Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Проектный метод в обучении географии"
Автор: Гиренко Марина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Проектный метод в обучении географии"
Автор: Гиренко Марина Александровна
Творческая работа«Проектный метод в обучении географии»Гиренко Марина АлександровнаМОУ «СОШ № 61» Ленинского района города Саратова Содержание Введение……………………………………………………………………3-4Проектный метод в преподавании…………………..………………5-10 2.Цели и задачи, описание проекта «Тропами родного края: топонимика поселка Солнечный»………….…..……..……………………………..…..11-14 3. Практическая часть. Исследование топонимов посёлка «Солнечный» Ленинского района г. Саратова……………………………….. …………....153.1. Исследование топонима посёлок «Солнечный»3.2. Исследование топонимов «улицы посёлка «Солнечный»Заключение…………………………………………………………………22-23Список использованной литературы……………………………………........24Приложения…………………………………………………………….……....25 Введение Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеурочная деятельность. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать географию и после звонка. Хорошо организованное и интересно проведенное мероприятие помогает обогатить знания детей, проявить их инициативу и самостоятельность, способствует развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов. Участие школьников в подготовке и проведении внеклассных мероприятий открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с различными источниками знаний: книгой, картой, Интернетом и т.п. Важным аспектом этой деятельности является и то, что совместная творческая работа, не ограниченная условностями урока, сближает учащихся и учителей, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников.Внеурочная деятельность по географии, как и по любому школьному предмету, призвана развивать познавательный интерес учащихся к этой науке, их стремление знать больше. Посредством внеурочной деятельности учитель обращает внимание учащихся на интересный окружающий мир, процессы и проблемы , окружающие нас, воспитывает заботливых хозяев своей земли, прививает навыки самообразования, самосовершенствования.На протяжении нескольких лет в своей школе я веду краеведческий кружок. На занятиях я знакомлю природой и историей нашей малой родины - Саратовской области. А также изучаем происхождение названий - топонимику городов Саратовской области, улиц и поселков, географических объектов (рек, озер и т.д.). Результатом работы было выступление на городской научно-практической конференции «Планета эрудитов» Пронина Данила «Топонимика городов Саратовской области». С понятием топонимика учащиеся знакомятся на уроках географии в 5 классе. Мы заводим топонимический словарь и записываем в него новые географические понятия и в дополнительной литературе ищем происхождение данных слов. Совместно с учителем истории мы решили выяснить историю происхождения названия поселка Солнечный, в котором мы живем, и расположена наша школа, и названия улиц по которым мы ходим в школу. Данная работа вылилась в проект «Тропами родного края: топонимика поселка Солнечный», с которым в этом году мы участвовали в научно – практической конференции. Цель моей работы - познакомить и поделиться опытом работы, накопленным в нашей школе по организации исследовательской деятельности на уроках географии и истории.Проектный метод в преподавании Основной целью проекта является формирование творческого мышления учащихся. Существует множество классификаций методов обучения, но почти в каждой в них присутствует исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирал для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя. Проектный метод можно отнести к исследовательскому типу, при котором учащиеся индивидуально занимаются какой-либо поставленной проблемой.В основе учебного процесса оказывается сотрудничество и продуктивное общение учащихся, направленное на совместное разрешение проблем, формирование способности выделять важное, ставить цели, планировать деятельность, распределять функции и ответственность, критически мыслить, достигать значимые результаты. В российской педагогике этот подход связан с использованием таких методов обучения, как проблемный и проектный. Учебная деятельность в этом случае ориентирована на успешную деятельность в условиях реального общества. Результатом обучения оказывается уже не усвоение знаний, умений и навыков, а формирование ключевых компетентностей, обеспечивающих успех практической деятельности. Важной чертой проектного подхода