Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование патриотизма как условие военно-профессиональной ориентации кадет
Автор: Горюнов Юрий Александрович
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование патриотизма как условие военно-профессиональной ориентации кадет
Автор: Горюнов Юрий Александрович
Преподаватель ОД (история, обществознание и география)ФГКОУ, «Оренбургское президентское кадетское училище» Горюнов Ю.А.. Формирование патриотизма как условие военно-профессиональной ориентации кадет В Национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве приоритетной выдвинута задача воспитания гражданина: «Система образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью...». В Законе РФ «Об образовании» говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.Характеризуя создавшееся в стране положение, Президент РФ Путин В.В. сказал, что “утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения”.Действительно, патриотизм является духовным ориентиром и важнейшим ресурсом развития современного российского общества. Его историческая миссия заключается в том, что он как духовный ориентир современных поколений граждан России возрождает и развивает в их чувствах, сознании, поступках, мотивах и смыслах деятельности героическое прошлое России, основанное на приобщении к боевым и трудовым традициям, историческим свершениям в борьбе за свободу и независимость Отечества, учёте многогранных исторических, этнографических и культурных корней развития российского общества, духовного опыта Победы в Великой Отечественной войне и самоотверженности воинов в послевоенных вооружённых конфликтах. Весь ресурс, накопленный за героические годы борьбы и труда, обладает богатейшим воспитательным потенциалом. Он является основой разработки, апробации и внедрения инновационных технологий на кафедре истории, обществознания и искусства, формирования у кадет идеалов патриотических ценностей служения Отечеству и, прежде всего, готовности к его защите. Ведь еще великий российский педагог В.А. Сухомлинский сказал, что «сила и эффективность патриотического воспитания определяется тем, как глубоко идея Родины овладевает личностью, насколько ярко видит человек мир и самого себя глазами патриота. Воспитать патриота, готового отдать жизнь за независимость Родины, это значит наполнить повседневную жизнь подростка благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек в этом возрасте познаёт и делает».Патриотическое воспитание молодёжи соответствует курсу на построение инновационного общества в России и способствует решению данной коренной государственной и общественной задачи ближайших десятилетий. Инновационность патриотического воспитания как социального института должна создать возможности молодым людям выбирать своё будущее, связывая его с национальными интересами и перспективами развития страны.Стратегический ориентир патриотического воспитания в создании условий для реализации каждым гражданином России свободного выбора своего будущего в контексте интересов, целей и задач развития и обеспечения национальной безопасности России.Патриотическое воспитание направлено на реализацию целей опережающего развития России в мировом сообществе, что выдвигает новые к способам и технологиям необходимым для становления подрастающего поколения в будущем.Конкретным педагогическим феноменом, ориентированном на формирование патриотизма, гражданской идентичности кадет стал проект «Исторический марафон «Победа!» Данное мероприятие стартовало в преддверии юбилея Победы в Великой Отечественной войне. Марафон длился 14 дней и 18 часов. Такие цифры не случайны: Великая Отечественная война продолжалась 1418 дней. Одним из первых массовых мероприятий в рамках проекта стало участие кадет во Всероссийском мультимедийном проекте «Имя Победы». В русской истории военное служение и военный долг всегда имели почти священное значение. Выбрать одного военачальника, наиболее ярко прославившего русское оружие – эту задачу решало все население России.На сцену концертно-спортивного зала вышли финалисты всероссийского голосования – Александр Невский, Александр Суворов, Федр Ушаков, Михаил Кутузов и Георгий Жуков. Они дали старт кадетскому голосованию, которое длилось почти два месяца. В ходе него кадеты отвечали на вопрос: «Сколько имен у Победы?» Оказалось, много. Она вмещает в себя имена великих полководцев – от Александра Невского до Георгия Жукова. У нее имя казненного, но не сломленного в фашистских застенках поэта Мусы Джалиля, гордое и героическое – Крым, вернувшееся в родную речь на правах родного. Оно знает имена Память, Слава Вера в Справедливость. Все эти дни участники проекта, а ими стали все кадеты, изучали имена талантливых русских полководцев и историю их побед. Для рассказа о них преподаватели кафедры истории использовали самые разные методы и ресурсы, в том числе театрализованные постановки с элементами игры с использованием интересных видеоматериалов. Такая методика учитывает возрастные особенности подростков. Ведь именно в этот период ребятам свойственно отождествлять себя с героями книг, пьес, воспринимать образцы поведения и стиль жизни. Благодаря старанию юных актеров-кадет выдающиеся русские полководцы представлялись живописными и драматичными. Прямое и интернет-голосование на сайте училища и в специально созданной для этого группе «ВКонтакте» выявило предпочтения – Георгий Константинович Жуков. В рамках данного этапа проекта кадеты выбирали не только лучшего полководца, но и оценивали рисунки своих товарищей. Начала свою работу выставка рисунков на тему «Война – глазами детей» в художественной картинной галерее юных художников на первом этаже. Рисунки нарисованы под впечатлением стихов и литературных произведений о войне, воспоминаний-рассказов ветеранов, художественных фильмов, батальных картин и фронтовых песен.