Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Корень слова. Однокоренные слова»
Автор: Атрашкевич Лариса Ризуановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Корень слова. Однокоренные слова»
Автор: Атрашкевич Лариса Ризуановна
Предмет: русский языкУрок № 39 Учитель: Атрашкевич Л.Р.Класс: 3 «Г» Дата: 23.11. 2021г.Тема: Корень слова. Однокоренные слова.Цели: Формирование представления о корне как значимой части слова, формирование умения выделять корни в словах. Задачи урока: обучающие: повторить ранее изученные орфограммы, закрепить элементарные знания грамматической теории; способствовать формированию речевых и орфографических умений, навыков.развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память, расширять кругозор.воспитательные: воспитание положительной мотивации к учению, интереса к предмету.Планируемые результаты: Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Метапредметные:регулятивныеумение формулировать учебную задачу исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, ориентироваться в разных способах выполнения заданий, умение оценивать свою работу на уроке познавательныеразвивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.коммуникативныев рамках учебного диалога формулировать высказывание, мнение, используя термины;адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.Предметные: обучающийся научится находить однокоренные слова, выделять в словах корень; получит возможность научиться распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы.Тип урока: открытие нового знанияМетоды и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, проблемный, метод самоконтроля; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, в группах.Оборудование: учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий для 3 класса, карточки с заданиями для работы в паре, презентация, предметные картинки для работы в группе.Ход урока I/Организационный момент. Проверка готовности к урокуСЛАЙД 1 В стране родного языкаНе всё известно нам пока,Мы путешествовать начнёмИ неизведанные знания найдём.Сегодня мы продолжим раскрывать тайны русского языка.Повторим, узнаем что–то новое, обобщим то, что уже знаем. II. Актуализация знаний1. Проверка домашнего задания. упр. 128 Славные зайчатаНу и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики!Уши1 врозь, глаза коричневые, большие. А лапкимягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.Е. ЧарушинОпределите тип текста: это описание или повествование?Это текст-описание.В каком предложении выражена главная мысль и дана оценка зайчатам?Ну и славные были зайчата!Какими правилами можно объяснить правописание выделенных орфограмм?Подберите однокоренные слова к слову зайчата.Какой вывод мы сделаем из этого упр.?Вывод:Описание - это текст, в котором происходит описание кого-то или чего-то (людей, растений, животных, разных предметов и явлений природы).К такому тексту можно задать вопросы: какой? какая? какое? как выглядит? в чём его особенность? . 2. Минутка чистописания. Словарная работа.СЛАЙД 2Какую букву будем писать? Из каких элементов она состоит? Какой звук мы обозначаем этой буквой? Охарактеризуйте его.Что можете сказать про эти слова?Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Найдите грамматическую основу, над каждым словом укажите часть речи , дать характеристику предложению.Холодные капли дождя упали на землюА для чего проводится этот этап урока?Словарная работа. Распределительный диктант.Мы распределяем слова в 3 гр. по частям речи сущ. прилаг. гл. желток желтый желтеть морозец морозный морозитьогород огородный огородитьРабота в парах. СЛАЙД 3Возьмите карточку №1. Вставьте в слова пропущенные буквы и запишите их в окошечки ниже.Проверим по слайду. СЛАЙД 4Красная площадь, мороз, Россия, метро, теннис ,компьютер. Что можете сказать про эти слова?Где можно посмотреть правописание этих слов?Какое слово получилось в клеточках?КОРЕНЬIII. Самоопределение к деятельностиРабота над лексическим значением слова «корень».Давайте исследуем, какое же лексическое значение имеет слово «Корень».Где мы можем найти подробную информацию о толковании слова? Найдите и прочитайте стр.152-153.В толковом словаре Ожегова Слово КОРЕНЬ - многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова. Существует такая пословица:Без здорового корня не будут расти ни деревья, ни зубы. Как вы ее понимаете?Какое значение слово корень имеет отношение к предмету «Русский язык»?Кто сможет определить тему нашего урока?Тема урока на доске: Корень слова.Какие учебные задачи поставим перед собой? Вспомнить, какие слова называются однокоренными. Ответить на вопрос: «Что называется корнем слова?» Научиться находить и выделять корень в словах.IV. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задачРабота по теме урока1. Вспомним цель урока. Каков первый вопрос? Для того чтобы ответить на него, проведем небольшое исследование. Перед вами слова, прочитайте и определите, являются ли они однокоренными? Докажите. Вернемся к распределительному диктанту. Вывод. Какой вывод вы сделали, выполнив это задание?-Какие слова мы будем называть однокоренными?2. Работа над упражнением 130 с.74(устно)Вывод: В корне заключен смысл слова. От него “растут” другие слова.3.Беседа, работа по учебнику (c.74 -75)Главный вопрос урока? Что такое корень и как найти корень в словах? Кто уже может ответить на вопрос урока? Давайте проверим: что сообщает нам учебник с.74-75? Как найти в слове корень?4.Физминутка. Игра Если я назову пару однокоренных слов, вы поднимаете руки вверх и хлопните над головой. Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь посчитать, сколько пар однокоренных слов будет названо.Маленький – малыш, река – ручей, дом – домашний, маленький – мальчик, ветер – вихрь, гриб – грибной, поле – полюшко, ученик – школьник. 5. Составление алгоритма нахождения корня в слове .СЛАЙД 5Корень есть у разных слов,Ты найти его готов?Не ленись и не зевай,А ищи и выделяй! 6. Работа по учебнику (с.75 упр.133)Работа со словарем однокоренных слов (с.149) по рядам:1 ряд - с корнем – дал-2 ряд – с корнем – дол-3 ряд – с корнем – мир-Выделить в однокоренных словах корень.Как пишется корень в однокоренных словах?V. Включение нового знания в систему знаний и повторений. Закрепление изученного материала1 Письмо по памяти. Работа в раб. тетради «Проверочные Работа в парах. Сын письмо писал отцу И поставил точку. Дочка тоже к письмецу Приписала строчку.Возьмите лист с заданиями.Найдите однокоренные слова. Выделите корень. Какие однокоренные слова вам встретились? Почему эти слова однокоренные? Фронтальная проверка.2. Работа в группах.Творческая работа « Словесное дерево»1 гр. – сад-2 гр. – цвет-3 гр. – род-VI. Рефлексия. Итог. Домашнее заданиеРебята, наш урок подходит к концу.Мы достигли цели урока?Что такое корень слова? Какие слова мы называем однокоренными? Как найти в слове корень?СЛАЙД 6Сегодня на уроке я узнал …Урок заставил меня задуматься о …А особенно мне удалось …Я понял, что …Мне было интересно, потому что… Стр. 75 Упр. 132. Составить 2 предложения и подчеркнуть грамматическую основу. Выучить правила на стр. 74-75.