является гуманизм, внимание и уважение к личности ученика, позитивный заряд, направленный не только на обучение, но и на развитие личности обучаемых. Слово "проект" в европейских языках заимствовано из латыни и означает "выброшенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза". Сейчас это слово начинают понимать как идею, которой субъект может и вправе распоряжаться как своей мыслью. В настоящее время этот термин часто применяется в менеджменте, означал в широком смысле любую деятельность, представленную как комплекс отдельных шагов. Это понимание близко, но несколько отличается от того, которое сложилось в русском техническом жаргоне. Здесь проект - замысел какого-либо нового объекта (здания, машины, механизма или узла), материализованный в чертежах, схемах и пр. документации. В педагогической литературе можно встретить различные определения учебного проекта. В любом случае учебный проект основывается на следующих моментах: - развитии познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно искать информацию, развитии критического мышления; самостоятельной деятельности учащихся: индивидуальной, парной, групповой, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени; - решении какой-то значимой для учащихся проблемы, моделирующей деятельность специалистов какой-либо предметной области; - представлении итогов выполненных проектов в "осязаемом" виде (в виде отчета, доклада, стенгазеты или журнала и т.д.), причем в форме конкретных результатов, готовых к внедрению; - сотрудничестве учащихся между собой и учителем ("педагогика сотрудничества"). Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характери значим для самих открывателей. А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность. При работе с проектом нужно выделить ряд характерных особенностей этого метода обучения. Прежде всего - это наличие проблемы, которую предстоит решить в ходе работы над проектом. Причем проблема должна иметь личностно значимый для автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения. Проект обязательно должно иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение имеет собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта. В работе с проектом есть и еще одно отличие – предварительное планирование работы. Весь путь от исходной проблемы до реализации цели проекта необходимо разбить на отдельные этапы со своими промежуточными задами для каждого из них; определить способы решения этих задач и найти ресурсы. Осуществление плана работы над проектом, как правило связано с изучение литературы и других источников информации, отбора информации; возможно, с проведением различных опытов, экспериментов, наблюдений, исследований, опросов; с анализом и обобщением полученных данных; с формулированием выводов и формированием на этой основе собственной точки зрения на исходную проблему проекта и способы ее решения. Проект обязательно должен иметь письменную часть - отчет о ходе работы, в котором описываются все этапы работы (начиная с определения проблемы проекта), все принимавшиеся решения с их обоснованием; все возникшие проблемы и способы их преодоления; анализируются собранная информация, проведенные эксперименты и наблюдения, приводятся результаты опросов и т.п.; подводятся итоги, делаются выводы, выясняются перспективы проекта. Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результаты работы. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт проблемы проекта, приобретенную компетентность. Элемент самопрезентации - важнейшая сторона работа над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного ее в ходе опыта. По своей сути проектный метод обучения близок к проблемному обучению, которое предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, решая которые они под руководством учителя активно усваивают новые знания. Проблемное обучение обеспечивает прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того проектный метод имеет сходство с развивающим обучением. Развивающее обучение – активно -деятельностный способ обучения, при котором осуществляется целенаправленная учебная деятельность. При этом ученик, являясь полноценным субъектом этой деятельности, сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает. Термины и значение слов применяемые для проектной деятельности, предложенной М.Ю. Бухарской.