Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы по предмету география
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы по предмету география
Автор: Мороз Ольга Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы по предмету география
Автор: Мороз Ольга Владимировна
Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы по предмету географияПредмет: __ География___________УМК: ____» Полярная звезда»__________Цели и задачи учебного занятия: Цель : Создание условий для самостоятельного изучения учащимися закономерностей нагревания земной поверхностиЗадачи : Общеобразовательная: сформировать представления о закономерностях нагревания атмосферного воздуха от земной поверхности, научить устанавливать причинно-следственные связи между температурой воздуха и высотой солнца над горизонтом, высотой местности, сформировать навык определения среднесуточных температур, амплитуды колебания температуры воздухаРазвивающая: развивать умение работать с цифровыми данными, электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру общения, чувство любви к малой родине. 2.Планируемые результаты обучения:Личностные УУД- овладение на уровне общего образования законченной , навыками их применения в различных жизненных ситуациях;-осознание , как важнейшего компонента научной картины мира;-умение вести наблюдения;-умение прогнозировать ситуацию.Регулятивные УУД:- высказывать свое предположение на основе учебного материала;- проговаривать последовательность действий на уроке;- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль;- умение соотносить учебные действия с известными правиламиПознавательные УУДформирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение и передачу с помощью технических средств.Коммуникативные УУД:- слушать и понимать речь других;- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию, находить общее решение;- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.Краткое учебное содержание: 1Организационный момент 2Этап актуализации знаний 3Этап изучения нового материала 4Этап закрепления нового материала5Этап проверки знанийВиды организации учебной деятельности: 5 Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.Географический диктант по теме « Тепло в атмосфере» 6 класс1. Воздушная оболочка Земли.2.Слой атмосферы, соприкасающийся с земной поверхностью.3.Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолетовые лучи.4.Разность между самой высокой и самой низкой температурой в течение суток.5.Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъёме на 1 км на……6.Температура воздуха зависит от…7. Постройте логическую цепочку из следующих составляющих : нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли.8. Если у земной поверхности температура воздуха равна + 18*С, то за бортом самолёта, летящего на высоте 6 км, она будет равна…..9.Если сумму средних суточных температур разделить на число дней в месяце, то получим……10. Прибор для измерения температуры?2. ТестВ каждом задании выберите один правильный ответ.1.Воздух представляет собой:1) чистый кислород2) пары воды3) смесь разных газов4) кислород и пары воды2.Выпадение осадков связано с:1) кучевыми облаками2) перистыми облаками3) ядром Земли4) озоновым слоем атмосферы3.Гигантский атмосферный вихрь – это1) молния2) гром3) ураганУчебные задания для разных этапов учебного занятия: Задание 1: Заполни пропуски в тексте.Вращаясь вокруг своей______с запада на восток, Земля подставляет Солнцу то один бок, то другой. Так происходит смена ______________. Период, за который Земля делает один оборот вокруг своей оси ________. А один оборот вокруг Солнца называется ______. День осеннего равноденствия ________. День весеннего равноденствия_________. В Северном полушарии самый длинный день в году называют_______________, а самый короткий день в году называют_________.Задание 2: А) Выберете верные утверждения.1. Причиной смены дня и ночи является вращение Земли вокруг своей оси.2. Момент появления Солнца над горизонтом называют закатом, а когда оно опускается – закатом.3. В день весеннего равноденствия и осеннего равноденствия Северное и Южное полушария освещены не одинаково.4. Люди разделили Землю на 24 часовых пояса.5. Один раз в 4 года в году 65 дней.6. Экватор – воображаемая линия, которая делит Землю на Северное и Южное полушарии.Б) Установите соответствие между характеристикой и календарной датой.Характеристика1) день весеннего равноденствия2) день летнего солнцестояния3) день осеннего равноденствия4) день зимнего солнцестоянияДатаА) 22 декабряБ) 23 сентябряВ) 22 июняГ) 21 марта.
