Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Причины проявления агрессии в детской возрасте"
Автор: Тюзюльбаева Мейрамгуль Казбековна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Причины проявления агрессии в детской возрасте"
Автор: Тюзюльбаева Мейрамгуль Казбековна
Представление психолого-педагогического консилиумаМБДОУ № 22 «Сказка» на обучающегося группы старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) Шмыревой Елизаветы Максимовны, 15.04.2016г.р.,для предоставления в ТПМПКОбщие сведения:Дата поступления в МБДОУ сентябрь 2019 годОбразовательная программа (полное наименование) основная образовательная программа дошкольного образования (ООП ДО)Особенности организации образования: группа общеразвивающей направленности Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в учреждении) для оказания логопедической помощи в ОУ Состав семьи: Ребенок воспитывается в полной, благополучной семье. Проживающей по адресу Сургут, ул 9. Крылова 5,кв 8. Состав семьи из 4 человек (отец, мать ,сам ребенок и младшая сестра). Мама Шмырева Марина Александровна, 1993 г. года рождения, образование средне-специальное. Папа Шмырев Максим Николаевич, 1992 года рождения, образование средне-специальное. Материально-бытовые условия семьи удовлетворительные. Психологический климат в семье благоприятный. Рекомендации данные педагогами образовательного учреждения стараются выполнять.Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию: Познавательная сфера неравномерно отставалаРечевое развитие неравномерно отставалаДвигательная активность соответствовала возрастуКоммуникативно-личностное развитие соответствовала возрасту2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики:Эмоционально-волевая сфера: Елизавета проявляет открытые формы контакта, легко вступает в совместную деятельность со взрослым. Преобладающее настроение ровное, спокойное. Взаимоотношения со сверстниками выстраивает конструктивно, по характеру доброжелательная, дружелюбная, может признавать свои ошибки. Начатое дело старается доводить до конца, работоспособность высокая. При неудачах старается самостоятельно исправить свои ошибки. Просьбы и поручения детей и взрослых выполняет, подчиняет свои поступки и действия согласно моральным и этическим нормам.Характер деятельности: высокая мотивация к занятиям.Восприятие: Знает названия геометрических фигур. Ориентировка в пространстве и на листе бумаги сформирована, с уверенностью определяет правую и левую стороныВнимание: Внимание сосредоточенноеПамять: зрительная и слуховая память соответствует возрасту Мышление: Наглядно-действенное, наглядно-образное мышление сформировано.Речевое развитие: ОНР (II уровень речевого развития) Звукопроизношение: Искажение всех звуков позднего онтогенеза(межзубное произношение).Отсутствие сонорных звуков. Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата Отмечается неточное выполнение артикуляционных упражнений. Некоторые упражнения выполнять не может. Гперсаливация. Фонематические восприятие: Не сформирован Состояние словаря: Словарный запас в стадии формирования. Допускает ошибки в подборе антонимов. Испытывает трудности в подборе нужного слова, в объяснении значения многих слов. Пропускает предлоги в речи. Не знает некоторых обобщающих понятий, не знает названия многих предметов. Узок и однообразен словарь глаголов, прилагательных, наречий. Грамматический строй речи: Словоизменение нарушено незначительно (допускает единичные ошибки в изменении сущ-х среднего рода по числам: «яйцы, гнезды, ухи»). Отмечаются трудности в словообразовании: испытывает трудности в образовании глаголов от глагольных основ с помощью приставок («уехала, подъехала, объехала, выехала, заехала»). Допускает ошибки в образовании прилагательных от существительных, в образовании слов, обозначающих профессию с помощью суффиксов («стекольщик», «сварщик» и т. д.), притяжательных прилагательных («лисий, заячий, волчий» и т. д.). Связная речь: Связная речь развита слабо. Нуждается в помощи логопеда, требуются наводящие вопросы по содержанию рассказа. Часто просто перечисляет события и действия на картине. С трудом воспринимает сюжетные картинки, затрудняется в определении последовательности событий.Двигательная активность: соответствует возрасту. Общая координация движений соответствует возрасту, мелкая моторика развита по возрасту.Коммуникативно-личностное развитие: В контакт с незнакомыми взрослыми не вступает. Просьбы и поручения воспитателя понимает, но не всегда выполняет. С детьми взаимодействует. Предпочитает игры с куклами ; играет с девочками .3.Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития.Динамика познавательного, коммуникативно-личностного, речевого развития и двигательного развития на среднем уровне.4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации. Показатели продуктивной, игровой и практической деятельности в пределах нормы.5. Динамика освоения программного материала:- программа, по которой обучается ребенок: основная образовательная программа дошкольного образования (ООПДО). Объем знаний, умений и навыков соответствует требованиям программы. - мотивация к обучению не стабильная;- реакция на неудачу адекватная; - эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа равномерная; - работоспособность средняя истощаемость средняя.Программный материал усваивает, запоминает. На занятиях активна, интерес к заданиям не устойчивый.7. Отношение семьи к трудностям ребенка.Семья проявляет интерес к успеваемости воспитанника и готова к сотрудничеству при возникновении трудностей. В ДОУ посещает дополнительную образовательную услугу – «Спортивные танцы».9. Общий выводУсвоение образовательной программы на среднем уровне. Психологическое развитие соответствует возрастной норме. Общее недоразвитие речи (II уровень речевого развития). Рекомендовано прохождение ТПМПК с целью определения образовательного маршрута, создания условий для коррекции речевых нарушений и познавательной сферы.Дата____________ Руководитель образовательного учреждения /А.М. Демерчан/Председатель ППк______________________________________________________/Л.А.Ананина/ М.П