Цели и задачи описание проекта «Тропами родного края: топонимика поселка Солнечный» Всё на земле имеет свой адрес, и этот адрес начинается с места рождения человека. Родное село, улица, на которойон живёт, город, страна – всё имеет свои имена. Э. М. Мурзаев Посёлок «Солнечный» – так называется район г. Саратова, где мы живём. И хотя он считается самым молодым районом города, построенном в конце 80-х годов, внешний облик его очень изменился. Он давно перешагнул свои старые границы. Вырастают новые дома и кварталы. История создания уходит в прошлое. Члены краеведческого кружка «Моя малая родина» школы № 61 г. Саратова не один год собирали материал по истории посёлка и его жителях. Оформляли стенгазеты, альбомы, рефераты, был выпущен рукописный журнал. В этомгоду мырешили продолжить эту работу и узнать происхождение названий наших улиц. Результаты исследования отражены в данном проекте. Цель проекта – исследовать топонимы посёлка «Солнечный» Ленинского района г. Саратова.Гипотеза: найденные сведения о значении топонимов расширяют знания учащихся об истории, географии, культуре родного края.Проектным продуктом будет презентация проекта. Создание словаря топонимов посёлка «Солнечный». Практическая ценность работы состоит в возможности использования собранного материала на уроках истории (краеведения), а также проведении лекций о топонимике родного края в младших классах.Ожидаемый результат: возникновение интереса к истории родного края, осмысление знакомых с детства названий, проявление бережного отношения к топонимам. План работы над проектом:- познакомиться с литературными источниками по теме;При работе над проектом мы использовали следующие источники: прежде всего это различные энциклопедии (БСЭ, Энциклопедия Саратовского края ,материал из Википедии — свободной энциклопедии). Статьи, книги, посвящённые биографии героев, чьи имена носят улицы посёлка, а также архивные материалы школьной комнаты Боевой Славы, воспоминанияжителей нашего посёлка, анкетирование, проведённое среди жителей микрорайона и учеников школы. Фотографии для презентации мы делали сами. Были также использованы фотографии из интернета и использованной литературы.- отобрать топонимы, связанные с местом проживания и учёбы учащихся для исследования;- рассмотреть значение данных топонимов;- выявить связь топонимов с историей родного края;- составить классификацию рассматриваемых топонимов. Для решения этих задач применялись методы исследования: теоретические и эмпирические (анкетирование). Объект исследования: топонимы Солнечного, связанные с местом проживания и учёбы учащихся МОУ «СОШ № 61»Предмет исследования: названия посёлка и улиц посёлка «Солнечного» Ленинского района г. Саратова. Изучение и сохранение местных топонимов – это верный путь к раскрытию новых страниц истории родного края, которая позволит не потерять связь поколений, даст дополнительную информацию о природе, истории и географии родного края. Возникновение новых топонимов – процесс непрекращающийся, он связан как с появлением новых географических объектов. Более пристальное знакомство с топонимами,их исследованиеспособствует развитию языковой культуры и бережного отношения к топонимам как к своеобразным историческим памятникам. Изучение и сохранение местных топонимов – это верный путь к раскрытию новых страниц истории родного края, которая позволит не потерять связь поколений, даст дополнительную информацию о природе, истории и географии родного края. Что такое топонимика Цель первой главы: познакомиться с теоретическими положениями науки топонимика.Топонимика сравнительно молодая наука,изучающаяпроисхождениие географических названий. Слово «топонимика» образовано от двух греческих слов: τόπος (topos) — место и ὄνομα(onoma) — имя, название. По определению С.И. Ожегова, топоним - это собственное название отдельного географическогоместа (населённого пункта, реки, угодья и др.).Таким образом, топони́мика –это наука, изучающая географические названия, ихпроисхождение, смысловоезначение, развитие, современноесостояние, написание и произношение. Топонимикаявляется научной дисциплиной, которая находится на стыке и использует данныетрёх областей знаний:географии, истории и лингвистики.Топонимия — совокупность названий () на какой-либо территории.Основное значение и главное назначение географического названия — фиксация места на поверхности. В топонимах сохраняется наша память о языке, об истории и географии. Поэтому в настоящее время поднимается вопрос бережном отношении к ним. Топонимы содержат в себе какие-либо сведения из жизни наших предков. Также экологические проблемы связаны с появлением новых топонимов. Академик Д. С. Лихачев писал: «Памятником духовной культуры особого рода являются исторические географические названия – имена наших градов и весей, улиц и площадей, застав и слобод. Топонимика народа представляет собой коллективное произведение народного гения. Они служат ориентирами во времени и пространстве, создавая историко-культурный облик страны». Что нужно знать для определения топонимов.