Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по адаптации младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ
Автор: Пеньдюрина Олеся Павловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по адаптации младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ
Автор: Пеньдюрина Олеся Павловна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка - Детский сад № 30» города МагнитогорскаПроект по адаптации младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ«В детский сад с улыбкой» Руководители проекта:Воспитатель группы раннего возраста -Пеньдюрина О. П., Психолог Андрюшечкина С . З. Участники проекта:Дети группа раннего возраста Пояснительная запискаДетский сад – новый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей 1,5-2 лет, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.Ведущей деятельностью в раннем дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений. Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это проецируют на ребёнка своё состояние.Цель проекта: оказание помощи детям в процессе адаптации к ДОУ.Задачи:- преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;- снятие эмоционального и мышечного напряжения;- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;- развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений; - развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;- развитие игровых навыков, произвольного поведения;- формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.Срок реализации проекта: краткосрочный (месяц). На сроки проекта влияют следующие факты – адаптационный период может затянуться с учетом индивидуальности ребёнка и особенности семейных отношений; дата поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость. Работа с детьми:Знакомство детей с детским садом, друг с другом. Ежедневно, последовательно без назидательства вводить правила поведения в группе и приучения к режиму дня.Развитие культурно-гигиенических навыков.Снятие эмоционального напряжения в течение дня, работа по профилактике стрессовых ситуаций и тревожности.Развитие эмоциональной сферы, коммуникабельности.Дидактические игры, которые не только развивают, но и позволяют оценить коммуникативные способности и уровни нервно-психического развития.Работа с родителями:Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.Проведение родительских собраний. Актуальность проекта:Каждое дошкольное образовательное учреждение, реализует в своей деятельности, прежде всего, линию дифференциации и гуманизации (во имя ребёнка, для ребёнка), учитывает интересы, потребности самих детей. Это и задаёт критерии отбора нововведений и их синтеза, а также позволяет рассматривать самые разнообразные комбинации соотношений, изменений в содержании, технологии, организации образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения.Общеизвестно, степень адаптации ребёнка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни — это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребёнкаТрадиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире. Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным (адаптированность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворённость) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в ясли у ребёнка начинается новый этап в его жизни.Проект по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада направлен на сохранение и укрепление физического и психологического развития детей дошкольного возраста. В результате осуществления нашего проекта задействованы педагог-психолог, воспитатели групп младшего возраста, родители, что будет способствовать их сплочению. И одно из главных направлений проекта, помощь детям в прохождении довольно сложного периода жизни по приспособлению к новым условиям жизнедеятельности. Мы хотим, чтобы ребёнок чувствовал себя в этот период комфортно и ходил в детский сад с удовольствием. Длительность этого проекта составляет 1 месяц.Актуальность проблемы адаптации обусловлена:- повышением возрастного порога начала посещения ребенком дошкольного учреждения;- организацией образовательного процесса в дошкольных учреждениях, изменение в жизни ребенка социальных условий;- своеобразием межличностных взаимоотношений взрослых и детей, с уровнем привязанности ребенка к матери;- индивидуальными особенностями ребенка: возрастными, психологическими, психофизиологическими, нейрофизиологическими, психогенетическими.Тип проекта: информационно-творческийПредполагаемый результат:- Благоприятный адаптационный период детей раннего возраста;- Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к условиям детского сада;- Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с педагогической службой ДОУ;- Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации;- Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников;- Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса. Этапы реализации проекта:1. Организационный этап:подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр; разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей; пополнение предметно-развивающей среды групп младшего возраста; разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «Мои первые шаги»; разработка анкет для родителей; составление перспективного плана мероприятий проекта. 2. Основной этап:реализация проекта в соответствии с планом. 3. Итоговый этап:анализ проведенной работы; публикация проекта на интернет-сайте. План проекта Список литературы:1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика. Рекомендации/ авт.сост Соколовская Н.В.-Волгоград: Учитель,2011.-188с.2. Лапина И..В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа психолого-педагогического сопровождения, комплексные занятия. Волгоград: Учитель, 2012. -127с.3. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2012. – 72с.Магнитогорск 2022
