышко», родители воспитанников, воспитатели.Образовательная область: познание, коммуникация.Цели проекта: создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей. Задачи:Развивать у детей экологические представления о природе. Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, наблюдениях. Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром. Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы. Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе. Экспериментирование в природе. Развивать связную речь, обогащать словарь детей. Систематизировать знания об окружающем мире. Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтения художественной литературы.Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта: привлечение музыкального руководителя.Работа с родителями: консультация.Продукт проектной деятельности: выставка поделок из природного материала родителей с детьми, выставка рисунков, путешествие с детьми по экологической тропинке, презентация проекта.Предполагаемые результаты:Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.Этапы создания и оформления тропинки:- Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.- Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.- Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочный персонаж Эколят.Работа с детьми.Беседы на темы:• «Что такое природа?»• «Деревья нашего края».• «О правилах поведения в природе».• «Лес и наше здоровье».Рассматривание картин и иллюстраций:• П. С. Меньшикова «Дикие животные».• С. Н. Николаева, Н. Н. Меньшова «Картины из жизни животных».Чтение произведений:• В. Сухомлинский «Стыдно перед совушкой».• Успенский «История одной яблоньки», «Птицы».• А. Яшина «Покормите птиц зимой».• В. Степанов «Животные наших лесов».• Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».• Разучивание стихотворений о птицах, о животных,о деревьях.• В. Бианки «Лесной хор».Загадывание загадок:• О птицах.• О диких животных.• О деревьях.• О природе.Словотворчество:• «Сказки о лесе».• «Небылицы о природе».Чтение детям экологических сказок.Дидактические игры:• «Природа – не природа».• «Кто в домике живет?».• «Найди перелетных и зимующих птиц».• «Найди по описанию».• «Найди, кого назову».• «Опиши, а мы отгадаем».• «Кого не стало?».• «Чьи следы».• «Назови ласково».• «Кто где?».Пальчиковые игры:• «Есть у каждого свой дом».• «Воробьи»;• «Птички»;• «Кто спит зимой?»;• «Осенние листья»;• «Дикие животные»;• «Осень»;• «Зима».• «Зайка».• «Сорока».Игры на развитие дыхания:• «Чей листок раньше улетит?»• «Чья снежинка улетит дальше?».Игры на развитие координации слова с движением:• «На водопой»;• «Елка»;• «Медвежонок»;• «Зайка».• «Дикие животные».Игровые упражнения:• «Чему человек научился у птиц?».• «Что мы можем сделать для птиц? Животных? Деревьев?».• «Лес шумит».• «Хочу быть птичкой».• «Кто живет в лесу?».• «Дикие животные».• «Птички».Наблюдения:• За сезонными явлениями.• За деревьями.• За птицами.• «Чьи следы?».Труд в природе:• Установка кормушек.• Подкормка птиц.• Уборка мусора.• Сбор природного материала для поделок.Театральная деятельность:• «Как готовятся звери к зиме?».• «На лесной опушке».• «Чудесное превращение».Подвижные игры: «Мы осенние листочки». «Лиса и зайцы». «Солнышко и ветер». «Перепрыгни через лужу».«Белка». Эстафета «Собери мусор». «Охотники и утки».Хороводная игра «Во поле береза стояла». «Солнышко и дождик». «Воробушки и кот». «Солнечные зайчики»Взаимодействие с семьей:• Совместное изготовление макета «Природа».• Оформление выставки «Природа».• Найти и выучить стихи:- о любимом дереве родного края;- о любимой птице родного края.• Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок, примет, потешек, песенок о природе.• Совместное составление с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных.Объекты для исследования. Пень – жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе.Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник — стенная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить клопов-«солдатиков», муравьев. Цветник – в теплое время года будут разнообразные насекомые (пчелы, осы, бабочки, шмели и др.) — это тоже объект для наблюдения детей. Небольшой лесок – Деревья, типичные для данной местности деревья и кусты, что поможет показать детям многообразие растительного мира. Под березой или сосной в земле может быть муравейник, который позволяет увидеть наросты на стволах деревьев, а так же травянистые растения растущие возле детского сада.Дети исследуют кору, ветки. Есть ли на дереве насекомые? Как можно помочь деревьям на территории детского сада оставаться как можно дольше живыми? Птичий городок - Объектом для наблюдений является кормушка на участке группы. Предназначение кормушек, рассматривание домиков для птиц, наблюдение за птицами, слушание голосов птиц, слушание пения разных птиц в записи, выработка правил поведения. Участок - Особый интерес для дошкольников предоставляет участок для прогулок и игр, различных наблюдений и открытий.Так же это место посещаемое птицами: деревья, на которых птицы свили гнезда или заселили скворечники; просматриваемые участки зданий, где устраивают гнезда и выводят птенцов воробьи. Участок привлекает птиц круглый год: в зимнее время птицы подкармливаются на его кормушках, прячутся в домике от непогоды, в зной прячутся в тень под массивными ветвями деревьев. «Город мастеров (песочница) - Объект для наблюдений - песок, вода, снег. Проводится работа по исследовательской деятельности, проведение опытов и экспериментов, коллективный труд, творческая работа. Красота в природе - удел не только дальних стран. Если присмотреться, она окружает нас в саду, в лесу, на лугах и на полянах. Именно это необходимо привить в ребенке, чтобы он мог находить и любоваться ею самостоятельно.План реализации проектаВ результате реализации проекта: Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.ВыводТаким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережному отношению к ней, учить ценить ее красоту и помогать ей.Литература• От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.• Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.• Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.• Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.• Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.• Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.Статьи из журналов• Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.• Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.Экологические игры• Берестнева Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.• Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»• Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.• Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54. Из опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес».