Нужно учитывать, что в разное время использовались разные наборы топонимов. Одна и та же площадь может иметь разный метраж от эпохи к эпохе. Улицы - переименовываться и появляться в других частях города. Улицы могут сокращаться и расти, возвращать свои названия, но даже так - люди будут использовать их старые названия. Нужно учитывать изменения самого города. То, что раньше значило очевидную область, может исчезнуть в рельефе города. Планы застройки непосредственно области топонима. Свидетельства использования топонима в СМИ. Свидетельства местных жителей – очень субъективно, даже местный житель может не знать причины возникновения топонимов. Таким образом, изучение топонимов требует привлечения исторических документов (летописей, писцовых книг, старинных карт и т. п.), непредвзятого подхода и применения лингвистических методов исследования. Возражая против поспешности в трактовке топонимов, Надеждин замечал: "Слово все в нашей власти.Оно беззащитно. Из него можно вымучить всякий смысл этимологической пыткой". Топонимика — это не только историческая и лингвистическая наука. Она имеет немаловажное общественно-культурное значение. Хорошосказал об этом К. Г. Паустовский: "Названия нужно уважать. Меняя их в случае крайней необходимости, следует делать это прежде всего грамотно, со знанием страны и с любовью к ней". При изучении топонимов, прежде всего следует выяснить те основания и принципы, на которых строятся географические названия. «В самой глубокой основе здесь лежит, во-первых, необходимость обозначения отдельных природных объектов с целью ориентировки на местности; во-вторых, всюду и всегда имеется необходимость отметить объекты, важные в хозяйственном отношении. Позже возникли топонимы, образованные от личных имен. Многие природные объекты часто носят названия по внешним признакам, приметам промыслово-хозяйственного порядка. Населенные пункты обозначают названия, происшедшие от близлежащего природного объекта. Происхождение топонима характеризует объект на каком-то определенном историческом этапе и дает информацию об этом этапе. Изменения топонимов демонстрируют изменения, происходящие во времени».Существуют разные классификации топонимов по различным признакам. Разновидностями топонимов являются:Гидронимы - собственные названия любого объекта гидрографии: моря, реки, озера, колодца, водохранилища, канала и т. п.;ойконимы - собственные названия любого поселения: города, поселка городского типа, рабочего или дачного поселка, села, деревни, отдельного двора и т. п.), урбанонимы– городские названия (улицы, микрорайоны, отдельные здания и т.п.). оронимы– собственные названия, любого объекта орографии: хребта, горы, холма, долины, ущелья, оврага и т. п.)и т. д. Данная классификация – по характеру географического объекта – является важнейшей. 3. Практическая часть. Исследование топонимов посёлка «Солнечный» Ленинского района г. Саратова Практическая часть нашего исследования посвящена исследованию топонимов нашего микрорайона: названия посёлка и его улиц. Изучение вопроса возникновения и значения топонимов велось по следующим направлениям:исследование карты, анкетирование, воспоминания старожилов, официальные источники, 5) архивные данные.3.1. Посёлок «Солнечный».Целью данной главы является исследование топонима «Солнечный». Почему наш микрорайон называется «Солнечный»?На территории нашего микрорайона находится СТОС «Солнечный». Он находится в доме № 2 по ул. Мамонтовой. Ответ на этот вопрос мы попытались найти там. Нашей школе были переданы воспоминания бывшего председателя КТОС ( акт передачи от 24.06.2018 г.)