Все работы, представленные на выставке, наполнены с большой искренностью, страстностью, восхищением людьми, стойко выдерживающими нечеловеческие испытания, проявивших в этой борьбе лучшие человеческие качества. Чувствуется, что авторы рисунков были потрясены мужеством, нравственной высотой и благородством духа наших людей — обыкновенных людей, вынужденных взяться за оружие для защиты своей Родины, своих соотечественников. В работах — прямота и честность художественного видения, желание быть предельно откровенными и точными. Сюжетные и тематические композиции, рассказывающие о сражениях, работе в тылу, праздновании победы, а также портреты полководцев и солдат, иллюстрациям к рассказам и воспоминаниях ветеранов о войне отличала неподдельная искренность и страстность, восхищение людьми, выдержавшими нечеловеческие испытания и проявившими в борьбе лучшие человеческие качества. Однако, фотографическая точность в передаче деталей и подробностей была вторичной, а первичным – художественное осмысление изученного на уроках истории материала, проникновение в суть явления или характера и его эмоциональное освоение и оценка. От правды учебника - к художественному открытию через душевное переживание – так выглядела работа над картинами и рисунками к этой выставке. Поэтому каждый автор с полным основанием мог сказать – это и моя война.Увидеть эти работы, прикоснуться взглядом к переживаниям, чувствам наших ветеранов — это то малое, что наше поколение может сделать.Несмотря на то, что российский солдат отрубил головы фашисткой гидре семьдесят лет назад, уничтожить фашизм как явление до сих пор не удается. Теперь уже в новых головах гнездятся ростки этой человеконенавистнической философии, и в наши дни явление вновь приобретает масштабный характер. Каковы признаки фашизма? Как бороться с этим злом? Именно этим вопросам было посвящено следующее мероприятие в рамках марафона – телемост между кадетами нашего училища и воспитанниками Ульяновского гвардейского суворовского училища. В ходе разговора были определены социальные корни фашистской идеологии, причины ее возрождения. Участники телемоста выразили решимость вместе противостоять возрождению «чумы человечества» в современном мире. По итогам двусторонней видеоконференции президентские кадеты и суворовцы приняли резолюцию, в которой подчёркивалось, что долг и задача воспитанников училищ как будущих офицеров, патриотов страны – сохранять межнациональный мир, обеспечивать достойные условия для всестороннего развития всех людей независимо от их этнической, конфессиональной или какой-либо иной принадлежности.Именно в эти апрельские дни происходило освобождение Крыма от немецко-фашистских оккупантов. В связи с этим в рамках одним из этапов проекта «Марафон «Победа!» стал открытый урок «Крым и Россия. Мы – вместе!» Особое внимание преподаватели кафедры уделили военной истории: борьбе России с Крымским ханством и Турцией, которая держала Крым в вассальной зависимости, обороне Севастополя в ходе Крымской войны (1853-1856 гг.) и Великой Отечественной войны, героическому освобождению Крыма и Севастополя от немецко-фашистских оккупантов. Завершился марафон «Победа!» единым уроком. На общеучилищном мероприятии были освещены основные события Великой Отечественной войны, а также испытания, выпавшие на долю советского народа на фронте и в тылу. Эмоциональный фон мероприятию создавали военные стихотворения и песни в исполнении как отдельных кадет, так и хора «Мы из будущего». Богатейшую почву для военно-патриотического воспитания кадет представляет общеучилищный проект «От Руси к России». Так, например, учитывая то, что многие президентские кадеты в будущем планируют стать офицерами, перед началом очередного этапа проекта на всех курсах были проведены классные час на тему «История войн и конфликтов XVIII века». При характеристике событий акцент в них делался именно на сражениях, детальном анализе военного искусства и действий армий. Проводили занятия прошедшие специальную подготовку десятиклассники. Следует обратить особое внимание на то, что в ходе лекций и бесед кадеты старались не просто рассказать о событиях того времени, но и связать их с настоящим. Геополитика России – важнейшая часть многих занятий, и не только в рамках проекта. Не вызывает сомнений тот факт, что российский офицер, защитник Родины должен ориентироваться в сложной социальной, политической, экономической, и конечно, военной обстановке, как внутри страны, так и на международной арене. Работа эта ведется ежедневно и не только на уроках. Под руководством преподавателей