Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»
Автор: Татьяна Валерьевна Чермашенцева
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»
Автор: Татьяна Валерьевна Чермашенцева
Методическая разработка «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»Чермашенцева Татьяна ВалерьевнаМетодическая разработка «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту. Нами совместно с родителями ведется в этой области целенаправленная работа.Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.При ознакомлении детей с первоначальными основами безопасности должны быть определены следующие цели:формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости действовать.Работа с детьми по ОБЖ включает целый комплекс задач:знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями в случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;развитие основ экологической культуры, воспитание любви, ответственного и бережного отношения к родной природе;воспитание грамотного участника дорожного движения;воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.Реализация данных задач и формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом следующих основных принципов :системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).Этапы реализации данных задач:1 этап - заинтересованность детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности;2 этап - ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила;3 этап - на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть реальными практическими действиями.Формы организации учебно - воспитательного процесса:- занятия;- заучивание стихотворений;- сбор фотоматериалов;- игры – занятия;- заучивание правил безопасного поведения;- беседы;- дидактические игры;-подвижные игры ;-чтение художественной литературы;-рассматривание иллюстраций по теме;-наблюдения;-экскурсии;- театрализованные представления;-сюжетно – ролевые игры;-игры - тренинги;-просмотр мультфильмов;-трудовая деятельность;-продуктивная деятельность;-отгадывание загадок;-развлечения;-досуги;-обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения;-встреча с интересными людьми;-участие в различных конкурсах;-личный примервзрослых.Наряду с традиционными формами обучения в ДОУ, большое внимание уделяется организации различных видов деятельность и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему мы учим детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний общепринятых человеком нормах поведения. Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте и в – третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.Решение задач обеспечение безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.Для формирования навыков безопасного поведения у дошкольников необходимо создать предметно – развивающую среду в группе. В неё входят:1. Уголок безопасности, который содержит материалы: щит безопасности с различными видами розеток, выключателей, замков; макет улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор; атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Регулировщик», «Спасатели», «Скорая помощь» и т. д. План- схема микрорайона, в котором находится детский сад, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для игр; плакаты по ОБЖ по темам «Если ты потерялся на улице», «Внимание! Терроризм!», «Пожарная безопасность для дошкольников» и др; альбомы «Лекарственные растения», «Ядовитые растения и грибы», «Профессии», «Валеология, или Здоровый малыш», «Если малыш поранился» и др.2. Игротека, которая содержит: дидактические игры «Опасно – не опасно», «Продолжи ряд», «Назови одним словом», «Четвертый – лишний», «Так – не так» и др. ; настольно – печатные игры «Основы безопасности», «Большая прогулка по городу», «Хорошо – плохо», «Валеология», «Дорожные знаки», «Чрезвычайные ситуации дома» и др.3. Библиотека, в которой имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.Рекомендуемая художественная литература:Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»;В. Житков «Пожар», «В дыму»;С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Сказка о глупом мышонке»;Т. Шорыгина «Зеленые сказки», «Осторожные сказки»;К. Зайцева «Уроки Айболита»;Сказки «Волк и козлята», «Три поросенка», «Красная Шапочка», «Заюшкинаизбушка»,«Колобок», «Кот, петух и лиса» и др.Ю. Соколова «Правила безопасности»;И. Серяков «Улица, где все спешат», «Ученый дружок»;Е. Пермяков «Торопливый ножик»;А. Иванов «Азбука безопасности. Как неразлучные друзья в огне не горели», «как неразлучные друзья в воде не тонули», «Как неразлучные друзья дом охраняли»;И. А. Яворская «Дети и дорога»;И. Лешкевич «Светофор»;Н. Носов «Автомобиль»;Г. Юрмин «Любопытный мышонок»;А. Дорохов «Подземный переход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья»;А. Дмоховский «Чудесный островок»;В. Семернин «Запрещается – разрешается»;А. Северный «Три чудесных цвета».Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Ведь круг проблем, связанный с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада, поэтому необходим тесный контакт с родителями. Ничто не воспитывает с такой убедительностью, как наглядный пример взрослых.Цель работы с родителям - объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.В работе с родителями используется:информационно-аналитическое направление : проведение опросов. анкетирование родителей;познавательное направление: родительские собрания, семинары-практикумы;наглядно- информационное направление : организация дней открытых дверей, открытыйпросмотр занятий и других видов деятельности, информация на стенде, папки-передвижки, разработка памяток;досуговое направление: совместное проведение праздников, досугов, экскурсий; выставки семейных творческих работ, изделий из бросового и природного материала.Благодаря проделанной работе ожидаются результаты:Полученные ребенком знания и предоставления о себе и своем здоровье позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья.Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни.Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.