Мы прочитали, что в 1980 году был готов совместный проект лучших архитекторов Чехословакии и города Саратова, об освоении земельного участка бывшего танкодрома в Ленинском районе на границе с Саратовским и Кировским районами. Уже тогда существовал совхоз «Ленинский путь» Саратовского района, ТЭЦ-5 с прилегающими садами – огородами, гаражный кооператив «Ветеран», трамвайная линия с трамваем № 11. Посёлок «Солнечный» планировался как образцово – показательный район с пятью микрорайонами. В каждом из них инфраструктура: школа, детский сад, магазин, ЦТП, электро - распределитель, милиция с двумя опорными пунктами, поликлиника № 19 с детским отделением. В энциклопедии сказано: Поселок Солнечный находится в северной части города Саратова и расположен на окраине Ленинского района. Граничит со строящимся поселком на востоке, на западе, поселком на юге и с на севере. Поселок Солнечный — микрорайон компактного проживания в Саратова без развития производственных структур. Расположен в районе с хорошей экологией, вдали от промышленных предприятий. Поселок Солнечный известен хорошей торговой инфраструктурой, наличием рынков, магазинов, спортивным комплексом и другими полезными учреждениями. Является типичным . Такое описание мы нашли в Википедии. Солнечный — один из недавно построенных поселков в Саратове. Его строительство началось в 1990-х годах и на момент создания в нем располагалось 50 девяти этажных домов. С тех пор поселок регулярно увеличивался за счет точечной застройки..Вопрос: откуда же взялось название «Солнечный» и что оно означает? Для того чтобы ответить на этот вопрос мы провели анкетирование среди учащихся нашей школы и жителей микрорайона.Результаты следующие.Всего респондентов – 70Были заданы следующие вопросы:Вы проживаете в посёлке Солнечный г. Саратова? Знаете ли Вы, что означает это название и как оно возникло? Если знаете, то откуда? Анкетируемые в основном ответили «нет» на этот вопрос. Если не знаете, то задумывались ли об этом? Пытались ли узнать? На этот вопрос были следующие ответы:Результаты анкетирования.А) не знаю – 48 Б) здесь всегда солнце - 19В) не знаю, но думаю, что у нас место открытое, хорошо освещается солнцем, природная зона – степь -1Вывод: в результате исследования топонима «Солнечный» мы установили:А) найти ответ о названии нашего микрорайона не удалось, видимо причина названия утеряна.Б) ответ «здесь всегда солнце», нам понравился.3.2. Исследование топонимов «улицы посёлка «Солнечный»Цельвторого раздела второй главы определить, как получили своё название улицы в Солнечном? В честь кого были названы?Результаты исследования карты: в посёлке «Солнечный» Ленинского района г. Саратова есть следующие улицы (ойконимы): улица Уфимцева К.Г, улица Топольчанская, улица Мамонтовой В.Н, улица Чехова, улица Батавина П.Ф., улица 2-я Электронная, улица Тархова С.Ф., улица Антонова О.К., улица Бардина И.П., улица Днепропетровская.Всех их можно подразделить на топонимы, указывающие на географические особенности и топонимы, имеющие антропонимическое происхождение (от имен и фамилий). В проведённом анкетировании были следующие вопросы: 1) почему так названа улица (если знают, то откуда) 2) откуда произошло название.Результаты анкетирования:Опрошено –70 человекне знают о значении топонима их населенного пункта - 44 респондента, не задумывались об этом - 9 ответили, а 17 - даже пытались узнать. основным источником информации:школа, СМИ, семья, получили сведения от друзей и знакомых. В своих воспоминаниях председатель СТОС пишет «Улица Чехов должна была быть внутри дворовой улицей мед комплекса. На месте рынка и парка должно было ПТУ и три общежития. Улицы названы в честь героев Великой Отечественной войны: Уфимцева, Бардина, Батавина, Тархова; Мамонтовой В.Н. – селекционера из оккупированного Ленинграда, 2-я Электронная, как связь с Перспективной в проспекте Строителей продолжение улицы Электронной; улица Чехов (а не Чехова) и Топольчанская – в честь основной массы строителей из г. Днепропетровска» Участниками проекта были проанализированы решения Городского Совета народных депутатов1985-1987 гг. о наименовании улицв посёлке СолнечныйЛенинского района. Эти данные хранились в архиве СТОС. За уточнениями обратились в Государственный архив новейшей истории Саратовской области (ОГУ «ГАНИСО»). В настоящее время получено подтверждение получения государственным архивом новейшей истории Саратовской области нашего запроса.Мы установили, что улица Тархова С.Ф. была названа решением Городского Совета народных депутатов № 87 от 22.03.2985 г. об увековечивании памяти Героя Советского Союза Тархова Сергея Фёдоровича, назначить улицу от проспекта Строителей до улицы Топольчанской – улицей Тархова С.Ф. Тархов Сергей Фёдорович родился 8 октября 1909 года в Саратове. Окончил 7 классов и 2-годичную железнодорожную школу ФЗУ. Работал бригадиром путейцев Саратовского отделения Рязано - Уральской железной дороги. С 1927 года в Красной Армии. Окончил Ленинградскую и Оренбургскую военную авиационную школу лётчиков. Участник национально - революционной войны испанского народа. Истребительная авиационная эскадрилья под командованием капитана С. Ф. Тархова в воздушных боях под Мадридом нанесла противнику большой урон в живой силе и технике. С. Ф. Тархова был ранен и 23 ноября 1936 года умер в госпитале. Похоронен в Мадриде.