Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Гиперактивные дети"
Автор: Алешкина Ирина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Гиперактивные дети"
Автор: Алешкина Ирина Николаевна
Гиперактивность — это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медико-нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики и требующий комплексной коррекции: психологической, медицинской и педагогической(с 5 до 10 лет).Гиперактивность переходит в импульсивность и сохраняется во взрослой жизни. Это работа структур мозга, его не переделать, но можно приспособиться, зная признаки гиперактивности и работу с гиперактивными детьми.Для постановки диагноза необходимо наблюдать в течении 6 месяцев, но вы живете с детьми и можете отметить про себя , является ли ваш ребенок гиперактивным.Диагностические критерии гиперактивности:Двигает кистями, стопами, кружится, вертится, стучит.Встает с места на занятии без спроса.Бесцельная активность.Не может спокойно, тихо играть.Находится в постоянном движении.Постоянно болтлив.Импульсивен — отвечает на вопросы, не дослушав их.С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.Часто мешает другим, пристает к окружающим, вмешивается в беседы или игры других ребят. Практические советы для родителей с гиперактивными детьми:1. Изменение поведения взрослого и его отношение к ребенку:- проявлять твердость и последовательность воспитания;- помнить, что поступки ребенка не всегда являются умышленными;- контролировать поведение ребенка, не навязывая жестких правил;- не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов «нет», «нельзя» (например: «Сейчас же прекрати, перестань!»);- избегайте, с одной стороны чрезмерной мягкости, с другой стороны завышенных требований к ребенку;- реагируйте на действия ребенка неожиданными способами(например: пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного);-повторите свою просьбу спокойно, одними и теми же словами, не меняя фразу много раз;- не настаивайте на том , чтобы ребенок обязательно произнес извинения за поступок(можно произнести за него, например: «Ты хочешь извиниться за свой поступок?»);-выслушайте до конца то, что хочет сказать ребенок(необходим контакт, ребенку надо чтобы его выслушали);2. Изменение психологического климата в семье:- уделяйте ребенку достаточно времени;- проводите досуг вместе с семьей;- не допускайте ссор в присутствии детей.3. Организация режима дня:- установите твердый распорядок дня ребенка и членов семьи;- оградите ребенка от длительных занятий на компьютере; (норма 10 -15 мин. в день);- по возможности избегайте больших скоплений людей.4. Специальная поведенческая программа:-придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее поведение и наказаний за плохое (можно использовать знаковую систему, например — жетоны, фишки, медальки и т.д. — накопление определенного их количества и отражение их в какой-либо форме);- не прибегайте к физическому наказанию! Целесообразно использовать спокойное сидение (в углу, на стуле штрафников, в определенном ограниченном месте);- чаще хвалите ребенка, т.к. дети очень чувствительны к похвалам, поощрениям;- воспитывайте у ребенка навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом, агрессией (предложите побить подушку, мягкую спортивную «грушу»);- постепенно расширяйте кругозор обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком;- не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;- не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;- не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;- не давайте ребенку одновременно несколько указаний или заданий.Помните, что убедительные речи с гиперактивными детьми — это потерянное время.Наиболее действенное средство — это убеждение через «тело» (не смотреть телевизор, не играть в компьютер, лишить удовольствия, лакомства). Советы:- если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, не стоит бросаться к нему на помощь. Пусть ищет. В следующий раз он более ответственно будет относиться к своим вещам;- оценивайте отдельно поступок ребенка, а не его личность;- давайте понять ребенку, что ответственность за поступок лежит на нем.