истории весь год кадет информируют о событиях в мире и стране: младших – в классах, старших – покурсно. Ни одна важная или знаменательная дата в календаре не остается не замеченной, будь то годовщина Нюрнбергского процесса, Сталинградской, Курской битв в ходе Великой Отечественной войны, Тоцкого ядерного взрыва, Дни воинской славы или санкции иностранных государств в отношении нашей страны. Отметим, что это не традиционное политинформирование для запоминания фактов и событий и получения «правильной» оценки. Наоборот, информация становится раздражителем, поводом для спора и дискуссии, когда в поисках убедительной аргументации и весомых доводов приходит более глубокое осмысление материала. В споре рождается не только личная позиция, но и умение ее отстаивать. «Кто самый великий полководец в военной истории России?», «Так ли страшен современный фашизм?» Прием провокационной постановки вопроса творчески используется и на уроках, и в массовых познавательных мероприятиях, и в широких диспутах. Из таких вопросов и споров возник целый дискуссионный клуб «Историки спорят», на заседаниях которого обсуждаются актуальные и в наши дни проблемные вопросы: «Была ли трагедия 21 июня 1941 года предсказуемой и неожиданной?», «Кто победил в войне – антифашистская коалиция или страны Запада при второстепенном участии СССР?» На занятиях в дискуссионном клубе кадеты учатся Следствием и логическим продолжением дискуссий стало, возникшее на кафедре, тьюторское движение. Отличительной особенностью объединения «России верные сыны» является то, что в роли тьюторов выступают кадеты старших курсов. Совместная подготовка старших и младших кадет способствует взаимному обогащению: активное использование знаний одних учащихся в целях повышения уровня информированности других. На протяжении всего учебного года кадеты обсуждают различные проявления героизма. Надо ли совершать героические поступки ценой собственной жизни, когда становится ясно, что никто и никогда не узнает о твоём подвиге и даже будут считать изменником? В частности, для ответа на этот вопрос кадеты одно из своих заседаний провели в музее татарского подворья в культурно-историческом комплексе «Национальная деревня», где встретились с родственниками единственного из советских писателей, удостоенного (посмертно) двух высших наград: звания Героя Советского Союза и Ленинской премии – поэта-оренбуржца Мусы Джалиля. «А можно ли стать героем в несправедливой войне?» На этот вопрос кадеты искали ответ на заседании, посвященном подвигу русского воинства в годы русско-японской войны 1904-1905 годов. Не могли участники движения обойти вниманием имена защитников Отечества вне времени – святых покровителей русского воинства. На заседании кадеты представили свои творческие работы, выполненные в различных формах: исторические исследования, публицистика, сочинения, изобразительное искусство. Образы святых покровителей русского воинства: Георгия Победоносца, Александра Невского, Федора Ушакова были представлены с точки зрения историка, литератора и художника. Интеграция позволила более глубоко раскрыть образы святых.Уникальным с точки зрения источников базы стало заседание посвященное героям Сталинградской битвы «Нет национальности у подвига» (Герои Сталинградской битвы). Готовясь к заседанию, кадеты изучали военные документы, письма с фронта, обращались к литературным произведениям военных лет (А.Н. Толстой «Несокрушима крепость»). Фронтовые письма являются, пожалуй, самыми уникальными и искренними массовыми свидетельствами того времени. Они отражают, по сути, весь спектр солдатской жизни в боевых и прифронтовых условиях и поэтому особенно большое впечатление на участников и гостей заседания произвели письма с фронта, прозвучавшие на родном языке солдат – защитников СталинградаУчастники движения обращаются к подвигам не только давно минувших дней, но встречаемся с героями–современниками. Кадеты имеют возможность встречаться с непосредственными участниками тех событий, о которых лишь упоминается на страницах учебника истории: герой афганской войны А. Соболев, участник чернобыльских событий Н. Краснов, бывший сотрудник МВД Фисенко – орденоносцы, преподаватели нашего училища. Подготовка к встречам позволяет глубже разобраться в событиях современной российской истории, ответы на многочисленные вопросы кадет делают эти встречи эмоциональными, задевают душу.На заседаниях исторических клубов нередко разворачиваются целые словесные баталии, следствием которых становятся яркие и глубокие по содержанию рефераты и исследовательские работы. Так, например, родившаяся в недрах тьюторского объединения «России верные сыны» работы Д. Ихнева «Дискуссионные вопросы о роли полководца в Отечественной войне 1812 года» стала победителем Всеармейской открытой научно-практической конференции «Ивашевские чтения», призером конкурса Министерства обороны РФ «Бородинское поле русской славы» и многих других очных и заочных конкурсов. Одним из примеров военно-профессиональной ориентации кадет стали встречи с военными атташе и дипломатическими сотрудниками государств ближнего и дальнего зарубежья, осуществляемые в форме заседаний круглого стола дипломатического клуба Оренбургского президентского