Улица Батавина П.Ф.была названа решением Городского Совета народных депутатов № 87от 22.03.2985 г. В связи с 40-летием Победы в Великой Отечественной войне об увековечивании памяти Героя Советского Союза Батавина Петра Фёдоровича от улицы Тархова С.Ф. до красной линии назвать улицей Батавина П.Ф.Пётр Фёдорович Батавин родился в 1915 году в городе Саратове. Работал на почте извозчиком. С началом Великой Отечественной войны был мобилизован, сражался на западном фронте, в 1941 году попал в плен, где пробыл больше года. С февраля 1944 года сражался на 2-м и 3-м Украинских фронтах. Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (номер 4884) Батавину присвоено 24 марта 1945 года за отвагу и мужество, проявленные при форсировании Дуная, захвате и удержании плацдарма на западном берегу реки.После демобилизации в 1945 году жил и работал в Саратове.Именем П. Ф. Батавина в городе Саратове названа улица в посёлке Солнечный. Этим же решением принято установить на ул. Ул. Тархова С.Ф. и Батавина П.Ф. таблички и мемориальные доски – ответственный исполком Ленинского района. Решение до сих пор не выполнено.Решение от 2.07.1986 года 6 пункт об установлении улицы 3 МКР 2 жил. Района п. Солнечный Ленинского района рекомендовать исполкому Городского Совета народных депутатов назвать улицей имени академика Бардина И.П. Иван Павлович Бардин родился , в селе (ныне в Калининском районе Саратовской области). Начальное и среднее образование Бардин получил в ремесленном и земледельческом училищах. Поступил в , но был исключён за участие в революционном студенческом движении . В Иван Павлович поступил в т. Работал на заводах в в —19годах простым рабочим. Бардин является одним из руководителей строительства . В за технические разработки и внедрение новых принципов в строительных технологиях И. П. Бардин был удостоен звания без учёта опубликованных научных трудов. С по Бардин — . Депутат . Умер . Похоронен на .Улица Уфимцева К.Г. получила своё название решением № 126 от 17.04.1987 г. О наименовании улиц в посёлке Солнечный Ленинского района с целью увековечивания боевых подвигов Героя Советского Союза Уфимцева Константина Григорьевича, проживавшего и работавшего в г. Саратове, в 4 МКР п.Солнечный назвать улицей Уфимцева К.Г.. Обязать городское коммунальное хозяйство установить памятную табличку. Родился Константина Григорьевича 12 ноября 1880 в Курске, здесь прожил всю жизнь (за исключением времени ареста и ссылки). Учился в реальном училище, но после 4-го класса бросил учёбу. Работал на заводе, затем держал мастерскую по ремонту швейных машинок, велосипедов, граммофонов и т. д.; перед революцией продавал изобретённые им нефтяные двигатели для молотилок. Русский изобретатель-самоучка. Уфимцев получил 68 патентов. Он, в частности, создал несколько конструкций самолётов, включая «сфероплан» (аэроплан с круглым крылом, из-за чего ныне нередко именуемый «летающей тарелкой»). Его авиационный двигатель АДУ-4 получил Большую серебряную медаль на Международной выставке воздухоплавания (1911 г.). Улица Мамонтовой В.Н. названа в честь академика - селекционера Мамонтовой Валентины Николаевны за заслуги в выведении лучших сортов твёрдых пород зерна пшеницы (от Топольчанской до улицы 2-я Электронная).Валенти́на Никола́евна Ма́монтова родилась 25 июня 1895 года в Саратове, в семье служащего. Окончила здесь в 1912году 4-ю женскую гимназию. В 1919 году, после окончания Петербургских высших женских сельскохозяйственных курсов, приглашена работать на Саратовскую сельскохозяйственную станцию (теперь Научно-исследовательский институт сельского хозяйства Юго-Востока), где возглавила селекционную работу. Российский селекционер, доктор сельскохозяйственных наук. Одна из создателей метода ступенчатой гибридизации яровой пшеницы — основы современной мировой селекционной практики. Автор ценных сортов яровой мягкой и твёрдой пшеницы. В 1963 была удостоина Ленинской премии, а в 1965 — Героя Социалистического Труда.Улица Чехова Ещё одна крупная магистральная улица посёлка. Улица Чехов. Решением № 117 от 30.032.1983 г. определены её границы: от 2 проезда Строителей до ул. Тархова Но это название не прижилось. Сегодня забыто истинное название улицы названной так в честь строителей посёлка. Сегодня она называется улицей А.П.