Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в реабилитации детей с ОВЗ на уроках математики
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в реабилитации детей с ОВЗ на уроках математики
Автор: Соловьева Мария Семеновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в реабилитации детей с ОВЗ на уроках математики
Автор: Соловьева Мария Семеновна
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)в реабилитации детей с ОВЗ на уроках математики М. С. СоловьеваГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27»г. ПятигорскПотеря зрения отделяет человека от мира вещей,а потеря слуха – от мира людей. Э. КантСлышать – значит понимать ситуацию общения, участвовать в диалоге. Слышать – значит свободно чувствовать себя в незнакомой ситуации и уметь вступать в разговор с незнакомыми людьми. Слышать - значит иметь облик слышащего человека, располагающего окружающих к общению. Слух содействует полному, широкому и цельному отражению окружения.Нарушение слуха у ребёнка влечёт за собой изменения в развитии всех познавательных процессов, в формировании его воли, эмоций и чувств, характера и других сторон личности. Французский философ Мишель Монтель писал: «Глухота более тяжкий физический недостаток, чем слепота. Он лишает человека главного его качества – способности быстрого и свободного общения. Глухота – недостаток социальный. Он нарушает социальные связи личности». По этой причине проблема слуха – не только важнейшая медицинская, но и социальная проблема.При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно-развивающие педагогические технологии, позволяющие достичь положительной динамики в их воспитании и развитии, успешной социализации в обществе. Сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у воспитанников познавательной активности и творческих способностей, уверенности в себе и в завтрашнем дне.Математика объективно является наиболее сложным школьным предметом, требующим интенсивной мыслительной работы. Учиться математике нелегко. Несомненно, математика требует большого труда, ибо её нельзя изучать, только наблюдая за тем, как это делают другие. На уроках математики мыслям должно быть просторно, а словам тесно. Только ежедневная кропотливая работа на каждом уроке приносит и пользу, и большую радость от преодоления трудностей, и радость познания.Перед нашей школой стоит задача адаптации глухих и слабослышащих детей в общество, обеспечения конкурентоспособности наших выпускников. Обучение математике осуществляется по программам общеобразовательных школ.Сегодня наша жизнь плотно связана с информационными технологиями. Летит вперед со скоростью света неугомонный технологический прогресс. В обычной, повседневной жизни дома, я могу с этим мириться. Но требования, которые предъявляет мне моя профессия, внедрение новых образовательных стандартов, не позволяют расслабиться и преподавать по старинке. Сегодня учебный процесс направлен на создание опыта работы с информацией, развитие у обучающихся умений самостоятельного приобретения и применения знаний. Стремительно меняющийся мир заставляет меня, учителя математики, постоянно меняться, расти профессионально, идти вместе со временем. Как ни крути, я должна соответствовать своим ученикам, идти вместе с ними. Учитель – всегда ученик, всегда познаёт себя, всегда совершенствуется, всегда учится. Поэтому каждый день я учусь, применяю новые методики, различные средства обучения и воспитания, читаю научную литературу, участвую в вебинарах и семинарах, прохожу курсы профессиональной подготовки. И мне это нравится, потому что я – учитель! Таковы реалии нашего современного мира.Жизнь не стоит на месте, общество постоянно развивается. Сегодня не нужны пассивные граждане, не умеющие думать, самостоятельно принимать решения, а главное не готовые осознанно отвечать за принятые решения. Поэтому обучение в школе – интернате для детей с проблемами слуха не должно давать знания только ради самих знаний. Знания и навыки должны помогать человеку жить.Задача учителя математики в коррекционной школе – организовать учебную деятельность таким образом, чтобы у глухих и слабослышащих обучающихся сформировались потребности в творческом преобразовании учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Развитие личности глухого ребенка требует необходимости создавать интегрированную систему умственных действий, операций, где учитываются возможности каждого учащегося.Потеря слуха лишает ребёнка важного источника информации и ограничивает тем самым процесс его интеллектуального развития. Зрительный анализатор глухого ребенка становится ведущим, главным в познании окружающего мира и в овладении речью. В связи с этим, возникает необходимость в значительном количестве иллюстративного, текстового и видеоматериала.Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка, каким – нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними. Но свяжите с картинками двадцать таких слов, и ребёнок усвоит их на лету…».Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе преподавание уроков математики. В традиционную схему «учитель – ученик – учебник вошло новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Компьютерные технологии дают неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса.Цели информационных компьютерных технологий в реабилитации детей с ОВЗ:Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей. Подготовка личности «информационного общества». Дать ребенку так много учебного материала, какое только он может усвоить. Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. Применение ИКТ на уроках математики дает возможность учителю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т.е. решение одной из насущных проблем для современного общества.Компьютер можно использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом для обучающего с ОВЗ он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.Овладение основами компьютерных знаний благотворно влияет на формирование личности детей с ОВЗ и придает ему более высокий статус. Обучающиеся активно обсуждают новые компьютерные программы и игры, свои достижения и промахи при выполнении трудных заданий. При этом обогащается их словарь, они легко и с удовольствием овладевают новой терминологией. Это способствует развитию речи, значительно повышает уровень осознанности действий. Но самое главное состоит в том, что существенно возрастает самооценка ребенка. Среди друзей он с достоинством рассказывает о всех «тонкостях» работы на компьютере, который выступает как эффективный способ самоутверждения, повышения собственного престижа. Все это в целом способствует возникновению эмоционального комфорта, чувства более полноценной жизни, что чрезвычайно важно для нормального развития и реабилитации детей с ОВЗ.Применение ИКТ на уроках математики позволяет повысить мотивацию и активность обучающихся с ОВЗ, вызываемой интерактивными свойствами, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет), путем ориентации на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь).Грамотное применение ИКТ в учебном процессе повышает качество математического образования, вызывает интерес к изучению математики, стимулирует развитие познавательной активности и творческих способностей обучающихся с ОВЗ.Конечно же, использование только средств ИКТ не решит всех учебных проблем, поэтому учителям математики совсем не обязано работать с этими технологиями постоянно, на каждом уроке. Но использование их делает урок увлекательным и динамичным.Обучение детей с проблемами слуха немыслимо представить без обучения в онлайн – режиме. С 2017 - 2018 учебного года все мои ученики зарегистрированы на «Учи.ру» - отечественной онлайн – платформе, где обучающиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Система «Учи.ру» планомерно повышает уровень знаний и математических навыков обучающихся.Платформа «Учи.ру» является инструментом инклюзивного образования и обеспечивает возможность заниматься детям с ограниченными возможностями здоровья, так как не зависит от текущей подготовки ребенка и его местонахождения. С такой платформой и её возможностями в силах любого учителя не дать детям потерять мотивацию к обучению. Моим ученикам нравится работать на «Учи.ру», есть элемент соперничества. А учитель в любой момент времени видит объективный уровень знаний обучающихся, может пробовать разные модели обучения.Лёгких путей в обучении детей с ОВЗ нет. Поэтому необходимо использовать все возможности для того, чтобы большинство обучающихся испытали и осознали притягательные стороны математики, её возможности в совершенствовании умственных способностей. Использование ИКТ в учебном процессе способствует подготовке детей с ограниченными возможностями здоровья к комфортной жизни в условиях информационного общества. Только вместе «Ученик + Учитель» способны успешно справляться с задачами, которые придется решать детям с проблемами слуха в условия современной информационно – образовательной среды.