Чехова, о чем свидетельствуют таблички на улице. Существует ещё одна версия: улица названа в честь племянника Антона Павловича – Чехова Михаила Александровича, великого русского актера театра и кино, педагога.Кто, почему и каким решением принял решение об изменении названия улицы?На этот вопрос мы пока не нашли ответа ни в имеющейся литературе, ни в интернете. За помощью мы обратились в Государственный архив новейшей истории Саратовской области. Мы попросили помочь установить документкоторым улица Чехов (названной в честь района – побратима ЧССР) была переименована в улицу Чехова А.П.На наш запрос пришёл ответ: «Областное государственное учреждение : «Государственный архив новейшей истории Саратовской области» сообщает, что в документах архивного фонда Ленинского райкома КПСС г. Саратова в протоколах бюро, совещаний партийно-хозяйственного актива, совещаний ответственных работников района решений о наименовании или переименовании улиц (Батавина, Бардина, Топольчанской, Чехова, Уфимцева, Мамонтовой) не обнаружено. Ещё одно забытое название: улица Топольчанская. При анкетировании никто не смог назвать правильного ответа. В анкете первый ответ на вопрос, почему улица имеет такое название, респонденты отвечали: «может на ней растут тополя?» и сразу отвечали себе «но на ней нет тополей!».Мы нашли ответ. Решение № 117 от 30.03.1983 г. В честь района – побратима западного района ЧССР от 2 до 5 района проезда Строителей назвать улицей Топольчанской. (В Словении есть местечко -Топольчаны).При анкетировании никто не смог назвать правильного ответа. Улица ДнепропетровскаяУлица Днепропетровская названа рабочими – строителями из Украины. Выводы:Во второй главе была сделана попытка узнать происхождение названий улиц нашего микрорайона. Установили, что происхождение названий некоторых улиц забыто (Топольчанская, Днепропетровская), или переименовано (Улица Чехов). Заключение Исследовательский проект представляет собой опыт исследования топонимов посёлка Солнечного города Саратова. В результате мы пришли к следующим выводам:В топонимике отражается история и география родного края. Собранные ойконимы можно классифицировать следующим образом: А) топонимы-мемориалы, увековечивающие память о видных исторических деятелях:улица Уфимцева, улица Мамонтовой, улица Батавина, улица Тархова, улица БардинаБ) Топонимы, указывающие на географические особенности:Улица Топольчанская, Улица 2-я Электронная В) Имеются топонимы, изменившие своё направление: улица Чехов.Изучение и сохранение местных топонимов – путь к раскрытию новых страниц истории родного края позволит не потерять связь поколений, даст дополнительную информацию о природе, истории и географии родного края. Даннаяработа по изучению топонимов будет продолжена.Мы собираем материалы по новому парку «Солнечный» ( проектировании, истории его закладки); истории названия создания прудов на территории поселка. Работая над этим проектом я сделала выводы: 1) Работа над проектом заинтересовала детей. Они изучают свою малую родину, место, где они живут и учатся. 2) Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. 3) Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характери значим для самих открывателей. 4) А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.Список использованной литературыБСЭ Энциклопедия Саратовского края (в очерках, фактах, событиях, лицах)., Саратов, «Приволжское книжное издательство», 2002, 688 с., Суперанская А. В. Что такое топонимика? - М.: Наука, 1985, 182 с. Мурзаев Э. М. География в названиях. М., 1982. . Солнечный (Саратов), Википедия. › Максимов Е.К. Имя твоей улицы. – Саратов: ООО «Поволжское издательство», 2007.-192с. Мезенцев В.А. Бардин. М., "Молодая гвардия", 1970. Малинин Г. Памятники и памятные места Саратовской области. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 1970. ГеографияСаратовской губернии. – Саратов: Лицей, 2003. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. – М.: Просвещение, 1988. За 10 минут от Солнечного до Юбилейного //Интернет-газета «Четвертая власть». Саратов...www.4vsar.ru/articles/…/1137.html Архив КБС МОУ «СОШ № 61» АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНАМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г. САРАТОВАИсх. № ___ от « __ »____ 2022г. 410035, г. Саратов, ул.Бардина,3, тел. 62-97-86, ЗАЯВКАна участие во 3 региональной научно-практической конференции «Интеграция современных технологий в преподавании географии» 25 марта 2022 года в МОУ «Гимназия № 89» Директор МОУ «СОШ № 61» Т.В. Зузлова
